ນະໂຍບາຍສະຖາບັນເພື່ອພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຢ່າງແຂງແຮງ.

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 10 ທັນວາ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຜ່ານຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງສະບັບປັບປຸງ ໂດຍມີຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມທັງໝົດ 411 ຄົນ ໃນຈໍານວນ 440 ຄົນ ໄດ້ລົງຄະແນນສຽງຮັບຮອງເອົາ 86,89%, ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາສະບັບປັບປຸງມີ 433 ຄົນໃນຈໍານວນ 439 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມ, ກວມເອົາ 91,54%. ການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວ ແນໃສ່ລະບົບການສຶກສາພັດທະນາບຸກຄະລາກອນຢ່າງຮອບດ້ານ, ສ້າງກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ເໝາະສົມກັບສະພາບການພັດທະນາໃໝ່.

Báo Tin Tức•10/12/2025

ຄຳບັນຍາຍຮູບພາບ — ບັນດານັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີສູງ ຮ່າໂນ້ຍ ພວມຮຽນວິຊາກົນຈັກ. ພາບ: ດ້ຽນທູ/TTXVN

ການເອົາຊະນະຂໍ້ຈໍາກັດໃນການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກ, ນ້ໍາ, ແລະ articulation.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງ, ພັດທະນາ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະ ພາບ ອາຊີວະສຶກສາ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການເລັ່ງລັດການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ, ທັນສະໄໝຂອງປະເທດ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດກ້າວໄປສູ່ຄວາມເປີດກວ້າງ, ຄ່ອງຕົວ, ເຊື່ອມຈອດກັນ, ສ້າງໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງພົນລະເມືອງທັງໝົດ, ກົດໝາຍໄດ້ເພີ່ມຮູບແບບໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ຂະຫຍາຍຂອບເຂດການມີສ່ວນຮ່ວມໃນວຽກງານອາຊີວະສຶກສາ.

ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາແມ່ນເປັນແບບຢ່າງທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຫຼາຍ ໃນທົ່ວໂລກ ແລະ ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດເປັນເອກກະພາບວ່າເປັນນະວັດຕະກໍາທີ່ພົ້ນເດັ່ນໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ມີຄວາມໝາຍວ່າຢູ່ໃນລະດັບດຽວກັນກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ຫຼັກໆຈາກຫຼັກສູດຊັ້ນສູງກັບວິຊາອາຊີວະສຶກສາ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄປພ້ອມໆກັນກັບຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດ ແລະ ແກ້ໄຂວຽກງານໃນສະພາບທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບອາຊີບທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ; ເຂົາເຈົ້າຈະສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກນິກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝເຂົ້າໃນວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຮັດວຽກເປັນເອກະລາດ, ແລະ ເຮັດວຽກເປັນທີມ.

ການເສີມສ້າງຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແນໃສ່ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ໄວໜຸ່ມ ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ເພີ່ມຈຳນວນນັກຮຽນພາຍຫຼັງ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຂົ້າສູ່ອາຊີວະສຶກສາ; ແລະເອົາຊະນະຂໍ້ຈໍາກັດແລະຈຸດອ່ອນໃນການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກ, ນ້ໍາ, ແລະ articulation.

ການຂະຫຍາຍຂອບເຂດການເຂົ້າຮ່ວມຂອງອາຊີວະສຶກສາ ຍັງເປັນການແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດຖືກອອກແບບໃຫ້ເປີດກວ້າງ ແລະ ຄ່ອງຕົວ. ກົດໝາຍສະບັບໃໝ່ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງສາມາດເຂົ້າຮ່ວມອາຊີວະສຶກສາໃນບາງຂະແໜງການ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ສອດຄ່ອງກັບການກຳນົດທິດການພັດທະນາຂອງຂົງເຂດບຸລິມະສິດ (ສິລະປະ, ກິລາ, ຄູສອນ, ການປ້ອງກັນຊາດ ແລະ ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ) ເພື່ອຮັບປະກັນສະເພາະໜ້າ ແລະ ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງລະຫວ່າງຂັ້ນຕ່າງໆ ໂດຍບໍ່ກະທົບຕໍ່ເປົ້າໝາຍ ແລະ ພາລະກິດຂອງອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ຊັ້ນສູງ.

ກົດໝາຍສະບັບປັບປຸງຍັງສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການປະດິດສ້າງຫຼັກສູດ, ການຈັດຕັ້ງຝຶກອົບຮົມ, ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງອາຊີວະສຶກສາໂດຍຜ່ານລະບຽບການຂອງແຜນງານ ແລະ ມາດຕະຖານສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ; ການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກໍາການລົງທະບຽນໃນເວທີຂໍ້ມູນດິຈິຕອນ; ແລະການຮັບຮູ້ຄວາມຮູ້ທີ່ສະສົມ ຫຼືທັກສະຂອງຜູ້ຮຽນເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການການຮຽນຮູ້ອື່ນໆ.

ການອອກລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານແຜນງານ ແລະ ມາດຕະຖານສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ ແນໃສ່ໃຫ້ຜູ້ຮຽນ ແລະ ສັງຄົມໂດຍລວມມີຂໍ້ມູນຄົບຖ້ວນ ແລະ ໂປ່ງໃສກ່ຽວກັບໂຄງການທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດເລືອກໄດ້. ທັງເປັນສິ່ງຈູງໃຈໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາສ້າງແຜນການເສີມຂະຫຍາຍເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງລັດກວດກາ, ປະເມີນຜົນ, ດຳເນີນການຕັດສິນຊີ້ຂາດຕໍ່ບັນດາອົງການທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ.

ຂໍ້ກຳນົດໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການອອກໃບອະນຸຍາດ ແລະ ການຂຶ້ນທະບຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ກໍ່ແມ່ນການປະດິດສ້າງທີ່ສຳຄັນ. ການອອກໃບອະນຸຍາດສໍາລັບກິດຈະກໍາການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຈະເຮັດໂດຍກຸ່ມອຸດສາຫະກໍາແທນທີ່ຈະປະກອບອາຊີບສ່ວນບຸກຄົນຕາມປະຈຸບັນ. ສະຖາບັນຈະສາມາດກໍານົດຂະຫນາດການລົງທະບຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນຕາມເງື່ອນໄຂທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມກໍານົດ. ຈຸດໃຫມ່ທີ່ສໍາຄັນແມ່ນວ່າເຖິງແມ່ນວ່າໃບອະນຸຍາດໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໂດຍກຸ່ມອຸດສາຫະກໍາ, ກ່ອນທີ່ຈະຈັດຕັ້ງການລົງທະບຽນແລະການຝຶກອົບຮົມ, ສະຖາບັນຕ້ອງລົງທະບຽນຂໍ້ມູນການລົງທະບຽນຂອງເຂົາເຈົ້າກັບລະບົບຖານຂໍ້ມູນພິເສດ.

ຮັບຮູ້ບົດບາດອັນສຳຄັນຂອງວິສາຫະກິດໃນການຮ່ວມມືກັບລັດ ແລະ ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີສີມືໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ, ກົດໝາຍເພີ່ມລະບຽບການກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຂອງລັດຕໍ່ກັບວິສາຫະກິດ, ໃນນັ້ນມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດດ້ານພາສີ ແລະ ທີ່ດິນ; ແລະນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງບຸກຄະລາກອນທຸລະກິດໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາເປັນອາຈານຢ້ຽມຢາມ, ເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຫຼື instructors. ກົດໝາຍຍັງໄດ້ເພີ່ມລະບຽບການກ່ຽວກັບກອງທຶນຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທຸລະກິດ, ເຊິ່ງເຮັດໜ້າທີ່ເປັນແຮງຈູງໃຈໃຫ້ພະນັກງານຢູ່ກັບທຸລະກິດໃນໄລຍະຍາວ.

ການສຶກສາຊັ້ນສູງມີບົດບາດຊຸກຍູ້ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ຕະຫຼອດ 46 ມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງສະບັບປັບປຸງ, ປະໂຫຍກສຳຄັນແມ່ນ “ການຍົກລະດັບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ທັນສະໄໝ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກງານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ”. ກົດໝາຍວາງອອກບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ທິດທາງໃນການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຍຸກໃໝ່ ເຊັ່ນ: ບົດບາດ ແລະ ພາລະກິດຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ; ລົບລ້າງສິ່ງກີດຂວາງກ່ຽວກັບການເປັນເຈົ້າຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ພັດທະນາບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ດຶງດູດພະນັກງານ, ດຶງດູດແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນ. ການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງວ່າເປັນບົດບາດຫຼັກຂອງການຊຸກຍູ້ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ສົ່ງເສີມວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາຂອງຊາດ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສະບັບປັບປຸງນີ້ ແມ່ນແນໃສ່ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸ ແລະ ບຸກເບີກນະວັດຕະກຳໃຫ້ແກ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຊຸກຍູ້ການບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີສີມືແຮງງານເພື່ອຮັບໃຊ້ໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາຂອງຊາດ ແລະ ສາກົນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍແນໃສ່ສ້າງຕັ້ງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ເປັນເອກະພາບ, ຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ກ້າວໜ້າ, ເພີ່ມທະວີຄວາມເຂັ້ມແຂງ; ຍຸຕິການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດນຳພາຂອງອົງການພັກໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດ, ກົດໝາຍສະບັບປັບປຸງໄດ້ກຳນົດຫຼັກການ “ຮັບປະກັນສິດອຳນາດຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຄົບຊຸດສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງລະດັບອຳນາດທາງດ້ານການເງິນ”, ຫັນອອກຈາກທັດສະນະທີ່ວ່າ “ເອກະລາດໝາຍເຖິງການເພິ່ງພາຕົນເອງ” ແລະ ກ້າວໄປສູ່ກົນໄກທີ່ລັດ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຮ່ວມກັນເບິ່ງແຍງການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ. Autonomy ປະກອບມີເອກະລາດທາງວິຊາການ, ໂຄງປະກອບການຈັດຕັ້ງ, ການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ການຮ່ວມມືສາກົນ, ບຸກຄະລາກອນ, ແລະການເງິນ, ໃນຂະນະທີ່ຢືນຢັນຄວາມຮັບຜິດຊອບເປັນພັນທະທາງດ້ານກົດຫມາຍບັງຄັບ. ການດັດແປງເຫຼົ່ານີ້ຮັບປະກັນການປົກຄອງຕົນເອງກາຍເປັນຫຼັກຖານ, ຄຽງຄູ່ກັບກົນໄກຄວບຄຸມອຳນາດ, ຮັບປະກັນຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການ, ຄວາມໂປ່ງໃສ, ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງການດຳເນີນງານຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ.

ກ່ຽວກັບຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງພາກພື້ນ, ໂດຍລວມ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະ ພາກພື້ນທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຕາມນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດຖະບານ ໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດບາງຢ່າງໃນການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ປະກອບສ່ວນພັດທະນາພາກພື້ນ ແລະ ແຫ່ງຊາດ. ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດແລະພາກພື້ນໄດ້ຖືກຈັດເຂົ້າໃນອັນດັບອັນມີຊື່ສຽງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາໃນອາຊີແລະໃນໂລກ. ຮູບແບບນີ້ຍັງເຫມາະສົມສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງບາງປະເທດທີ່ມີລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມເຊັ່ນ: ຈີນ, ເກົາຫຼີໃຕ້, ສິງກະໂປ, ສະຫະລັດ, ແລະການາດາ, ບ່ອນທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິທະຍາເຂດຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນນໍາພາການພັດທະນາຂອງພາກພື້ນແລະຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ອີງຕາມການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປັດຈຸບັນ, ວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນມີພາລະກິດໃນການປະຕິບັດວຽກງານຍຸດທະສາດ, ການເຊື່ອມຕໍ່ພາກພື້ນ, ແລະພັດທະນາລະບົບນິເວດວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ.

ກົດໝາຍສະບັບປັບປຸງ ແນໃສ່ປັບປຸງປະສິດທິພາບການປົກຄອງພາຍໃນຂອງແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ, ຊີ້ແຈງໜ້າທີ່ການປະສານງານຍຸດທະສາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ ແລະ ຄວາມເປັນເອກະລາດທາງວິຊາການ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເງິນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສະມາຊິກ; ປັບປຸງກົນໄກການແບ່ງຂັ້ນ, ກົນໄກຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ມາດຕະຖານບຸກຄະລາກອນ, ວິທີການດຳເນີນງານ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງແຕ່ລະຂັ້ນ. ລັດຖະບານຍັງໄດ້ຊີ້ນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກວດກາຄືນຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນ, ຕີລາຄາການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃນປັດຈຸບັນ, ກວດກາຄືນບັນດາຫົວໜ່ວຍຂັ້ນກາງ ແລະ ໄລຍະທີ່ບໍ່ເໝາະສົມຕາມເນື້ອໃນຈິດໃຈຂອງມະຕິ 71-NQ/TW; ສະນັ້ນ, ສະເໜີແຜນການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ ແລະ ປັບປຸງ ເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິພາບການດຳເນີນງານ, ຈຳກັດການຊ້ອນກັນ, ແລະ ຫຼີກລ້ຽງການສ້າງລະດັບການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານເພີ່ມເຕີມ.

ກ່ຽວກັບການບຳລຸງສ້າງຫຼັງປະລິນຍາຕີໃນຂະແໜງສາທາລະນະສຸກ, ນີ້ແມ່ນບັນດາບັນຫາທີ່ໄດ້ຮັບຄຳເຫັນຫຼາຍຢ່າງຈາກຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ. ຜ່ານການກວດກາ ແລະ ປຶກສາຫາລືຢ່າງຮອບຄອບດ້ວຍປະສົບການສາກົນ, ການຝຶກອົບຮົມແພດໝໍປະຈຳຖິ່ນ ແລະ ຊ່ຽວຊານ (ລະດັບ I ແລະ Level II) ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີ ແນໃສ່ຜະລິດທ່ານໝໍທີ່ມີຄວາມຊຳນິຊຳນານໄປເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງໝໍ, ບໍ່ຕົກຢູ່ໃນຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທ ຫຼື ປະລິນຍາເອກ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງສາທາລະນະສຸກ ໄດ້ເປັນເອກະພາບກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຫຼັກການລວມຂອງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີໃນຂະແໜງສາທາລະນະສຸກ ທີ່ນຳໄປສູ່ແພດໝໍປະຈຳພັກ ແລະ ປະລິນຍາເອກພິເສດ ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳ, ຈັດຕັ້ງ ແລະ ຄຸ້ມຄອງໂດຍກະຊວງສາທາລະນະສຸກ. ນີ້ເປັນມາດຕະຖານວຽກງານທີ່ກະຊວງສາທາລະນະໄດ້ເຮັດມາຈົນກ່ວາ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງສະບັບປັບປຸງ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບວິໄສທັດການປະຕິຮູບ, ສ້າງຂອບເຂດພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ທັນສະໄໝ, ເປັນເອກະລາດ, ໂປ່ງໃສ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນຍຸກໃໝ່.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/the-che-hoa-cac-chu-truong-de-phat-trien-manh-me-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-20251210171259441.htm