ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກຕ້ອງແມ່ນເພື່ອຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ.

ມື້ວານນີ້ (21 ຕຸລາ), ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນເກືອບ 500 ຄົນໃນນະຄອນຫຼວງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ "ໂຮງຮຽນມີຄວາມສຸກ - ອະນາຄົດຂອງພວກເຮົາ". ຢູ່ທີ່ນີ້, ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນໄດ້ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການສ້າງຕົວແບບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນເຕີນເລີມ, ຮອງປະທານສະມາຄົມຈິດຕະສາດ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ, ປະທານຄະນະກຳມະການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດິ່ງຕຽນຮ່ວາງ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບໍ່ມີນັກຮຽນບໍ່ດີ. ຄູອາຈານແລະໂຮງຮຽນຕ້ອງມີຄວາມເຊື່ອໃນນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກຕ້ອງເປັນການກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນ ຮູບທີ 1 — ທ່ານດຣ ຫງວຽນວັນຮ່ວາ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກມີພາລະກິດ ແລະ ເປົ້າໝາຍຂອງນັກຮຽນ (ແຫຼ່ງຮູບ: ລະບົບການສຶກສາ ຫງວຽນບິ່ງກືມ).

“ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກຕ້ອງແມ່ນຄວາມກ້າວໜ້າຂອງມະນຸດ, ພັດທະນາຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນ; ໃນນັ້ນ ອໍານວຍການໃຫຍ່ມີພາລະກິດສໍາຄັນເປັນພິເສດ” - ດຣ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນວັນຮ່ວາ, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງລະບົບການສຶກສາຄຸນນະພາບສູງ ຫງວຽນບິ່ງກືມ ( ຮ່າໂນ້ຍ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກບໍ່ແມ່ນແນວຄິດ, ບໍ່ແມ່ນແບບຢ່າງ.

ນີ້ແມ່ນແນວຄວາມຄິດທີ່ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການດໍາເນີນໂຮງຮຽນເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍການສຶກສາເພື່ອຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ.

“ໂຮງຮຽນດີໃຈບໍ່ແມ່ນແບບຢ່າງ, ຍ້ອນວ່າຖ້າເປັນແບບຢ່າງ, ຈະບໍ່ເປີດ, ກໍ່ສ້າງຕາມແບບຢ່າງຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຕ່າງໆ” - ດຣ.

ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກແມ່ນບັນລຸໄດ້ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາປ່ຽນແປງການດໍາເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນໂດຍມີເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາເພື່ອການພັດທະນາມະນຸດ, ສໍາລັບປະຊາຊົນ. “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກແມ່ນບັນຍາກາດທີ່ອົບອຸ່ນໃນການພົວພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນ ແລະ ປະຊາຊົນ” - ດຣ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຮ່ວາແລ້ວ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ, ພະນັກງານລ້ວນແຕ່ຮູ້ສຶກປອດໄພ, ຮັກແພງ, ເຄົາລົບ, ເຂົ້າໃຈ ແລະ ມີຄຸນຄ່າ.

ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກແມ່ນວິທີການດໍາເນີນໂຮງຮຽນທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກແລະມັນກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈພາຍໃນໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ແລະສ້າງສັນ. ເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນກ້າວຫນ້າແລະກາຍເປັນຄົນທີ່ດີ.

ປຶກສາຫາລື 5 ບາດກ້າວກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນວັນຮ່ວາ ແບ່ງປັນວ່າ: ກ່ອນອື່ນໝົດ, ໄດ້ຮັບຮູ້ ແລະ ກຳນົດພາລະກິດ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ຄຳຂວັນຂອງການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ.

ອັນທີສອງ, ຮັບຮູ້ແລະເລືອກເສັ້ນທາງການສຶກສາທີ່ເຈົ້າກໍາລັງຊອກຫາ - ເສັ້ນທາງຂອງການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ.

ອັນທີສາມ, ເຂົ້າໃຈ, ດັດແປງ ແລະ ປ່ຽນແປງຕົນເອງໃນຖານະເປັນຜູ້ຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ/ຜູ້ນຳ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານໂຮງຮຽນ.

ສີ່, ກຳນົດ ແລະ ສະໜອງຄູ ແລະ ພະນັກງານດ້ວຍກຸ່ມຄວາມສາມາດ, ທັກສະ ແລະ ຄວາມລັບທີ່ຈຳເປັນເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ ແລະ ພາລະກິດການສຶກສາທີ່ເລືອກໄວ້.

ທີຫ້າ, ຕີລາຄາ, ປະເມີນ ແລະ ປັບປຸງຂະບວນການ ແລະ ວິທີການ, ແລະ ຊຸກຍູ້ ແລະ ດັດແກ້ຢ່າງທັນການ/ເມື່ອຈຳເປັນ.

ທີ່ມາ