ໃນເວລານີ້, ຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດແມ່ນໄດ້ຖືກຖາມຫຼາຍ.

ວັນທີ 14 ກຸມພາ, ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29/2024/TT-BGDDT ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມີຜົນສັກສິດຢ່າງເປັນທາງການ. ມາ​ຮອດ​ປະຈຸ​ບັນ, ຍັງ​ມີ​ຄວາມ​ເປັນ​ຫ່ວງ ​ແລະ ຄຳ​ຖາມ​ຂອງ​ຄູ​ອາຈານ ​ແລະ ພໍ່​ແມ່​ປະຊາຊົນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ບັນຫາ​ນີ້.

ຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນຄໍາຖາມຈາກຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່, ແລະນັກຮຽນກ່ຽວກັບການສອນທີ່ຖືກຖາມຫຼາຍ, ລໍຖ້າຄໍາແນະນໍາສະເພາະ:

ຖືວ່າເປັນການສອນພິເສດ ຖ້າຄູໄອທີສອນໃບປະກາດ IC3 ຢູ່ສູນ IT ພາສາຕ່າງປະເທດນອກໂຮງຮຽນບໍ?

ຄູສອນໄອທີຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງລັດແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນຖາມວ່າ: “ນອກຈາກເວລາເຮັດວຽກແລ້ວ, ຂ້ອຍໄດ້ເຊັນສັນຍາ ແລະ ເຮັດວຽກນອກເວລາຢູ່ສູນພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ໄອທີ, ຂ້ອຍຖືກມອບໝາຍໃຫ້ສອນໃບປະກາດ IC3, ສະນັ້ນ ຖ້າຂ້ອຍສອນຢູ່ສູນພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ໄອທີນີ້ ຂ້ອຍຈະຖືກພິຈາລະນາເປັນສອນນອກເວລາຕາມ Circular 29 ຫຼືບໍ່? IC3, ຂ້ອຍຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນນັກຮຽນຄົນນີ້ຢູ່ສູນບໍ?

ການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນຈໍານວນຫຼາຍ.

ຄູສອນພາສາອັງກິດທີ່ສອນໃບປະກາດສະນີຍະບັດ Starters, Movers ຫຼື IELTS ຍັງຖືກເອີ້ນໃຫ້ສອນຊັ້ນຮຽນພິເສດບໍ?

ຄູສອນພາສາອັງກິດອີກຄົນໜຶ່ງຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມສາທາລະນະແຫ່ງໜຶ່ງກໍ່ຖາມຄຳຖາມດຽວກັນ. ຄູຜູ້ນີ້ບອກວ່າ ຖ້າບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນຈະເຊັນສັນຍາສອນຢູ່ສູນພາສາອັງກິດ ແລະ ການລົງທະບຽນຈະເຮັດທັງໝົດໂດຍສູນ. ໂຄງການທີ່ນາງໄດ້ສອນຢູ່ສູນພາສາອັງກິດໄດ້ປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ວາປື້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ວຽກງານພິເສດຂອງນາງຈະຖືກພິຈາລະນາວ່າເປັນການເຂົ້າຮ່ວມໃນການສອນພິເສດແລະປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບໃນ Circular 29 ບໍ? ແລະຖ້າຫາກວ່າໂດຍບັງເອີນ, ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການສອນຢູ່ສູນນີ້, ຖ້ານາງຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ສອນຫ້ອງຮຽນທີ່ລວມເອົານັກຮຽນທີ່ນາງໄດ້ສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ນາງຈະຖືກລະເມີດບໍ? ນາງກ່າວວ່າ "ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຂະບວນການລົງທະບຽນ, ບໍ່ໄດ້ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ, ຂ້ອຍພຽງແຕ່ສອນພາຍໃຕ້ສັນຍາກັບສູນ, ພວກເຂົາຈ່າຍເງິນໃຫ້ຂ້ອຍແລະຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວ່າຂະບວນການລົງທະບຽນແລະເກັບຄ່າຮຽນຂອງສູນແມ່ນແນວໃດ," ນາງເວົ້າ.

ນາງຍັງໄດ້ຍົກຂໍ້ຂ້ອງໃຈໃນຂໍ້ທີ 1, ມາດຕາ 2 ຂອງຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29/2024/TT-BGDĐ, ລົງວັນທີ 30 ທັນວາ 2024 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ (ເອີ້ນວ່າ: “ການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດແມ່ນກິດຈະກຳ ການຮຽນ -ການສອນເພີ່ມເຕີມນອກເວລາຕາມກຳນົດ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາຕາມກຳນົດ. ວິຊາ​ການ) ​ໃນ​ໂຄງການ​ສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ, ​ໂຄງການ​ສຶກສາ​ຕໍ່​ຢູ່​ຊັ້ນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ຕົ້ນ, ​ໂຄງການ​ສຶກສາ​ຕໍ່​ຢູ່​ຊັ້ນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ ​ໂດຍ​ລັດຖະມົນຕີ​ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ".

