ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຕ້ອງການສົ່ງເສີມການຮຽນພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກອະນຸບານ.

ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຮັບຮູ້ວ່າການແນະນຳພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ເດັກອະນຸບານຢ່າງມີປະສິດທິພາບປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນໄວເດັກ, ກະກຽມເດັກນ້ອຍທີ່ມີທັກສະພາສາພື້ນຖານກ່ອນເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມ, ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ.

ມື້ນີ້ (ວັນທີ 19 ສິງຫາ), ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສະຫຼຸບປີຮຽນ 2024-2025 ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານ ການສຶກສາ ອະນຸບານໃນສົກຮຽນ 2025-2026. ທີ່ກອງປະຊຸມ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ກ່າວວ່າ ການແນະນຳພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍຍັງສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານທົ່ວນະຄອນ, ຕາມໜັງສືວຽນເລກທີ 50/TT-BGDDT ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະລາດຫຼາຍແຫ່ງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ນີ້ໄດ້ດີ.

ທ່ານນາງ ເລ ທຸຍ ມີ້ເຈົາ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ກ່າວຄຳປາໄສທີ່ກອງປະຊຸມ.

ຮູບພາບ: ເຟືອງຮ່າ

ຍັງມີຫ້ອງຮຽນອະນຸບານເອກະລາດ 2,235 ແຫ່ງທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ແນະນຳພາສາອັງກິດໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຮູ້ຈັກ.

ຮອດທ້າຍປີຮຽນ 2024-2025, ເມືອງດັ່ງກ່າວຈະມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ 2,093 ແຫ່ງ ຈາກທັງໝົດ 4,942 ແຫ່ງ ທີ່ເປີດສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ເດັກນ້ອຍ. ໃນນັ້ນ, 632 ແຫ່ງ ຈາກທັງໝົດ 1,280 ແຫ່ງ ແມ່ນໂຮງຮຽນຂອງລັດ (ອັດຕາໃນອະດີດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແມ່ນ 92.1%; ໃນອະດີດແຂວງ ບ່າເຣ້ຍ-ວຸງເຕົາ ແມ່ນ 80.3%; ແລະ ໃນອະດີດແຂວງບິ່ງເຢືອງແມ່ນ 100%).

ໃນຈຳນວນໂຮງຮຽນເອກະຊົນທັງໝົດ 1,147 ແຫ່ງໃນເມືອງ, ມີໂຮງຮຽນເອກະຊົນ 603 ແຫ່ງຈັດການແນະນຳພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກອະນຸບານ (ອັດຕາ 52.57%).

ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນມີພຽງແຕ່ 858 ຈາກ 3,093 ຫ້ອງຮຽນອະນຸບານເອກະລາດໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນເທົ່ານັ້ນທີ່ສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ກັບເດັກອະນຸບານ (ອັດຕາ 27.74%).

ມີຄູສອນ 3,900 ຄົນ ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຈັດຕັ້ງການແນະນຳພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກອະນຸບານ, ລວມທັງຄູສອນຫວຽດນາມ 2,883 ຄົນ ແລະ ຄູສອນຕ່າງປະເທດ 1,017 ຄົນ.

ສະຖິຕິກ່ຽວກັບຈຳນວນເດັກອະນຸບານທີ່ໄດ້ຮັບການແນະນຳໃຫ້ຮຽນພາສາອັງກິດໃນສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ ພາຍໃນທ້າຍປີຮຽນ 2024-2025.

ຮູບພາບ: ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ຂໍ້ມູນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການນຳສະເໜີພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ເດັກອະນຸບານໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແມ່ນບໍ່ສະເໝີພາບ, ໂດຍມີຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນສູງໃນໂຮງຮຽນລັດ; ອັດຕາໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນເອກະລາດຍັງຕໍ່າ.

