ໃນຖານະເປັນນັກການສຶກສາທີ່ມີອິດທິພົນ, ໄດ້ຮັບລາງວັນຈໍານວນຫຼາຍສໍາລັບການສິດສອນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນອົດສະຕາລີ, ຮອງສາດສະດາຈານ Amanda White, University of Technology Sydney, ແບ່ງປັນຄວາມປະທັບໃຈກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງຍຸດທະສາດຂອງ Generative AI (Gen AI) ເຂົ້າໃນ ການສຶກສາ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Amanda White, University of Technology Sydney (Australia), ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງນາງໃນການປະຕິບັດຍຸດທະສາດ Gen AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.
ອີງຕາມອາຈານ White, Gen AI ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ຄືກັບໂມງອັດສະລິຍະ. Gen AI ຄວນຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີຍຸດທະສາດ, ບໍ່ຖືກລ່ວງລະເມີດ. ນັກການສຶກສາຄວນແນະນໍານັກຮຽນໃຫ້ໃຊ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນແທນທີ່ຈະຂຶ້ນກັບມັນ.
ນອກນີ້, ທ່ານນາງສີຂາວຍັງກ່າວເຖິງຄວາມເປັນຫ່ວງທົ່ວໄປແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ດີທີ່ອ້ອມຂ້າງນາຍພົນ AI. ຈາກຄວາມກັງວົນວ່າຜະລິດຕະພັນທີ່ສ້າງໂດຍ AI ໄດ້ຖືກພິຈາລະນາການໂກງກັບປະກົດການ "AI slop" (AI ຂີ້ເຫຍື້ອ) ໃນການອອກກໍາລັງກາຍແລະການວິເຄາະ.
ນອກຈາກ Chat GPT ແລ້ວ, ກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາ “ອະນາຄົດຂອງການສຶກສາ” ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ ໄດ້ແນະນຳບັນດາເຕັກໂນໂລຢີອື່ນໆເຊັ່ນ: ຮູບແບບ inference, ເຄື່ອງມືກວດຫາ deepfake ແລະ VR integration.
ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານນາງ Melanie Casul (ຮັບຜິດຊອບການດູແລສຸຂະພາບ ແລະຈິດໃຈ) ແລະ ທ່ານນາງ ຫງວຽນງອກລິງ (ຮັບຜິດຊອບການອອກແບບການຮຽນຮູ້) ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນກໍລະນີຂອງນັກຮຽນພິການທາງສາຍຕາ ທີ່ພວມຮໍ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ.
ຕາມທ່ານນາງ Linh ແລ້ວ, ການມີແຜນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການຮ່ວມມື, ສົມທົບກັບຄົນແລະເຄື່ອງມືດິຈິຕອລ, ສາມາດຊ່ວຍຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງທີ່ ໂລກ ດິຈິຕອລເອົາມາ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນພິການທາງສາຍຕາຮຽນຮູ້ງ່າຍຂຶ້ນ.

ກອງປະຊຸມໄດ້ແບ່ງປັນການປະດິດສ້າງພາກປະຕິບັດຕົວຈິງຈາກ AI ໃນການສຶກສາໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ລວມ ແລະ ການຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດ. ພາບ: RMIT ຫວຽດນາມ
ນອກຈາກນັ້ນ, ກອງປະຊຸມຍັງໄດ້ແນະນໍາຫຼາຍວິທີການເຊື່ອມຕໍ່, ຈາກການຮຽນຮູ້ການອອກແບບ, ການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນ, ແລະການຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດ.
Generative AI ແມ່ນປະເພດຂອງປັນຍາປະດິດທີ່ສາມາດສ້າງຂໍ້ມູນຈໍານວນຫລາຍເຊັ່ນຮູບພາບ, ວິດີໂອ , ສຽງ, ຂໍ້ຄວາມແລະແບບ 3D.
Gen AI ເຮັດສິ່ງນີ້ໂດຍການຮຽນຮູ້ຮູບແບບຈາກຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະຫຼັງຈາກນັ້ນນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ນັ້ນເພື່ອສ້າງຜົນໄດ້ຮັບໃຫມ່ທີ່ເປັນເອກະລັກ. ມັນມີຄວາມສາມາດໃນການສ້າງເນື້ອຫາທີ່ສັບສົນແລະເປັນຈິງສູງທີ່ mimics ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງມະນຸດ.
ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/tich-hop-gen-ai-vao-giao-duc-dai-hoc-196251022135448657.htm
(0)