ຕາມ​ໂຄງການ​ສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ​ໃນ​ປະຈຸ​ບັນ, ພາສາ​ອັງກິດ​ແມ່ນ​ວິຊາ​ບັງຄັບ​ຂອງ​ນັກຮຽນ​ແຕ່​ປ.3 ​ເປັນ​ຕົ້ນ​ໄປ, ​ແຕ່​ນັກຮຽນ​ຢູ່​ນະຄອນ​ໂຮ່ຈິ​ມິນ​ແຕ່​ປ1 ​ໄດ້​ຮຽນ​ພາສາ​ອັງກິດ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ຕາມ​ໂຄງການ​ຂອງ​ເມືອງ. ສະນັ້ນ ຖ້າຄູສອນພາສາອັງກິດຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມໄປສອນພາສາອັງກິດຢູ່ສູນນອກ ແລະສອນແບບດຽວກັນກັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມ2 ທີ່ລາວສອນຢູ່ໂຮງຮຽນຈະມີຜົນກະທົບບໍ່? “ໜັງສືແຈ້ງການ ເລກທີ 29” ກຳນົດບໍ່ໃຫ້ມີການຈັດຫ້ອງຮຽນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນວິຊາສິລະປະ, ວິຊາ ກາຍະພາບ , ຝຶກທັກສະຊີວິດ. ແຕ່ດຽວນີ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມສ່ວນຫຼາຍໄປຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ (ພາສາອັງກິດທົ່ວໄປ), ການລະເມີດແມ່ນບໍ?” ອາຈານສົງໄສ.

ນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນຢູ່ສູນຄູສອນ.

ບໍລິສັດການສຶກສາກໍ່ມີຄວາມເປັນຫ່ວງ.

ຜູ້ຕາງໜ້າບໍລິສັດການສຶກສາ A. ທີ່ຕັ້ງຢູ່ເມືອງ ໂກວາບ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຖາມວ່າ: “ໃນບໍລິສັດຂອງພວກເຮົາມີຫ້ອງສອນທັກສະການຂຽນແບບສ້າງສັນ, ພວກເຮົາໄດ້ເຊັນສັນຍາກັບ ນາງ ບີ, ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມ, ບໍລິສັດຂອງພວກເຮົາຮັບສະໝັກນັກຮຽນ ແລະ ເກັບຄ່າຮຽນ, ຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ຕາມກົດລະບຽບ, ບໍລິສັດຕ້ອງໂຄສະນາຄູ, ຂໍ້ມູນຄູ, ຄ່າຮຽນ… ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ ແລະ ລົງທະບຽນຄູ B. Am ຫຼາຍຄົນ. ເຂົາເຈົ້າມີນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ຮຽນກັບນາງ ບີ ຢູ່ໂຮງຮຽນ ນາງ ບີ ເປັນຫ່ວງວ່າ ຖ້າສືບຕໍ່ສອນຈະລະເມີດ ກົດລະບຽບ ເລກທີ 29 ເທົ່ານັ້ນ, ປະຈຸບັນນີ້ ນາງ ບີ ຈິ່ງໄດ້ຢຸດການສອນຊົ່ວຄາວ ບໍລິສັດສຶກສາຂອງພວກເຮົາກໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບເຊັ່ນກັນ ເພາະຖ້າບໍ່ສອນ ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຄົງຈະບໍ່ລົງທະບຽນຮຽນກັບອາຈານອື່ນ ເຊັ່ນ: ນາງ ກ. ຖາມວ່າ ນ້ອງຢາກເຮັດວຽກຕໍ່ບໍ? ຫຍັງ?"

ຜູ້ຊ່ຽວຊານພະແນກສຶກສາຕັ້ງຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ

ຜູ້​ຊ່ຽວຊານ​ຈາກ​ພະ​ແນ​ກສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ນະຄອນ ​ໂຮ່ຈີ​ມິນ ​ໄດ້​ຍົກ​ໃຫ້​ນັກ​ຂ່າວ ​ແທງ​ງຽນ ​ໄດ້​ຕັ້ງ​ຄຳ​ຖາມ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຮຽນ-ການ​ສອນ​ພິ​ເສດ​ທີ່​ຕົນ​ບໍ່​ເຂົ້າ​ໃຈ​ຈາກ​ໜັງສືພິມ 29.

ໂດຍສະເພາະຄໍາຖາມ:

1. ອີງຕາມຂໍ້ 1, ມາດຕາ 2 ຂອງ Circular 29, ຖ້າຫາກວ່າທ່ານສອນໂຄງການທີ່ບໍ່ມີຢູ່ໃນວິຊາຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປຂອງລະດັບນັ້ນ, ທ່ານບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ສູນ (ຫຼືຄູອາຈານ) ສ້າງຫຼັກສູດຂອງຕົນເອງເພື່ອຫລີກລ້ຽງມັນ, ແຕ່ເນື້ອໃນຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ສອນແມ່ນຄ້າຍຄືກັນແລະຍາກທີ່ຈະຈໍາແນກ, ແຕ່ມັນບໍ່ສາມາດຖືວ່າເປັນວິຊາໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ.
   
2. ຕົວຢ່າງຢູ່ສູນການສຶກສາ, ຄູຈະກະກຽມຫຼັກສູດ ແລະ ເອກະສານຂອງຕົນເອງເພື່ອຍົກລະດັບການສິດສອນ “ສີມືແຮງງານ” ບໍ່ໃຫ້ຖືວ່າເປັນການສອນວິຊາເພີ່ມເຕີມໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແຕ່ລະດັບ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ອອກແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບທົ່ວໄປຄືກັບວິຊາປົກກະຕິ, ພຽງແຕ່ປ່ຽນຂໍ້ມູນດ້ວຍປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ອົງການຫຼືບຸກຄົນໃດສາມາດກໍານົດໃນເວລາກວດສອບພາກປະຕິບັດວ່າມັນເປັນວິຊາໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປຫຼືບໍ່? ພະນັກງານໃນຫວອດ ແລະ ບ້ານມີຄຸນສົມບັດເພື່ອກໍານົດວ່າມີການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຫຼືບໍ່? ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ມີຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ເວລາພຽງພໍໃນການຈັດຕັ້ງກວດກາຄືນສະພາບການທີ່ຄ້າຍຄືກັນໂດຍບໍ່ຮູ້ວ່າມີການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຫຼືບໍ່?
   
3. ຢູ່ໂຮງຮຽນມີວິຊາກາຍະກຳ, ໃນນັ້ນມີວິຊາກິລາຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ຄູສອນສອນໃນລະດັບຕ່າງໆຕາມສະພາບຕົວຈິງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູສອນຄົນນັ້ນໄປເຮັດວຽກນອກເວລາຢູ່ສູນກິລາ, ບ່ອນທີ່ມີ badminton, tennis, tennis classes ... ອາຈານສອນ ດົນຕີ ແລະສິລະປະແມ່ນຄ້າຍຄືກັນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງເຮັດວຽກນອກເວລາຢູ່ໃນສູນທີ່ມີຫ້ອງຮຽນ piano, ຫ້ອງຮຽນແຕ້ມຮູບ ... ດັ່ງນັ້ນ, ການສອນຢູ່ໃນສູນທີ່ມີວິຊາເຫຼົ່ານີ້ຖືວ່າເປັນການສອນນອກເວລາ, ມັນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມ Circular 29? ຖ້າມີນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ, ມັດທະຍົມສຶກສາຢູ່ສູນເຫຼົ່ານີ້, ຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ບໍ່?
   

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 7 ກຸມພາ, ຄະນະກໍາມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ສົ່ງສານມອບຢ່າງເປັນທາງການໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລະ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ Thu Duc ກໍ່ຄືບັນດາເມືອງກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ – ການສອນພິເສດ. ຕາມ​ນັ້ນ​ແລ້ວ, ​ໃນ​ການ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ຢ່າງ​ເປັນ​ທາງ​ການ​ຂອງ​ຄະນະ​ກຳມະການ​ປະຊາຊົນ​ນະຄອນ​ໂຮ່ຈິ​ມິນ, ​ໄດ້​ຊີ້​ແຈ້ງວ່າ, ອີງ​ຕາມ​ຖະ​ແຫຼ​ງການ​ສະບັບ​ເລກທີ 29/2024/TT-BGDDT ລົງ​ວັນ​ທີ 30/12/2024 ຂອງ​ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ​ທີ່​ກຳນົດ​ການ​ສອນ​ເພີ່ມ​ເຕີມ; ທ່ານປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມອບໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເປັນປະທານ, ສົມທົບກັບບັນດາອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ອອກລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮຽນ – ການສອນພິເສດຢູ່ນະຄອນ.

ເອກະສານດັ່ງກ່າວຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຊີ້ນໍາ ແລະ ປະຕິບັດລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນພາຍໃຕ້ຂອບເຂດການຄຸ້ມຄອງໃນຂົງເຂດ; ຈັດຕັ້ງ ຫຼື ປະສານສົມທົບກັບອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການກວດກາ ແລະ ກວດກາວຽກງານການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ໃນຂົງເຂດຄຸ້ມຄອງ; ຈັດການຕາມອຳນາດ ຫຼືສະເໜີອົງການມີອຳນາດເພື່ອຈັດການກັບການລະເມີດ.

ສະນັ້ນ, ຄູ-ອາຈານ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ, ບໍລິສັດການສຶກສາ ກໍ່ຄືບັນດາຫົວໜ່ວຍ, ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ຫວັງວ່າ ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະອອກຄຳສັ່ງແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດພາຍໃນເມືອງໂດຍໄວ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm