ນັກສຶກສາເພີ່ມຂຶ້ນ, ວຽກເຮັດງານທໍາຫຼຸດລົງ?

TP - ມະຕິເລກທີ 452 ກ່ຽວກັບການວາງແຜນກຳນົດເຄືອຂ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນສອນວິຊາການຂອງ ລັດຖະບານ ໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2030, ຫວຽດນາມ ຈະບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາ 3 ລ້ານຄົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນກໍາລັງສົງໄສວ່າຕະຫຼາດພາຍໃນສາມາດ "ດູດ" ຈໍານວນທັງຫມົດນີ້ບໍ?

TP - ມະຕິເລກທີ 452 ກ່ຽວກັບການວາງແຜນກຳນົດເຄືອຂ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນສອນວິຊາການຂອງລັດຖະບານ ໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2030, ຫວຽດນາມ ຈະບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາ 3 ລ້ານຄົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນກໍາລັງສົງໄສວ່າຕະຫຼາດພາຍໃນສາມາດ "ດູດ" ຈໍານວນທັງຫມົດນີ້ບໍ?

ຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ ໂລກ

ມະຕິ 452 ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນໃນທົ່ວປະເທດໃຫ້ໄດ້ 3 ລ້ານກວ່າຄົນ, ບັນລຸ 260 ຄົນ ແລະ ລະດັບປະລິນຍາຕີ 23 ຄົນ/10.000 ຄົນ; ອັດຕານັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ/ອາຍຸ 18-22 ປີບັນລຸ 33%, ໃນນັ້ນບໍ່ມີແຂວງໃດມີອັດຕາຕ່ໍາ 15%. ເມື່ອທຽບໃສ່ແຜນການວາງອອກໃນປີ 2007, ເປົ້າໝາຍນີ້ຍັງຕ່ຳກວ່າ. ໃນການຕັດສິນໃຈ 121 (ອອກໃນປີ 2007), ລັດຖະບານໄດ້ກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງ 200 ນັກສຶກສາ / 10,000 ຄົນໃນປີ 2010; 300 ນັກຮຽນ/10,000 ຄົນໃນປີ 2015 ແລະ 450 ນັກຮຽນ/10,000 ຄົນໃນປີ 2020.

ຈໍານວນນັກຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນ, ການຈ້າງງານຫຼຸດລົງ? ຮູບ 1

ນັກສຶກສາຈົບມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2024. ພາບ: ຫງຽນເຫ້ວ

ຕາມ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ຂະໜາດຂອງການຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນອີກຕັ້ງແຕ່ປີ 2019, ພາຍຫຼັງຫຼຸດລົງ ຫຼື ບໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2014 (ເປັນປີທີ່ມີຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມສູງສຸດໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ). ແນວໃດກໍດີ, ກະຊວງດັ່ງກ່າວເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາ 215/10.000 ຄົນໃນປະຈຸບັນຍັງຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ກັບພາກພື້ນ ແລະ ຕ່ຳກວ່າອັດຕາສະເລ່ຍຂອງບັນດາປະເທດ OECD (ອົງການຮ່ວມມື ແລະ ພັດທະນາເສດຖະກິດ, ປະຈຸບັນມີ 38 ປະເທດສະມາຊິກ). ການບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງນັກສຶກສາ 260 ຄົນ/10.000 ຄົນທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນປີ 2030 ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ສຳລັບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຫວຽດນາມ.