ໜຶ່ງໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແນະນໍາພາສາອັງກິດໃຫ້ກັບເດັກອະນຸບານແມ່ນເກີດມາຈາກລະບຽບການກ່ຽວກັບຄູ. ອີງຕາມຫນັງສືວຽນເລກທີ 50/2020/TT-BGDDT ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຄູສອນທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດເປັນພາສາພື້ນເມືອງ ແລະ ຄູສອນຕ່າງປະເທດຕ້ອງມີໃບຢັ້ງຢືນການສອນອະນຸບານເພື່ອຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຍັງບໍ່ມີຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມເພື່ອອອກໃບຢັ້ງຢືນເຫຼົ່ານີ້.

ທ່ານນາງ ເລືອງທິຮົ່ງຢຽບ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາອະນຸບານ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ຮູບພາບ: ເຟືອງຮ່າ

ການນຳໃຊ້ການຫັນປ່ຽນທາງດິຈິຕອນໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການປະເມີນຜົນພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກອະນຸບານອາຍຸ 3-6 ປີ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ອອກນະໂຍບາຍເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນ ເພື່ອດຶງດູດຄູອະນຸບານໃຫ້ຢູ່ກັບຂະແໜງການດັ່ງກ່າວໃນໄລຍະຍາວ, ແລະ ສະໜັບສະໜູນກຸ່ມ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເອກະຊົນເອກະລາດທີ່ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສະໜອງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ເຄື່ອງມື, ອຸປະກອນ ແລະ ຊອບແວການຄຸ້ມຄອງ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຫັນປ່ຽນເປັນດິຈິຕອລ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ກົມຍັງຈະສະເໜີໃຫ້ກະຊວງພິຈາລະນາດັດແກ້ໜັງສືວຽນເລກທີ 50/2020/TT-BGDĐT ລົງວັນທີ 31 ທັນວາ 2020, ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອຳນວຍໃຫ້ແກ່ຄູສອນພື້ນເມືອງ ແລະ ຕ່າງປະເທດໃນການເຂົ້າຮ່ວມໃນການຈັດກິດຈະກຳສ້າງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກນ້ອຍ.

ເດັກນ້ອຍອະນຸບານຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳປູກຖົ່ວ; ພວກເຂົາເວົ້າພາສາອັງກິດກັບຄູຕ່າງປະເທດ ແລະ ເວົ້າພາສາຫວຽດນາມກັບຄູຫວຽດນາມ.

ຮູບພາບ: ທຸຍ ຮັງ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນເຟືອງລານ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ EMG Education, ໄດ້ກ່າວວ່າ ໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໂດຍລວມ, ການສະໜອງທັກສະພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍອະນຸບານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ, ໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈຳເປັນ. ການແນະນຳພາສາອັງກິດໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍອະນຸບານປະກອບສ່ວນສ້າງພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນສຳລັບການຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດໃນລະດັບການສຶກສາຕໍ່ໆໄປ, ຕອບສະໜອງທິດທາງໃນການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນເທື່ອລະກ້າວ ຕາມບົດສະຫຼຸບເລກທີ 91-KL/TW ລົງວັນທີ 12 ສິງຫາ 2024, ຂອງ ກົມການເມືອງ .

ທ່ານນາງ ເລ ທຸຍ ມີ້ເຈົາ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຢືນຢັນວ່າ ສົກຮຽນ 2025-2026 ແມ່ນມີຄວາມພິເສດ ຍ້ອນວ່າຂະແໜງການສຶກສາດຳເນີນງານພາຍໃນລະບົບລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນຢ່າງເປັນທາງການໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ພວມມີການປັບໂຄງສ້າງຂອງແຂວງ ແລະ ນະຄອນ. ການລວມຕົວຂອງຊັບພະຍາກອນ, ການຂະຫຍາຍຂະໜາດໂຮງຮຽນ, ພະນັກງານຄູ ແລະ ພື້ນທີ່ທາງພູມສາດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປັບຕົວທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຈາກທົ່ວທຸກຂະແໜງການ.

