ວິທີການທີ່ທັນສະໄຫມໃນການປົກປ້ອງນັກຮຽນ
ໃນ ການສຶກສາ , ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງໄພພິບັດແລະການຄຸ້ມຄອງ (DRRM) ຖືວ່າເປັນ "ໄສ້ອ່ອນ" ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເສຍຫາຍ, ຮັກສາການຮຽນ - ການສອນ, ແລະຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ພະຍຸ, ນໍ້າຖ້ວມ, ຫຼືໄພພິບັດທໍາມະຊາດເກີດຂື້ນ. DRRM ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຕອບສະໜອງຕໍ່ໄພພິບັດທາງທຳມະຊາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເປັນຂະບວນການທີ່ກຽມໄວ້ລ່ວງໜ້າ: ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການວາງແຜນ, ການສຶກສາທັກສະການຕອບສະໜອງ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນຄວາມສ່ຽງ. ຮູບແບບ DRRM ໃນການສຶກສາມັກຈະອີງໃສ່ສາມເສົາຫຼັກຕົ້ນຕໍ.
ສະຖານທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ. ໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການອອກແບບ, ກໍ່ສ້າງ, ຫຼືປັບປຸງໃຫມ່ຕາມມາດຕະຖານທີ່ທົນທານຕໍ່ໄພພິບັດ.
ການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ DRRM. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຕ້ອງມີແຜນການ DRRM ຂອງຕົນເອງ, ສ້າງຕັ້ງຄະນະກໍາມະການຄວາມປອດໄພ, ຝຶກອົບຮົມຄູແລະນັກຮຽນ, ແລະຈັດຕັ້ງການຝຶກຊ້ອມອົບພະຍົບເປັນປົກກະຕິ. ລະບົບເຕືອນໄພລ່ວງໜ້າ ແລະ ຂັ້ນຕອນການຕອບສະໜອງມາດຕະຖານປະກອບມີ 4 ຂັ້ນຕອນຄື: ເຕືອນ-ຍົກຍ້າຍ-ເຕົ້າໂຮມ-ສື່ສານ. ຂໍຂອບໃຈກັບສິ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນສາມາດປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງຫມັ້ນຄົງເຖິງແມ່ນວ່າໃນສະຖານະການສຸກເສີນ.
ການສຶກສາໄພພິບັດ. ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະຝຶກທັກສະການຢູ່ລອດ, ເຂົ້າໃຈແຜນທີ່ຄວາມສ່ຽງ, ແລະຮູ້ວິທີການຮັບມືກັບພະຍຸ, ນໍ້າຖ້ວມ, ແລະດິນເຈື່ອນ. ເນື້ອຫານີ້ຖືກລວມເຂົ້າກັບກິດຈະກໍາ ວິທະຍາສາດ , ພູມສາດ, ແລະປະສົບການ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນນິໄສຂອງການປົກປ້ອງຕົນເອງ ແລະສະຫນັບສະຫນູນຄົນອື່ນ.
ສາມເສົາຄ້ຳນີ້ສ້າງລະບົບການປ້ອງກັນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນການຮັບມືກັບໄພທຳມະຊາດ.
ໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຖືກນ້ຳຖ້ວມຂອງ ແຂວງ Khanh Hoa ໄດ້ຮັບຄວາມເສຍຫາຍຢ່າງໜັກໜ່ວງຕໍ່ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ.
ຮູບພາບ: BA DUY
ຮູບແບບການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງໄພພິບັດຂອງຟີລິບປິນ
ຟີລິບປິນເປັນປະເທດທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກພະຍຸ ແລະໄພນ້ຳຖ້ວມຫຼາຍທີ່ສຸດໃນອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້, ແລະຍັງເປັນປະເທດບຸກເບີກໃນຂອບການຄຸ້ມຄອງຄວາມສ່ຽງໄພພິບັດແລະການຫຼຸດຜ່ອນໄພພິບັດ. ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕັ້ງແຕ່ປີ 2010. ບາງຈຸດເດັ່ນຂອງກອບວຽກນີ້ແມ່ນ:
ກະຊວງສຶກສາທິການມີກົມການສຶກສາ (DepEd): ພະແນກນີ້ຄຸ້ມຄອງຈາກສູນກາງເຖິງທ້ອງຖິ່ນ, ມາດຕະຖານຂະບວນການຕອບສະຫນອງໄພພິບັດໃນຂະແຫນງການສຶກສາ. ຂໍຂອບໃຈກັບອົງການພິເສດ, ການຕັດສິນໃຈ, ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນແລະການຊີ້ນໍາສໍາລັບໂຮງຮຽນເພື່ອປະຕິບັດການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງໄພພິບັດແລະການຄຸ້ມຄອງກາຍເປັນໄວແລະ synchronized.
