ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງລ້ວນແຕ່ຍຶດໝັ້ນທັດສະນະທີ່ວ່າ “ການສຶກສາ-ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມ ແລະ ປ້ອງກັນປະເທດຊາດ…”. ນັບແຕ່ອາຊີວະສຶກສາເຖິງຊັ້ນສູງ (ຮສສ) ໄດ້ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງປະເທດ, ແຕ່ເມື່ອທຽບໃສ່ພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນແລ້ວ ເຫັນວ່າຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງຫຼາຍ.
ຍັງບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງ
ຕາມການຕີລາຄາຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄລຍະ 2013-2023 (10 ປີແຫ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ 29) ເຖິງວ່າໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ທັງດ້ານປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບ ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ໂດຍສະເພາະຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ; ພັດທະນາເສດຖະກິດທີ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້. ຂະແໜງການຝຶກອົບຮົມລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ ແຕ່ໄດ້ສຸມໃສ່ບັນດາຂະແໜງການ ແລະ ສາຂາທີ່ມີທ່າແຮງດ້ານສັງຄົມສູງເຊັ່ນ: ເສດຖະກິດ, ການເງິນ ຫຼື ຂະແໜງການທີ່ມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ໃນຂະນະທີ່ຂະແໜງ ວິທະຍາສາດ ພື້ນຖານ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມຍັງບໍ່ທັນດຶງດູດຜູ້ຮຽນ. ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງສ່ວນໃຫຍ່ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຝຶກອົບຮົມລະດັບປະລິນຍາຕີ, ແລະຍັງບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງພຽງພໍໃນການລົງທຶນໃນການຝຶກອົບຮົມຫລັງປະລິນຍາຕີແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ...
ເຖິງວ່າຈໍານວນພະນັກງານ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງຂາດບັນດານັກວິທະຍາສາດຊັ້ນນໍາທີ່ມີຄວາມສາມາດນໍາພາທິດທາງການຄົ້ນຄວ້າໃຫມ່ ແລະ ການປະຕິບັດວຽກງານແຫ່ງຊາດໃນລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ; ແຮງຈູງໃຈແລະຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງສ່ວນຫນຶ່ງຂອງພະນັກງານວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນບໍ່ສູງ.
ການວິເຄາະຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມທັງໝົດຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງທັງໝົດ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຂະໜາດຂອງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາໂທພຽງແຕ່ປະມານ 5%, ການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ ກວມເອົາປະມານ 0,6% (ຕໍ່າກວ່າຫຼາຍປະເທດໃນພາກພື້ນ ແລະໃນໂລກ); ໃນນັ້ນ, ລະດັບການສຶກສາຈົບປະລິນຍາຕີໃນ STEM (ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກໍາແລະຄະນິດສາດ) ຕ່ໍາກວ່າຫຼາຍ, ລະດັບປະລິນຍາໂທພຽງແຕ່ບັນລຸຫຼາຍກ່ວາ 2%, ປະລິນຍາເອກພຽງແຕ່ບັນລຸໄດ້ປະມານ 0.3% ແລະແນວໂນ້ມທີ່ຈະສືບຕໍ່ຫຼຸດລົງ. ອັດຕາສ່ວນຕໍ່າຂອງການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ, ປະດິດສ້າງແລະເຕັກໂນໂລຢີຕົ້ນສະບັບຈະຕໍ່າຫຼາຍ.
ຕາມກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ໃນໄລຍະ 2013 – 2023, ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໄດ້ມີບາດກ້າວພັດທະນາຢ່າງແຮງ ແຕ່ບໍ່ພຽງພໍເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງກັບບັນດາປະເທດກ້າວໜ້າໃນພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ. ບົດລາຍງານດັດຊະນີນະວັດຕະກຳຂອງອົງການຊັບສິນທາງປັນຍາໂລກ ມີ 2 ດັດຊະນີຕົ້ນຕໍກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ລວມທັງ ດັດຊະນີ TE (Tertiary Education) ແລະ ດັດຊະນີຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ພັດທະນາ (R&D): ປີ 2013, ດັດຊະນີທັງສອງຂອງຫວຽດນາມ ຢືນອັນດັບ 111 ແລະ 123 ໃນຈຳນວນ 142 ປະເທດ, ຖັດຈາກ 5 ປະເທດໃນພາກພື້ນອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້, ໄທ, ອິນໂດເນເຊຍ. ໃນປີ 2023, ດັດຊະນີ TE ເພີ່ມຂຶ້ນ 22 ອັນດັບ ມາເປັນ 89/132 ແລະ ຖັດຈາກ 4 ປະເທດໃນພາກພື້ນ (ສິງກະໂປ, ໄທ, ມາເລເຊຍ ແລະ ຟີລິບປິນ), ດັດຊະນີ R&D ເພີ່ມຂຶ້ນ 79 ອັນດັບ ເປັນ 44/132 ແລະ ຖັດຈາກ 3 ປະເທດໃນພາກພື້ນ (ສິງກະໂປ, ມາເລເຊຍ ແລະ ອິນໂດເນເຊຍ).
ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 13 ຂອງພັກ ໄດ້ກຳນົດ 3 ແນວທາງຍຸດທະສາດຄື: (1) ປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງໃຫ້ສົມບູນ; (2) ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ໂດຍສະເພາະຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ; (3) ກໍ່ສ້າງລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງ. 2 ຍຸດທະສາດບຸກທະລຸກ່ຽວກັບບັນດາສະຖາບັນ ແລະ ກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ໄດ້ຮັບການລົງທຶນຢ່າງແຂງແຮງດ້ານແຫຼ່ງກຳລັງຈາກສູນກາງພັກ ແລະ ລັດ; ໃນຂະນະນັ້ນ, ການບຸກທະລຸຍຸດທະສາດດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຍັງບໍ່ທັນເປັນທີ່ຈະແຈ້ງ. ສະນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາ ສະເໜີກົມການເມືອງ ເຫັນດີຕໍ່ນະໂຍບາຍມີ 1 ແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ໜູນຊ່ວຍຂະແໜງການສຶກສາ ປະຕິບັດມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ລັດຖະບານ ກ່ຽວກັບວຽກງານສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງ, ປະກອບສ່ວນບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ເພື່ອຮັບໃຊ້ໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ທົ່ວປວງຊົນ.
ສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ
ຕາມທ່ານນາງຮອງປະທານຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາສະພາແຫ່ງຊາດແລ້ວ, ການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ພິເສດແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸຍຸດທະສາດເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດໃນໄລຍະໃໝ່, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນຂະບວນວິວັດການຫັນເປັນພື້ນຖານເສດຖະກິດ - ເຕັກໂນໂລຊີ. ນະວັດຕະກໍາ, ກໍ່ສ້າງພື້ນຖານເສດຖະກິດເອກະລາດ, ເປັນເຈົ້າຕົນເອງ, ຕັ້ງໜ້າ, ຕັ້ງໜ້າເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ້າງຂວາງ, ພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະຍືນຍົງ.
ຈາກທັດສະນະຂອງບັນດາໜ່ວຍຝຶກອົບຮົມ, ຮອງສາສະດາຈານ ຫງວຽນແມ້ງທ໋າມ, ຮອງອະທິບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງກ້າວເຂົ້າສູ່ລວງເລິກແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ງົບປະມານການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາບໍ່ສູງ, ສະນັ້ນ, ການສ້າງບຸກທະລຸທາງດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີສູງ. ເວົ້າກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຫມາຍເຖິງການເວົ້າກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ສະນັ້ນ, ໃນດ້ານນະໂຍບາຍມະຫາພາກ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າບັນດາຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ຂະແໜງການຕົ້ນຕໍ ເພື່ອຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ, ສົ່ງເສີມການເລີ່ມຕົ້ນໃໝ່, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.
ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຮວ່າງມິງເຊີນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ວິທະຍາສາດຊີວິດ, ຄະນິດສາດ ແລະ ສະຖິຕິ (ຫຍໍ້ວ່າ SM) ແມ່ນພື້ນຖານ ແລະ ຈຳເປັນໃນການພັດທະນາເສດຖະກິດ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ສັງຄົມຂອງແຕ່ລະປະເທດ. ແນວໃດກໍດີ, ອີງຕາມຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລປະຈຳປີ 2022, ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮຽນໃນ SM ກວມເອົາປະມານ 1,5% ຂອງຈຳນວນການເຂົ້າຮຽນໃໝ່ທັງໝົດ, ຕ່ຳກວ່າອັດຕາສະເລ່ຍ 7% ໃນບັນດາປະເທດອາຊີ-ປາຊີຟິກ (OECD)...
ສະນັ້ນ, ໃນໂຄງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ຂະແໜງ SM ພ້ອມກັບຂະແໜງວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫຼາຍພາກສ່ວນແມ່ນໄດ້ສຸມໃສ່ ແລະ ມີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນກໍ່ຄືສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສົມທົບກັບກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍຂຶ້ນ, ສົມທົບກັບກະຊວງ, ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອສະເໜີວິທີແກ້ໄຂກ່ຽວກັບການຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສັ່ງຝຶກອົບຮົມຕາມຄວາມຕ້ອງການ...
ທ່ານ ຫງວຽນກິມສອນ ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ:
ຮອດປີ 2025, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດສອງແຫ່ງຈະຖືກຈັດອັນດັບໃນ 500 ອັນດັບໜຶ່ງຂອງໂລກ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍໄວ້ຄື: ຮອດປີ 2025 ສູ້ຊົນໃຫ້ໄດ້ 270 ຄົນ/10.000 ຄົນ (ປະຈຸບັນມີນັກຮຽນ 210 ຄົນ/10.000 ຄົນ); ຮອດປີ 2030, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໃນກຸ່ມອາຍຸ 18-24 ປີຈະບັນລຸ 35%; ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາສາກົນທີ່ຮຽນບັນດາໂຄງການສຶກສາຊັ້ນສູງຢູ່ຫວຽດນາມ ບັນລຸ 2%; ອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກຢ່າງໜ້ອຍ 40%; ອັດຕາສ່ວນຂອງບົດຄວາມວິທະຍາສາດທີ່ຕີພິມໃນວາລະສານວິທະຍາສາດສາກົນຈະບັນລຸ 0,75%; ອັດຕາສ່ວນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ມີຄຸນວຸດທິ) ບັນລຸມາດຕະຖານການຢັ້ງຢືນຄຸນນະພາບການສຶກສາຈະບັນລຸ 100%, ໃນນັ້ນ 10% ຈະບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານການຮັບຮອງຈາກອົງການຮັບຮອງຈາກຕ່າງປະເທດທີ່ມີຊື່ສຽງ; 45% ຂອງແຜນງານຝຶກອົບຮົມ (ມີຄຸນວຸດທິ) ໄດ້ມາດຕະຖານຮັບຮອງພາຍໃນ ຫຼື ສາກົນ, ໃນນັ້ນ 100% ແຜນງານສ້າງຄູທຸກລະດັບໄດ້ມາດຕະຖານຮັບຮອງ; ພັດທະນາບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ກ້າວໜ້າ, ເປັນອັນດັບໜຶ່ງໃນອາຊີ, ໃນນັ້ນ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຈັດອັນດັບໃນ 500 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບໜຶ່ງໃນໂລກ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຈະສຸມໃສ່ພັດທະນາບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນລະດັບພາກພື້ນໃນປີ 2030 ແລະ ໃນທົ່ວໂລກໃນປີ 2045; ບູລິມະສິດການລົງທຶນໃນການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ດີເລີດ (ຮ່ວມມືກັບປະເທດທີ່ພັດທະນາ), ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ pedagogical.
ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ NGO VAN HA, ຄະນະທິດສະດີການເມືອງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດດານັງ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ):ການປະເມີນສະຖານະການໃນປະຈຸບັນຂອງຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ
ປະຈຸບັນ, ເປົ້າໝາຍການລົງທະບຽນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມສາມາດຂອງໂຮງຮຽນ (ຄູສອນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ) ຕົ້ນຕໍ, ບໍ່ແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດໄລຍະສັ້ນ ແລະ ໄລຍະຍາວ. ສະນັ້ນ, ການວິເຄາະ ແລະ ຄາດຄະເນການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຍຸດທະສາດການຝຶກອົບຮົມ. ເພື່ອໃຫ້ມີການຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີກົນໄກປະສານງານລະຫວ່າງຜູ້ຄຸ້ມຄອງ, ອົງການສ້າງນະໂຍບາຍ, ອົງການສະໜອງແລະການຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ທຸລະກິດ. ຕ້ອງສ້າງເປັນອົງການວິຊາສະເພາະເພື່ອສຳຫຼວດ ແລະ ຕີລາຄາສະພາບການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫວຽດນາມຄຸນນະພາບສູງໃນປະຈຸບັນ, ກຳນົດບັນດາຂະແໜງການເກີນດຸນ ແລະ ຂາດແຄນ, ຈຸດອ່ອນຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຄຸນນະພາບສູງ, ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກຳນົດຄວາມຕ້ອງການໃນໄລຍະສັ້ນ ແລະ ໄລຍະຍາວຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງຫນ່ວຍງານທີ່ໃຊ້ແຮງງານ. ນາຍຈ້າງແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ເຮັດຄໍາສັ່ງສະເພາະເພື່ອໃຫ້ມີໂຄງສ້າງການຝຶກອົບຮົມທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ຝຶກອົບຮົມພະນັກງານທີ່ມີຄຸນວຸດທິແລະຄວາມຊໍານານທີ່ເຫມາະສົມ, ແລະຫຼີກເວັ້ນສິ່ງເສດເຫຼືອ.
ກຸ່ມ PV
ທີ່ມາ
(0)