ທ່ານນາງ ເຈົາ ໄດ້ແນະນຳວ່າ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂອງເມືອງ ແລະ ບ້ານຄວນປັບປຸງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສົ່ງເສີມປະສິດທິພາບຂອງການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ເພື່ອສ້າງລະບົບການຄຸ້ມຄອງທີ່ໂປ່ງໃສ ແລະ ເປີດເຜີຍ. ໂຮງຮຽນອະນຸບານທຸກແຫ່ງທົ່ວເມືອງຕ້ອງເພີ່ມທະວີລະບຽບການປະສານງານ ແລະ ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອຮ່ວມມືກັບອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຢ່າງແທ້ຈິງສຳລັບເດັກນ້ອຍ.

ເດັກນ້ອຍອະນຸບານເຂົ້າຮ່ວມໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມືທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ຮູບພາບ: ເຟືອງຮ່າ

ທ່ານນາງ ເລືອງທິຮົ່ງຢຽບ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ໜຶ່ງໃນໜ້າທີ່ຫຼັກສຳລັບປີຮຽນ 2025-2026 ໃນການສຶກສາອະນຸບານໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແມ່ນການໃຫ້ສະຖາບັນຕ່າງໆສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສ້າງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກອະນຸບານຢ່າງຈິງຈັງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍສະໝັກໃຈຂອງຄອບຄົວເດັກ, ສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາພາສາ ແລະ ສະໜອງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບເດັກ; ປະສານງານການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການພາສາອັງກິດປະສົມປະສານ; ແລະ ສືບຕໍ່ການສຳຫຼວດທົດລອງເພື່ອປະເມີນຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກອະນຸບານໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ.

ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ທົດລອງການສຳຫຼວດເພື່ອປະເມີນຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກອະນຸບານໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງພໍ່ແມ່.

ໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະຫຼາຍແຫ່ງມີພື້ນທີ່ນ້ອຍໆ ແລະ ແຕກແຍກ.

ອີງຕາມສະຖິຕິ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ) ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານຫຼາຍກວ່າ 5,000 ແຫ່ງ, ໃຫ້ບໍລິການເດັກນ້ອຍ 521,552 ຄົນ; ຈຳນວນຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູສອນ ແລະ ພະນັກງານທັງໝົດສຳລັບປີຮຽນ 2024-2025 ແມ່ນ 64,962 ຄົນ. ໜຶ່ງໃນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຍັງເຫຼືອສຳລັບການສຶກສາອະນຸບານໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນປີຮຽນທີ່ຜ່ານມາແມ່ນວ່າໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະຫຼາຍແຫ່ງຖືກຄອບຄອງຈາກເຮືອນສ່ວນຕົວ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຢູ່ໃນເຮືອນແຖວ, ຂາດທີ່ດິນສຳລັບການປັບປຸງ ແລະ ຂະຫຍາຍ, ແລະ ບໍ່ມີສະໜາມເດັກຫຼິ້ນກາງແຈ້ງສຳລັບເດັກນ້ອຍ. ສະຖານທີ່ຂະໜາດນ້ອຍຫຼາຍແຫ່ງທີ່ກະແຈກກະຈາຍປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄຸ້ມຄອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງດຳເນີນການບໍ່ໝັ້ນຄົງ. ໃນລະຫວ່າງປີ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະລາດ 14 ແຫ່ງໄດ້ຖືກຍຸບເລີກ ຫຼື ຢຸດການດຳເນີນງານ; ໂຮງຮຽນອະນຸບານ 4 ແຫ່ງກໍ່ຖືກຍຸບເລີກເຊັ່ນກັນ.

ບາງກຸ່ມ ແລະ ຫ້ອງຮຽນອະນຸບານເອກະລາດມີຂໍ້ຈຳກັດໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳການສິດສອນ ແລະ ການສຶກສາ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາອະນຸບານ. ພວກເຂົາຂາດປະຕູເອເລັກໂຕຣນິກທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບສູນຂໍ້ມູນຮ່ວມກັນ ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນ...

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm