ອຸປະກອນການສອບເສັງວັນນະຄະດີນອກປື້ມແບບຮຽນບໍ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ ແລະການທົດສອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ

ໃນສະບັບເລກທີ 3935/ຂປລ ສະບັບເລກທີ 3935/ປກສ 2024 ວ່າດ້ວຍການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານມັດທະຍົມສຶກສາ ສົກຮຽນ 2024-2025, ກະຊວງ ສຶກສາ ທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເນັ້ນຢ້ຳຄືນການກຳນົດບໍ່ໃຫ້ນຳໃຊ້ເອກະສານໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ເປັນການສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການສອບເສັງ ຫຼື ເລື່ອນຊັ້ນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ໃນເດືອນກໍລະກົດ 2022, ໃນ Official Dispatch 3175/BGDĐT-GDTrH, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ເມື່ອປະເມີນຜົນການຮຽນໃນທ້າຍພາກຮຽນ, ທ້າຍສົກຮຽນ ແລະ ທ້າຍສົກຮຽນ, ຫຼີກລ່ຽງການນຳເອົາບົດທີ່ຮຽນມາໃນປຶ້ມແບບຮຽນມາໃຊ້ເປັນອຸປະກອນເພື່ອສ້າງຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ ແລະ ການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນ. ພຽງແຕ່ຈື່ບົດຮຽນຫຼືຄັດລອກເນື້ອໃນຂອງເອກະສານທີ່ມີຢູ່.

ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເອກະສານດັ່ງກ່າວ, ແຕ່ສົກຮຽນ 2022-2023 ມາຮອດປະຈຸບັນ, ໄດ້ມີການສອບເສັງພາກວິຊາວັນນະຄະດີເປັນປະຈຳ ແລະ ແຕ່ລະໄລຍະຕາມຄຳແນະນຳ. ດັ່ງນັ້ນ, ປີນີ້ຈຶ່ງເປັນປີທີ 3 ທີ່ບັນດາໜ່ວຍງານ ແລະ ໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ນຳໃຊ້ເອກະສານທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໃນປຶ້ມແບບຮຽນມາປະກອບເຂົ້າໃນການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນ.

ຄູສອນຍອມຮັບວ່າ, ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ການປະດິດສ້າງໃນການຮຽນ-ການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນວັນນະຄະດີ ເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ເພາະວ່າຖ້າອ່ານຂໍ້ຄວາມທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍທີ່ນັກຮຽນບໍ່ເຄີຍໄດ້ຍິນມາກ່ອນ, ມັນກໍ່ເປັນການຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍອັນເລິກເຊິ່ງຂອງວຽກງານ; ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈະບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະວິເຄາະແລະຊື່ນຊົມກັບວຽກງານທີ່ຈະຂຽນບົດຂຽນທີ່ດີ.

“ເມື່ອ 2 ປີກ່ອນ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເປັນຫ່ວງຫຼາຍເມື່ອໄດ້ຍິນເລື່ອງປະດິດສ້າງໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ທົດ ສອບວັນນະຄະດີ ເພາະນີ້ບໍ່ແມ່ນຄວາມເກັ່ງກ້າຂອງຂ້ອຍ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍການສຶກສາຫຼັກສູດໃໝ່ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຄູສອນ, ຂ້ອຍຄ່ອຍໆຄິດ ແລະ ຮຽນຮູ້ວິທີຂຽນບົດເລື່ອງຕາມຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງຢ່າງເປັນເອກະລາດ,”, ນັກຮຽນ ມ.9 ຢູ່ ກວ໋າ.

ຄວາມພະຍາຍາມຂອງທັງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ

ຈິດໃຈຂອງນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນວັນນະຄະດີ ໄດ້ມີການສື່ສານກັບຄູ-ອາຈານ ໃນທັນທີທີ່ໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ ແລະ ພະຍາຍາມໃນການຮຽນ-ການສອນຕາມໂຄງການໃໝ່.

ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນແທງມາ, ຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູວັນອານ, ເມືອງ ແທງຈີ, ຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ , ວັນນະຄະດີແມ່ນວິຊາທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າທີ່ສຸດໃນໂຄງການໃໝ່, ແມ່ນນັກຮຽນຈະຮຽນ ແລະ ເສັງດ້ວຍເອກະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ.

ໃນເມື່ອກ່ອນ, ນັກຮຽນພຽງແຕ່ຕ້ອງເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ ແລະ ລັກສະນະຕ່າງໆເພື່ອສາມາດເຮັດບົດຝຶກຫັດໄດ້, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເຂົ້າໃຈແຕ່ລະປະເພດຈາກທັດສະນະໃດແດ່ຈຶ່ງຈະສາມາດຂຽນບົດເລື່ອງໄດ້ດີ. ໃນໂຄງການເກົ່າ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ທົບທວນຄືນຄວາມຮູ້ໃນວຽກງານ, ແຕ່ໃນໂຄງການໃຫມ່, ນັກສຶກສາຕ້ອງຈັບຫົວຄິດ, ເຮັດແນວໃດ.

ໜ້າທີ່ຂອງຄູໃນຂະບວນການສອນແມ່ນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮັກວັນນະຄະດີ, ຫຼີກລ່ຽງການເວົ້າຫຼາຍ, ສອນຫຼາຍເກີນໄປ, ແຕ່ຍຶດຕິດກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດ. ຄູສອນຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ຊີ້ນຳ, ແບ່ງປັນປະສົບການ, ສອນນັກຂຽນ; ຄິດກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງຂອງ essay, ຄິດກ່ຽວກັບຮູບແບບການຂຽນ, ສ້າງແນວຄວາມຄິດແລະ outlines, ແລະຊໍານິຊໍານານໃນທັກສະແລະວິທີການຂຽນເພື່ອບໍ່ໃຫ້ສະຖານະການຂຽນແບບຈໍາລອງຫຼືການຈື່ຈໍາ.

ທ່ານ ນາງ ເຈີ່ນແທ່ງມາຍ ກ່າວອີກວ່າ: ມາຮອດປັດຈຸບັນນີ້ ຄູສອນໄດ້ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນກ່ຽວກັບເນື້ອໃນນີ້, ແຕ່ເມື່ອໄດ້ສຳຜັດກັບປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ມີການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ເຝິກອົບຮົມຫຼາຍຄັ້ງ, ສະນັ້ນ, ໃນໄລຍະສອບເສັງຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.6 ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈັກກັບອຸປະກອນໃໝ່ໝົດ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໂຄງການປື້ມແບບຮຽນໃໝ່ສຳລັບວັນນະຄະດີມີພາກສ່ວນອ່ານຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ນັກຮຽນອ່ານເອກະສານໃໝ່ທີ່ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ກາຍເປັນກິດຈະກຳປົກກະຕິທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນໂຄງການ. ຄູອາຈານມັກຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຢ່າງກວ້າງຂວາງໂດຍຜ່ານສະໂມສອນອ່ານ, ແຜ່ນອ່ານ, ໂຄງການອ່ານ, ແລະອື່ນໆເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ຈັກກັບອຸປະກອນໃຫມ່. ດັ່ງນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ສາມາດຫມັ້ນໃຈໄດ້ວ່າລູກຂອງພວກເຂົາຈະບໍ່ແປກໃຈເກີນໄປ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິງາ, ຄູສອນວັນນະຄະດີເມືອງ ແທງຊວນ ແບ່ງປັນວ່າ, ນັກສຶກສາສ່ວນຫຼາຍມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນທີ່ສຸດກ່ຽວກັບທິດທາງປະຕິບັດບັນດາວິຊາວັນນະຄະດີຕາມໂຄງການໃໝ່. ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນວ່າຂະບວນການຮຽນຮູ້ແມ່ນຫນ້ອຍລົງແລະນັກຮຽນມີໂອກາດທີ່ຈະມີຄວາມຄິດສ້າງສັນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ນີ້ແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນໂດຍຜ່ານຜົນຂອງການທົດສອບປົກກະຕິແລະແຕ່ລະໄລຍະຂອງນັກຮຽນ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນກໍ່ມີວິທີການຂຽນ ແລະແນວຄິດທີ່ເກີນຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄູ; ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວິທີໃຫ້ຕົວຢ່າງຊີວິດຈິງ ຫຼືລວມເອົາເນື້ອໃນຂອງວິຊາອື່ນເຂົ້າໃນການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຊັດເຈນ ແລະ ເຊື່ອຖືໄດ້. ຕາມທ່ານນາງງາແລ້ວ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມສຳເລັດຂອງນະວັດຕະກຳໃນການສອນ, ຮຽນຮູ້ເປັນການທົດສອບ, ປະເມີນວັນນະຄະດີຕາມໂຄງການໃໝ່.

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີທິດທາງໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການປະຕິບັດການສອບເສັງປະເມີນຜົນວິຊາຕາມແຜນງານໃໝ່ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 9, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ຈັດຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ຄູສອນທຸກວິຊາ ລວມທັງຄູວັນນະຄະດີ. ເຂົ້າຮ່ວມຊຸດອົບຮົມ, ຄູອາຈານໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳ, ແບ່ງປັນປະສົບການ ແລະ ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ; ດ້ວຍເຫດນີ້, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ໝັ້ນທ່ຽງຫຼາຍຂຶ້ນໃນການປະຕິບັດເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການໃນການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ທີ່ມາ: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html