ໃນຂະນະທີ່ຂະຫນາດຂອງການຝຶກອົບຮົມວິທະຍາໄລມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນ, ຂະຫນາດຂອງການຝຶກອົບຮົມ postgraduate ແມ່ນຕ່ໍາແລະບໍ່ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນໃນຫຼາຍປີ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມກັງວົນແມ່ນອັດຕາສ່ວນຂອງການຝຶກອົບຮົມຫລັງປະລິນຍາຕີໃນສາຂາ STEM (ວິທະຍາສາດ, ວິສະວະກໍາ, ເຕັກໂນໂລຢີແລະຄະນິດສາດ) ເຊິ່ງຕ່ໍາກວ່າຫຼາຍ. ພະນັກງານການສິດສອນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທົ່ວປະເທດມີການຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງໄວວາທາງດ້ານປະລິມານ, ຄຸນສົມບັດ ແລະ ຄວາມສາມາດ. ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາ/ອາຈານ ແລະອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກເພີ່ມຂຶ້ນໃນ 5 ປີຜ່ານມາ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອັດຕາສ່ວນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕໍ່າເມື່ອປຽບທຽບກັບມາດຕະຖານທົ່ວໄປຂອງໂລກແລະເປັນອຸປະສັກທີ່ສໍາຄັນໃນຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການຄົ້ນຄວ້າ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຈໍານວນຄູສອນທີ່ມີຕໍາແໜ່ງອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານ ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2008 ແຕ່ຍັງຖືວ່າຍັງຕໍ່າເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຄວາມຕ້ອງການພາຍໃນ ແລະ ລະດັບພາກພື້ນ. ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ເຖິງວ່າຈໍານວນສິ່ງພິມສາກົນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ແຕ່ອັດຕາສະເລ່ຍແຫ່ງຊາດຍັງຕໍ່າເມື່ອທຽບໃສ່ກັບມາດຕະຖານທົ່ວໄປຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນແລະໃນໂລກ. ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາແມ່ນການພັດທະນາປະລິມານ, ລະດັບແລະຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານການສິດສອນໃຫ້ທຽບເທົ່າກັບພາກພື້ນແລະທົ່ວໂລກ.

ຄວາມຢ້ານກົວຂອງການທົດແທນ AI

ເຖິງວ່າອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາ/ປະຊາກອນຫວຽດນາມ ໃນປະຈຸບັນ ແລະ ເປົ້າໝາຍທີ່ວາງອອກໃນແຜນການບໍ່ສູງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບວຽກເຮັດງານທຳພາຍຫຼັງຮຽນຈົບກໍ່ສ້າງບັນຫາຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ ແລະ ຜູ້ກຳນົດນະໂຍບາຍ. ການຄາດຄະເນວ່າປັນຍາປະດິດ (AI) ຈະມາແທນທີ່ມະນຸດໄດ້ຮ້ອນຂຶ້ນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຫ່ວງຫລາຍຄົນ. ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າອຸດສາຫະກໍາເຕັກໂນໂລຍີຂໍ້ມູນຂ່າວສານກໍາລັງໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຫຼາຍທີ່ສຸດໂດຍ AI.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນເຊີນ, ຫົວໜ້າທີມງານຂອງບໍລິສັດອອກແບບຊອບແວຍີ່ປຸ່ນຢູ່ຫວຽດນາມ, ແບ່ງປັນວ່າ, ຈຳນວນພະນັກງານແມ່ນຄ່ອຍໆຫຼຸດລົງ. ຈາກທີມງານທີ່ມີສະມາຊິກຫຼາຍກວ່າ 30 ຄົນ, ປະຈຸບັນນີ້, ທ່ານ Son ມີພະນັກງານພຽງແຕ່ 5-6 ຄົນ. ທ່ານ Son ຢືນຢັນວ່າ ການອອກແບບຊອບແວເປັນສິ່ງທຳອິດທີ່ຖືກປ່ຽນແທນດ້ວຍ AI, ແລະ ປະຈຸບັນທີມງານຂອງທ່ານມີພຽງແຕ່ພະນັກງານຮັກສາຄວາມປອດໄພເທົ່ານັ້ນ. ທ່ານ Son ກ່າວວ່າ “ຂ້າພະເຈົ້າເອງຄາດຄະເນວ່າ AI ຈະມາແທນທີ່ມະນຸດ, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງວ່າມັນຈະເກີດຂຶ້ນໄວແລະໄວກວ່ານັ້ນ,” ທ່ານ Son ກ່າວ. ອີງຕາມສະຖິຕິ, ເກືອບ 70% ຂອງນາຍຈ້າງວາງແຜນທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງ AI ເຂົ້າໃນຂະບວນການຮັບສະຫມັກຂອງພວກເຂົາແລະນີ້ຈະເກີດຂຶ້ນໃນໄວໆນີ້ໃນປີ 2025.