ຟີລິບປິນໄດ້ສ້າງລະບົບຂໍ້ມູນແລະຂໍ້ມູນໄພພິບັດດ້ານການສຶກສາ (e-DRRM) ທີ່ເກັບກຳຂໍ້ມູນໃນເວລາຈິງກ່ຽວກັບຄວາມເສຍຫາຍຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ກັບອົງການອຸຕຸນິຍົມວິທະຍາ, ທໍລະນີວິທະຍາ, ກອງທັບເຮືອ. ເມື່ອພະຍຸໄຕ້ຝຸ່ນພັດ, ຂໍ້ມູນໄດ້ຖືກປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອປະສານງານການບັນເທົາທຸກ, ການສ້ອມແປງ, ແລະການຈັດການການຮຽນຮູ້ຊົ່ວຄາວ.
ໃນປະເທດຟີລິບປິນ, ໂຮງຮຽນແມ່ນສູນອົບພະຍົບຊຸມຊົນ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຖືກກຳນົດໃຫ້ເປັນທີ່ພັກອາໄສ, ມີຫ້ອງນ້ຳ, ນ້ຳສະອາດ, ແລະບ່ອນເກັບມ້ຽນສິ່ງຂອງທີ່ຈຳເປັນ. ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງ, ໃນຂະນະທີ່ຊຸມຊົນມີທີ່ພັກອາໄສທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້. ນີ້ແມ່ນຄ້າຍຄືກັບຫວຽດນາມ ທີ່ມີໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນສູນອົບພະຍົບຂອງຊຸມຊົນ.
ນັກສຶກສາຟີລິບປິນຄຸ້ນເຄີຍກັບພະຍຸ, ແຜ່ນດິນໄຫວ, ການຊ່ວຍເຫຼືອຄັ້ງທໍາອິດແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ການຫລົບໄພ, ການປະກອບເປັນການຕອບສະຫນອງໄວ. ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ຕົກໃຈ, ແລະຮູ້ວິທີການປະສານງານກັບຄູສອນແລະຫມູ່ເພື່ອນໃນສະຖານະການສຸກເສີນ.
ຟີລິບປິນມີໂຄງການ NOAH, ລະບົບປະເມີນໄພພິບັດໃນທົ່ວປະເທດແລະການເຕືອນໄພ, ໄດ້ເປີດນຳໃຊ້ພາຍຫຼັງພາຍຸໃຫຍ່. ເວທີດັ່ງກ່າວສະຫນອງແຜນທີ່ເຕືອນໄພໃນເວລາທີ່ແທ້ຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນກໍານົດຄວາມສ່ຽງແລະການໂຈະຫຼືຍົກຍ້າຍນັກຮຽນຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ. NOAH ປະສົມປະສານຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຝົນຕົກ, ນໍ້າຖ້ວມ, ດິນເຈື່ອນແລະການຄາດຄະເນຂອງເຂດອັນຕະລາຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ຟີລິບປິນ "ກ້າວໄປຂ້າງຫນ້າຫນຶ່ງ", ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເສຍຫາຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການສຶກສາແລະຊຸມຊົນ.
ນັກຮຽນ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ຮ່ວມກັນອະນາໄມຫຼັງນໍ້າຖ້ວມ
ຮູບພາບ: TP
ສະພາບການຄຸ້ມຄອງຄວາມສ່ຽງໄພພິບັດໂຮງຮຽນຢູ່ຫວຽດນາມ
ແຕ່ລະປີ, ຫວຽດນາມ ປະເຊີນກັບພາຍຸ, ນ້ຳຖ້ວມ, ດິນເຈື່ອນ ແລະ ໄພແຫ້ງແລ້ງ, ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດພູດອຍພາກກາງ, ພາກກາງ ແລະ ເຂດພູດອຍທາງພາກເໜືອຖືກນ້ຳຈົມຢູ່ເລື້ອຍໆ, ໂດດດ່ຽວ ຫຼື ເສຍຫາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຮຽນ-ການສອນຖືກຂັດຂວາງ, ບາງຄັ້ງເປັນເວລາຫຼາຍອາທິດ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ປະຕິບັດແຜນການ "ໂຮງຮຽນປອດໄພ", ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້ປ້ອງກັນໄພພິບັດເຂົ້າໃນຫຼັກສູດ, ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມອົບພະຍົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ. ບາງແຂວງໄດ້ສ້າງແຜນທີ່ຄວາມສ່ຽງ, ກວດກາຄືນທີ່ຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ, ແລະ ຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ແນວໃດກໍດີ, ຄວາມພະຍາຍາມເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸລະດັບໄພທຳມະຊາດທີ່ນັບມື້ນັບຮ້າຍແຮງຂຶ້ນ.
ອຸປະສັກໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການຂາດຂໍ້ມູນລວມ. ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນລາຍງານແຕກຕ່າງກັນ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະລວບລວມ, ວິເຄາະແລະຄາດຄະເນ. ຕໍ່ໄປແມ່ນການຂາດກອງທຶນ DRRM ທີ່ອຸທິດຕົນ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າການສ້ອມແປງສຸກເສີນຫຼືການຊື້ອຸປະກອນຄວາມປອດໄພແມ່ນສະເຫມີຂຶ້ນກັບງົບປະມານທົ່ວໄປແລະມັກຈະຊັກຊ້າ.
ໂຄງສ້າງໂຮງຮຽນຍັງອ່ອນແອ. ໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍຫຼາຍພັນແຫ່ງ ຢູ່ໃນເຂດດິນເຈື່ອນ ແລະ ນໍ້າຖ້ວມ ແຕ່ບໍ່ມີແຜນການຍົກຍ້າຍທີ່ເໝາະສົມ; ອາຄານເກົ່າຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ໄດ້ບັນລຸມາດຕະຖານການຕໍ່ຕ້ານພະຍຸ ແລະລົມ. ນອກນີ້, ຫວຽດນາມ ຍັງຂາດແຜນການຮັກສາການຮ່ຳຮຽນເມື່ອໄພທຳມະຊາດແກ່ຍາວເປັນເວລາດົນນານ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂາດການຮຽນຫຼາຍມື້.
ສຸດທ້າຍ, ລະບົບເຕືອນໄພບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບໂຮງຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະປິດຫຼືອົບພະຍົບບາງຄັ້ງກໍ່ບໍ່ໄດ້ຕິດຕາມການພັດທະນາຂອງນໍ້າຖ້ວມ.
5 ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນໄປໄດ້ຂອງຫວຽດນາມ
ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍການປົກປ້ອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນຈາກໄພທຳມະຊາດ, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງມີຍຸດທະສາດຮອບດ້ານ, ເອົາປະສົບການຂອງຟີລິບປິນ ແຕ່ປັບເຂົ້າກັບຫວຽດນາມ. ຫ້າວິທີແກ້ໄຂທີ່ສໍາຄັນແມ່ນໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດ, ລວມທັງ:
ກ່ອນອື່ນໝົດ , ສ້າງຖານຂໍ້ມູນໄພພິບັດດ້ານການສຶກສາ. ລະບົບ e-DRRM ເກັບກໍາຄວາມເສຍຫາຍໃນເວລາທີ່ແທ້ຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ພະແນກແລະກະຊວງເຂົ້າໃຈສະຖານະການແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ທັນເວລາ.
ອັນທີສອງ , ສ້າງຕັ້ງກອງທຶນ DRRM ແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບໂຮງຮຽນ. ເງິນທຶນເອກະລາດອະນຸຍາດໃຫ້ສ້ອມແປງສຸກເສີນ, ການຊື້ອຸປະກອນ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອໃນທັນທີສໍາລັບຄູແລະນັກຮຽນໃນກໍລະນີເກີດເຫດ.
ທີສາມ , ສ້າງແຜນການຮັກສາການຮຽນຮູ້ເມື່ອໄພພິບັດຍັງແກ່ຍາວ. ການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌, ການຮຽນຮູ້ລວມ, ການຍົກຍ້າຍຫຼືການປັບຕາຕະລາງຄວນກະກຽມລ່ວງຫນ້າເພື່ອບໍ່ໃຫ້ການຮຽນຮູ້ຖືກລົບກວນ.
ທີສີ່ , ສ້າງຕົວແບບ "ໂຮງຮຽນປອດໄພ". ການອອກແບບແລະການວາງແຜນໂຮງຮຽນຕ້ອງອີງໃສ່ແຜນທີ່ຄວາມສ່ຽງ; ບຸລິມະສິດການຍົກຍ້າຍໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກໃນເຂດດິນເຈື່ອນ ແລະ ນໍ້າຖ້ວມເລິກ.
ທີຫ້າ , ເຊື່ອມຕໍ່ລະບົບເຕືອນໄພລ່ວງໜ້າກັບໂຮງຮຽນ. ເຊື່ອມໂຍງຂໍ້ມູນອຸຕຸນິຍົມ, ໄພນ້ຳຖ້ວມ ແລະ ດິນເຈື່ອນເຂົ້າໃນລະບົບການສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນປິດຫຼືອົບພະຍົບຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນເວລາທີ່ເໝາະສົມ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/quan-ly-rui-ro-thien-tai-cho-truong-hoc-la-chan-mem-bao-dam-an-toan-hoc-sinh-185251129231715756.htm
(0)