ຄວາມລະອຽດ 71-NQ/TW: ການຈູດຄວາມປາຖະໜາໃນການປະດິດສ້າງ ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ

GD&TĐ - ປະຕິບັດມະຕິ 71-NQ/TW, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງສຸມໃສ່ການປະຕິບັດ, ເຊື່ອມໂຍງກັບວິສາຫະກິດ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

Báo Giáo dục và Thời đại•26/09/2025

ການປະຕິບັດ, ເຕັກໂນໂລຢີແລະການມີສ່ວນຮ່ວມທາງທຸລະກິດ

ປະຕິບັດນະໂຍບາຍມະຕິ 71/NQ-TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ດ້ວຍຈຸດໝາຍຫັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເປັນທັນສະໄໝ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Gia Dinh (HCMC) ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍບາດກ້າວໃໝ່ ເພື່ອຢັ້ງຢືນບັນດາທ່າໄດ້ປຽບດ້ານການຝຶກອົບຮົມຕິດພັນກັບການປະຕິບັດຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ.

ຮອງສາສະດາຈານ ດຣ ໄທ ບາແຄນ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ສໍາເລັດການຮັບຮອງຄຸນນະພາບສໍາລັບສາຂາການຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫຼາຍແລະປະຈຸບັນກໍາລັງປະຕິບັດການຮັບຮອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຕາມມາດຕະຖານສາກົນ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວເພື່ອຮັບປະກັນກຽດສັກສີ, ພ້ອມທັງຢືນຢັນຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງຜູ້ຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ.

ຈຸດພົ້ນເດັ່ນຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຢາດິ່ງແມ່ນຈຸດສຸມໃນການປະຕິບັດ ແລະ ທົດລອງ. ໂຮງຮຽນໄດ້ລວມເອົາຫຼັກສູດການແນະນໍາກ່ຽວກັບ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນໂຄງການສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ, ແລະປະສົມປະສານການນໍາໃຊ້ AI ໃນແຕ່ລະພາກສະຫນາມການຝຶກອົບຮົມ.

ທ່ານ Can ເນັ້ນໜັກວ່າ “ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າສູ່ໂລກການເຮັດວຽກໄດ້ຢ່າງໝັ້ນໃຈຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ທັງມີຄວາມຮູ້ດ້ານທິດສະດີ ແລະທັກສະພາກປະຕິບັດຢ່າງແຂງແຮງ,”.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງພັດທະນາສາຂາການຝຶກອົບຮົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຕັກໂນໂລຢີ, ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ, ແລະ AI.

ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ໃນຂະແຫນງວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ, ໂຮງຮຽນໃຫ້ຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດຕໍ່ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ເພາະວ່າໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້, ເຕັກໂນໂລຊີ AI ແລະດິຈິຕອນຈະເປັນທີ່ນິຍົມໃນຢາປົວພະຍາດແລະສຸຂະພາບ.

ການຈັດໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມຮູ້ນີ້ເປັນບາດກ້າວກະກຽມທີ່ຈຳເປັນ, ເພື່ອວ່າເມື່ອຮຽນຈົບ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດຮັກສາການປ່ຽນແປງ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນພາກປະຕິບັດ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຈີ່ດິງໄດ້ສ້າງຕັ້ງສູນການຫັນເປັນເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ດິຈິຕອລ, ກໍ່ສ້າງເສັ້ນທາງ 3-5 ປີ ເພື່ອຫັນໂຮງຮຽນເປັນມະຫາວິທະຍາໄລສະຫຼາດ.

ຄຽງຄູ່ກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການເຊື່ອມໂຍງກັບທຸລະກິດ. ຈາກການອອກແບບໂຄງການ, ການສອນຈົນເຖິງການຝຶກງານ, ໂຮງຮຽນຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄູ່ຮ່ວມງານ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ນັກສຶກສາມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະໄດ້ສຳຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມຕົວຈິງ, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງໄດ້ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຄວາມຮູ້ໃນພາກປະຕິບັດ ແລະ ກ້າວເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານຢ່າງໝັ້ນໃຈ.

ນັກສຶກສາໃນຫ້ອງຮຽນກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຊີແລະປັນຍາປະດິດ. ຮູບພາບ: GDU.

ເອກກະລາດ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະການປະກອບການ

ບົນຈິດໃຈຂອງມະຕິເລກທີ 71, ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາໜ້າທີ່ສຳຄັນຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ, ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ ແລະ ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ກາຍເປັນສູນຄວາມຮູ້ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

ນາຍໃຫຍ່ໄທ ບາອາດ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ນີ້ແມ່ນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ເພື່ອປະຕິບັດໄດ້, ບັນດາ “ຂໍ້ກຳນົດ” ທາງດ້ານກົດໝາຍຫຼາຍຢ່າງຕ້ອງໄດ້ຮັບການລົບລ້າງ. "ພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງກວ້າງຂວາງສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງແມ່ນຍັງເລືອກ: ໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງແມ່ນໄດ້ຮັບຫຼາຍ, ໂຮງຮຽນອ່ອນແອແມ່ນໄດ້ຮັບຫນ້ອຍ. ທີ່ເຮັດໃຫ້ເອກະລາດຍັງບໍ່ທັນເປັນສິດທິທາງດ້ານກົດຫມາຍທີ່ແທ້ຈິງ," ລາວວິເຄາະ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງວ່າແລວທາງດ້ານກົດໝາຍດ້ານການເງິນ ແລະ ວິຊາສະເພາະໄດ້ເປີດກ້ວາງຂຶ້ນ, ແຕ່ກໍ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດເຄື່ອນໄຫວໄດ້ຢ່າງຄ່ອງຕົວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໄທ ບ່າເຣື້ອງ ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ປັດໃຈຫຼັກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ 71 ໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດແມ່ນການປັບປຸງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. "ເອກກະລາດແມ່ນສໍາຄັນ, ແຕ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນທີມງານຂອງຜູ້ຈັດການ, ອາຈານແລະນັກວິທະຍາສາດທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍທີ່ຈະນໍາພາການພັດທະນາ. ຖ້າບໍ່ມີຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ເອກະລາດແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະມີປະສິດທິຜົນ, "ທ່ານຢືນຢັນ.

ຮອດປີ 2035, ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງກາຍເປັນໃຈກາງແຫ່ງຄວາມຮູ້ ແລະ ນະວັດຕະກຳຂອງປະເທດ. ສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລ Gia Dinh, ເປົ້າໝາຍນີ້ແມ່ນບັນລຸໄດ້ຜ່ານການກໍ່ສ້າງບັນດາຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນທີ່ນຳໃຊ້ AI, ສ້າງຕັ້ງສູນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ໂອນຜະລິດຕະພັນປັນຍາປະດິດເພື່ອນຳໃຊ້ຕົວຈິງ.

ມະຫາວິທະຍາໄລ Gia Dinh ໄດ້ລົງນາມໃນສັນຍາຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດ. ຮູບພາບ: GDU.

ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ສຸມໃສ່ການປະກອບການເປັນເສົາຄ້ຄຽງຄູ່ກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. “ໃນຍຸກໃໝ່, ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຕ້ອງການຄວາມສາມາດໃນການສ້າງວຽກເຮັດງານທຳໃຫ້ຜູ້ອື່ນອີກດ້ວຍ. ສະນັ້ນ, ພວກເຮົາຈຶ່ງເອົາການເຝິກອົບຮົມການເປັນຜູ້ປະກອບການໄປຄຽງຄູ່ກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ເພື່ອໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາທີ່ມີແນວຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມສາມາດກາຍເປັນເຈົ້ານາຍໃນອະນາຄົດ”.

ທ່ານຍັງໄດ້ຮັບຮູ້ຢ່າງກົງໄປກົງມາເຖິງຂໍ້ຈຳກັດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃນການປະດິດສ້າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປະດິດສ້າງ ແລະ ການນຳໃຊ້ວິທະຍາສາດ.

ໃນໂລກ, 50-60 ປີກ່ອນ, ອຸດສາຫະກໍາວິທະຍາສາດສ້າງສັນໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ສຶກສາວິທີການຄິດເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນໃຫມ່. ຢູ່ ຫວຽດນາມ, ຂົງເຂດນີ້ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສຸມໃສ່; ກ່ອນຫນ້ານີ້, ມີພຽງແຕ່ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫນ້ອຍເທົ່ານັ້ນທີ່ສອນວິຊາວິທະຍາສາດແລະເຕັກນິກວິທີການສ້າງສັນ, ແຕ່ມັນບໍ່ໄດ້ເປັນທີ່ນິຍົມຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍເມື່ອຮຽນຈົບຍັງຖືວ່າການປະດິດສ້າງຫຼືຄວາມຄິດສ້າງສັນເປັນວຽກຂອງຄົນອື່ນ, ບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງ.

“ຕົວຈິງແລ້ວ, ການປະດິດສ້າງແມ່ນວິທີໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນເພື່ອນຳຄວາມກ້າວໜ້າທາງວິທະຍາສາດເຂົ້າໃນການນຳມາໃຊ້, ແຕ່ອັດຕາສິດທິບັດສາກົນຂອງຫວຽດນາມ ຍັງຕໍ່າຫຼາຍ, ເຊິ່ງເປັນຂໍ້ຈຳກັດທີ່ສຳຄັນໃນຮູບການປະດິດສ້າງ, ພວກເຮົາພວມຮ່ຳຮຽນເພື່ອນຳເອົາວິຊາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກນິກປະດິດຄິດສ້າງຄືນສູ່ໂຄງການ, ເພື່ອປຸກລະດົມຈິດໃຈປະດິດສ້າງຂອງນັກຮຽນ”.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ.ໄທ ບາແຄ໋ງ ແລ້ວ, ເພື່ອບັນລຸໄດ້ຄວາມຄາດໝາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິເລກທີ 71, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງພ້ອມກັນພັດທະນາຄວາມສາມາດພາຍໃນ, ຍາດແຍ່ງເອົາບັນດາກົນໄກນະໂຍບາຍທີ່ສະດວກ ແລະ ປະດິດສ້າງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.

ບັນດາບາດກ້າວດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງປະກອບສ່ວນນຳການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ເຂົ້າໃກ້ຈຸດໝາຍກາຍເປັນສູນກາງຄວາມຮູ້ ແລະ ນະວັດຕະກຳແຫ່ງຊາດ.

“ຖ້າເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້ຄືແນວນັ້ນ, ພວກເຮົາຈະມີລຸ້ນນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາທີ່ສ້າງສັນ, ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ນຳພາສ້າງສາພັດທະນາປະເທດ”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-thap-lua-khat-vong-doi-moi-sang-tao-post749695.html