ການປ່ຽນແປງຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງລັດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຕະຫລາດຮັບສະໝັກພະນັກງານ. ເປົ້າໝາຍຂອງນັກສຶກສາ 3 ລ້ານຄົນໃນປີ 2030 ແມ່ນບັນລຸໄດ້ສໍາລັບສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ການດູດຊຶມໃນຕະຫຼາດແຮງງານແມ່ນເກີນຄວາມຄາດຫວັງຂອງຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ. ເພາະມາຮອດປະຈຸບັນ, ຫວຽດນາມ ຍັງບໍ່ທັນມີສູນພະຍາກອນມະນຸດ. ການເປີດສາຂາການຝຶກອົບຮົມແລະໂຄຕ້າການຝຶກອົບຮົມແມ່ນ "ກໍານົດ" ໂດຍໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສໍາພັນຕົວຈິງ. ແມ່ນແຕ່ກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ເຖິງວ່າໄດ້ສຳຫຼວດຕາມທ້ອງຖິ່ນ, ມີສະຖິຕິສະເພາະດ້ານເກີນດຸນ ແລະ ຂາດເຂີນ, ແຕ່ພາຍຫຼັງການຝຶກອົບຮົມສຳເລັດ, ການຮັບສະໝັກແມ່ນຂຶ້ນກັບໂຄຕ້າທີ່ຈັດສັນ, ສະນັ້ນ ການຂາດເຂີນຍັງຂາດເຂີນ, ການຂາດແຄນຍັງເຫຼືອເກີນ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Hoang Minh Son ຖືວ່າ: ເມື່ອເສດຖະກິດພັດທະນາ, ອັດຕານັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຈະຕ້ອງເພີ່ມຂຶ້ນ. ທ່ານ ສອນໄຊ ກ່າວວ່າ: ອັດຕານັກສຶກສາ 260 ຄົນ ແລະ ນັກຮຽນຈົບ 23 ຄົນຕໍ່ 10.000 ຄົນ ແມ່ນກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຄິດໄລ່ຕາມຄວາມສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ເປັນໄປໄດ້ ເມື່ອສ້າງແຜນການ. ປະຈຸບັນ, ຈຳນວນຄົນໃນອາຍຸການເຮັດວຽກທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາຕີມີປະມານ 27%, ຈຳນວນຄົນນີ້ຍັງຕ່ຳ, ສະນັ້ນ, ຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງກຳລັງແຮງງານລວມທັງລະດັບປານກາງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ສະນັ້ນ, ວາງແຜນພັດທະນາ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄຸນສົມບັດ ແລະ ທັກສະເພື່ອໃຫ້ຜູ້ອອກແຮງງານມີໂອກາດໄດ້ວຽກເຮັດງານທຳຫຼາຍຂຶ້ນ, ທັງເປັນການຍົກສູງສະມັດຕະພາບແຮງງານຂອງເສດຖະກິດ.

ດ້ວຍຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ທ່ານ Son ຢືນຢັນວ່າ ຈຳນວນນັກສຶກສາ 260 ຄົນຍັງບໍ່ພຽງພໍ. ທ່ານຊັນກ່າວວ່າ, ໃນເຄືອຂ່າຍນີ້, ໂຄງປະກອບຊັບພະຍາກອນມະນຸດບໍ່ໄດ້ລວມເຖິງແຕ່ລະຂະແໜງການ, ເພາະຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນລະດັບແລະຂະແໜງການຕ່າງໆຈະຜັນແປໄປຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ. ໃນການຕັດສິນໃຈວາງແຜນ, ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ສຸມໃສ່ອຸດສາຫະກໍາການຝຶກອົບຮົມ STEM ແລະພາກສະຫນາມ, ກຸ່ມການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ, ແລະສຸຂະພາບ. ນອກຈາກອຸດສາຫະກໍາທີ່ສໍາຄັນ, ການວາງແຜນຍັງເລືອກເອົາສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ມະຕິ 452 ມີຈຸດປະສົງເພື່ອພັດທະນາເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມຄູທີ່ມີລະດັບນັກຮຽນແຕ່ 180,000 ຫາ 200,000 ຄົນ; ສ້າງເຄືອຂ່າຍການຝຶກອົບຮົມສະຖາບັນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໃນຂະແຫນງການສາທາລະນະ, ເພີ່ມທະວີຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມຈາກ 180,000 ເປັນ 200,000 ນັກສຶກສາວິທະຍາໄລ.

NGHIEM HUE

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/sinh-vien-tang-viec-lam-giam-post1723852.tpo