ຜູ້ສະໝັກຮູ້ສຶກຕົກໃຈເມື່ອໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າຮຽນ.

ເມື່ອພວກເຂົາມາສໍາເລັດຂັ້ນຕອນການເຂົ້າຮຽນ, ນັກຮຽນໃຫມ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າພວກເຂົາບໍ່ມີອິດສະຫຼະທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາຂອງພວກເຂົາແຕ່ຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມປາດຖະຫນາແລະຄະແນນໂຮງຮຽນ.

ບັນດາຜູ້ສະໝັກ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບໂຄງການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລນາໆຊາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃນງານວັນທີ່ປຶກສາອາຊີບ - ພາບ: TRAN HUYNH

ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນທີ່ເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລນາໆຊາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ກ່າວວ່າ “ຕົກໃຈ” ທີ່ຮູ້ວ່າສາຂາວິຊາ ບໍ່ໄດ້ຖືກມອບໝາຍຕາມຄວາມປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຕ້ອງຜ່ານຂະບວນການຈັດສັນວິຊາສະເພາະຕາມກຸ່ມ ພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນ.

ຂາດອະນາຄົດ ຖ້າຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນວິຊາອື່ນ

ເມື່ອ​ຫວນ​ຄືນ​ເຖິງ Tuoi Tre , ນາງ ຫງວຽນ​ຮົ່ງ (ພໍ່​ແມ່​ຢູ່​ນະຄອນ ​ໂຮ່ຈີ​ມິນ) ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: “ລູກ​ຂອງ​ຂ້າພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ກຳນົດ​ວິຊາ​ວິຊາ​ສະ​ເພາະ​ຂອງ​ຕົນ​ຢ່າງ​ຈະ​ແຈ້ງ​ມາ​ແຕ່​ຕົ້ນ, ດັ່ງ​ນັ້ນ, ລາວ​ຈຶ່ງ​ເລືອກ​ເອົາ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ການ​ຂົນ​ສົ່ງ ​ແລະ ຕ່ອງ​ໂສ້​ການ​ສະໜອງ​ຢູ່​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ສາກົນ (ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ນະຄອນ​ໂຮ່ຈິ​ມິນ), ​ແຕ່​ເມື່ອ​ເຂົ້າ​ໂຮງຮຽນ​ຈຶ່ງ​ຮູ້​ວ່າ ​ໂຮງຮຽນ​ເລືອກ​ເອົາ​ນັກ​ສຶກສາ​ຕາມ​ກຸ່ມ​ໃຫຍ່.

ລູກຂອງຂ້ອຍໄດ້ລົງທະບຽນ ແລະ ຈ່າຍຄ່າຮຽນແລ້ວ ແຕ່ຍັງບໍ່ຮູ້ວ່າຈະຮຽນວິຊາໃດ ເພາະຫຼັງຈາກລົງທະບຽນແລ້ວ ທາງໂຮງຮຽນຈະກຳນົດວິຊາສະເພາະຕາມຄະແນນ ແລະ ໂຄຕ້າຂອງແຕ່ລະສາຂາວິຊາ. ລູກຂອງຂ້ອຍຈະຂາດອະນາຄົດຂອງລາວ ຖ້າລາວຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນວິຊາອື່ນ.

ນັກສຶກສາໃໝ່ຫຼາຍຄົນຍັງເວົ້າວ່າ ຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ຈະແຈ້ງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນຕໍ່ຜູ້ສະໝັກ. ຜູ້ສະຫມັກສ່ວນໃຫຍ່ຮູ້ແລະເຂົ້າໃຈກົນໄກການຈັດປະເພດທີ່ສໍາຄັນຫຼັງຈາກສໍາເລັດຂັ້ນຕອນການເຂົ້າຮຽນ.

ຜູ້ສະຫມັກ N. ກ່າວວ່າລາວໄດ້ຄົ້ນຄ້ວາທີ່ສໍາຄັນຢ່າງລະມັດລະວັງແລະໄດ້ລົງທະບຽນຄວາມປາດຖະຫນາຂອງລາວທີ່ຈະສຶກສາວິສະວະກໍາການຄວບຄຸມແລະອັດຕະໂນມັດ.

​ໃນ​ຂໍ້​ມູນ​ການ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ຂອງ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ສາກົນ​ໄດ້​ປະກາດ​ເອົາ​ກຸ່ມ​ວິຊາ​ວິ​ສະ​ວະ​ກຳ, ລວມມີ: ສາຂາ​ການ​ຂົນ​ສົ່ງ​ແລະ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ຕ່ອງ​ໂສ້​ການ​ສະໜອງ, ວິສະວະກຳ​ລະບົບ​ອຸດສາຫະກຳ, ວິສະວະກຳ​ເອ​ເລັກ​ໂຕຼນິກ ​ແລະ ​ໂທລະ​ຄົມ; ວິສະວະກໍາການຄວບຄຸມແລະອັດຕະໂນມັດ, ວິສະວະກໍາຊີວະພາບ, ວິສະວະກໍາອະວະກາດ (ການວິເຄາະແລະການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນໃຫຍ່), ວິສະວະກໍາການກໍ່ສ້າງ, ການຄຸ້ມຄອງການກໍ່ສ້າງ.

"ເມື່ອຂ້ອຍສະໝັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລນາໆຊາດ, ຂ້ອຍເຫັນວ່າວິຊາວິຊາສະເພາະທີ່ຂ້ອຍມັກຢູ່ໃນກຸ່ມວິສະວະກຳ, ລະຫັດ IU05, ຂ້ອຍຈຶ່ງສະໝັກ ແລະຖືກຍອມຮັບ. ແຕ່ເມື່ອຂ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ຂ້ອຍພົບວ່າໂຮງຮຽນໄດ້ມອບສາຂາວິຊາໃໝ່. ຖ້າຂ້ອຍຖືກມອບໝາຍໃຫ້ເຂົ້າສາຂາອື່ນ, ຂ້ອຍຄົງບໍ່ສາມາດຮຽນໄດ້, " N. ເປັນຫ່ວງ.

ນັກສຶກສາສາມາດຮຽນສອງສາຂາວິຊາ ແລະປ່ຽນສາຂາວິຊາໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.

ອີງຕາມ MSc. ຫງວຽນແທ່ງຕ໋າມ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ລະດູເຂົ້າຮຽນປີນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ຮູບແບບການລົງທະບຽນຕາມກຸ່ມໃຫຍ່.

ທ່ານ ທາມ ກ່າວ​ວ່າ: “ວິທີ​ການ​ຮັບ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ໂດຍ​ກຸ່ມ​ໃຫຍ່ ​ແລະ ຫຼັກການ​ຂອງ​ພາກ​ໃຫຍ່​ໄດ້​ປະກາດ​ໃນ​ຂໍ້​ມູນ​ການ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ, ວິທີ​ການ​ເຂົ້າຮຽນ​ນີ້​ແມ່ນ​ສ່ວນ​ໜຶ່ງ​ໃນ​ການ​ກຳນົດ​ທິດ​ທາງ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ​ໃນ​ການ​ພັດທະນາ​ໂຄງການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ, ​ເພີ່ມ​ທະວີ​ການ​ເຊື່ອມ​ຕໍ່​ລະຫວ່າງ​ວິຊາ​ໃຫຍ່, ສ້າງ​ເງື່ອນ​ໄຂ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ສາມາດ​ປ່ຽນ​ວິຊາ​ໃຫຍ່, ຮຽນ​ວິຊາ​ພິ​ເສດ​ຄູ່ ​ແລະ ບັນດາ​ໂຄງການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ​ວິຊາ​ສະ​ເພາະ.

ຕາມທ່ານ Tam, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການຝຶກອົບຮົມສອງຕົ້ນຕໍລະຫວ່າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມຄັ້ງທໍາອິດພ້ອມກັນຮຽນວິຊາຈາກສາຂາອື່ນເພື່ອໄດ້ຮັບປະລິນຍາມະຫາວິທະຍາໄລທີສອງເມື່ອຮຽນຈົບ.

ຕົວຢ່າງ, ນັກສຶກສາສາຂາວິຊາວິສະວະກໍາລະບົບອຸດສາຫະກໍາສາມາດລົງທະບຽນໃນສາຂາສອງທີ່ມີສາຂາທີສອງໃນການຄຸ້ມຄອງການຂົນສົ່ງແລະລະບົບຕ່ອງໂສ້ການສະຫນອງ, ໂດຍມີຫຼັກສູດເພີ່ມເຕີມພຽງແຕ່ 30 ໜ່ວຍກິດເພື່ອຮັບປະລິນຍາເພີ່ມເຕີມໃນວິສະວະກໍາການຂົນສົ່ງແລະການຄຸ້ມຄອງລະບົບຕ່ອງໂສ້ການສະຫນອງເມື່ອຮຽນຈົບ.

ປະຈຸ​ບັນ, ​ໂຮງຮຽນ​ມີ 21 ​ໂຄງການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ຫຼັກ​ສອງ​ທີ່​ດຳ​ເນີນ​ຢູ່.

ໂຮງຮຽນອີງໃສ່ການແບ່ງສາຂາວິຊາຂອງຕົນໃນລະດັບຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ແລະຈໍານວນຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປຂອງສາຂາວິຊາໃນແຕ່ລະກຸ່ມ.

ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ໃນປີ 2025, ໂຮງຮຽນໄດ້ປັບປຸງຫຼັກສູດການເຝິກອົບຮົມວິຊາສະເພາະຕາມແຕ່ລະສາຂາວິຊາ, ໃນນັ້ນ ສາຂາວິຊາໃຫຍ່ດຽວກັນສາມາດມີຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ ແລະ ພື້ນຖານບໍ່ເທົ່າກັນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຖ່າຍທອດລະຫວ່າງສາຂາວິຊາຕ່າງໆ ພ້ອມທັງເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການຝຶກອົບຮົມສອງສາຂາໃຫຍ່ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.

ທ່ານ Tam ຢືນຢັນ​ວ່າ: “ການ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ໂດຍ​ກຸ່ມ​ໃຫຍ່​ບໍ່​ແມ່ນ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ທີ່​ແຍກ​ຕ່າງຫາກ​ເພື່ອ​ຕອບ​ສະໜອງ​ຄວາມ​ຕ້ອງການ​ຮັບ​ນັກ​ສຶກສາ​ຢ່າງ​ພຽງພໍ​ຍ້ອນ​ວ່າ​ພໍ່​ແມ່​ບາງ​ຄົນ​ເຊື່ອ​ຜິດ”.

"ນັກສຶກສາຈະບໍ່ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ສາຂາວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນເກີນໄປ"

ຕໍ່ກັບຄວາມກັງວົນຂອງພໍ່ແມ່ ແລະຜູ້ສະໝັກ, ຜູ້ຕາງໜ້າໂຮງຮຽນ ຢືນຢັນວ່າ: "ການແບ່ງສາຂາວິຊາບໍ່ແມ່ນແບບສຸ່ມ ແຕ່ອີງຕາມຄວາມປາດຖະໜາ, ຄະແນນ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ໃນກໍລະນີມີຄະແນນເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ (ເຊັ່ນ: ຄະແນນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ), ໂຮງຮຽນຈະເລືອກທາງເລືອກທີ່ມີປະໂຫຍດສູງສຸດ."

ທ່ານ ທາມ ຍັງ​ເນັ້ນ​ໜັກ​ວ່າ: ຈະ​ບໍ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ມອບ​ໝາຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ວິຊາ​ສະ​ເພາະ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ຈາກ​ທິດ​ທາງ​ເດີມ​ເກີນ​ໄປ. ປະໂຫຍດຂອງຮູບແບບນີ້ແມ່ນວ່າສາຂາວິຊາດຽວກັນມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ສ້າງພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປທີ່ແຂງສໍາລັບນັກຮຽນ.

ຫຼັງຈາກການສຶກສາສອງປີ, ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການ, ນັກຮຽນສາມາດລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຫລັກທີສອງໂດຍຜ່ານໂຄງການຫລັກສອງ, ເປີດໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບທັກສະແລະຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພາຍຫຼັງຮຽນ 1 ປີແລ້ວ, ຖ້ານັກສຶກສາມີຜົນການຮຽນດີ ແລະ ປາດຖະໜາຢາກປ່ຽນສາຂາວິຊາຮຽນເປັນວິຊາສະເພາະທີ່ເໝາະສົມກວ່າ, ໂຮງຮຽນຈະພິຈາລະນາປ່ຽນສາຂາວິຊາສະເພາະຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນລະບຽບວິຊາການຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ .

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

TRANHUYNH

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/thi-sinh-te-ngua-vi-nhap-hoc-moi-biet-khong-duoc-hoc-nganh-trung-tuyen-20250831163132153.htm