ໂຮງຮຽນອາຊີບຕໍ່ສູ້ກັບການຮັບນັກຮຽນ

GD&TĐ - ປະຈຸບັນມີຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ, ວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂຫຼາຍຢ່າງເພື່ອລົງທະບຽນນັກຮຽນໃນສະພາບການທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນພິຈາລະນານີ້ພຽງແຕ່ "ທາງເລືອກ 2".

Báo Giáo dục và Thời đại•19/07/2025

ຂໍ້ໄດ້ປຽບແລະສິ່ງທ້າທາຍ

ທ່ານດຣ Trinh Thi Thu Ha, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນແມ່ນໜຶ່ງໃນຈຳນວນ 10 ສະຖານບັນບຳລຸງສ້າງຂອງນະຄອນຫຼວງເພື່ອບຳລຸງສ້າງຂະແໜງການບໍລິການ ແລະ ການຄ້າ. ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມໃນຫຼາຍວິຊາອາຊີບທີ່ເປັນທີ່ຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດເຊັ່ນ: ການທ່ອງທ່ຽວ, ໂຮງແຮມ, ສິລະປະການເຮັດອາຫານ, ອີຄອມເມີຊ, ບໍລິຫານທຸລະກິດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ປະຕິບັດຍຸດທະສາດສື່ສານຜ່ານຫຼາຍຊ່ອງທາງເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນສາມາດເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນໄດ້ໄວ ແລະ ຖືກຕ້ອງ.

ໜ່ວຍງານນີ້ໄດ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານການເຂົ້າຮຽນຢູ່ບັນດາໂຄງການ: ງານເປີດຮັບສະໝັກທີ່ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ໂດຍກົງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາອອນໄລນ໌ແບບຍືດຫຍຸ່ນ ... ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ເຂົ້າໃຈວິຊາ, ຄວາມຕ້ອງການເຂົ້າຮຽນ, ແລະຜົນຜະລິດ. ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບບໍລິສັດຂະຫນາດໃຫຍ່ຈໍານວນຫຼາຍຢູ່ໃນແລະຕ່າງປະເທດເພື່ອປະສານງານການຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນທຸລະກິດ.

“ຢູ່ວິສາຫະກິດ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳຈາກບັນດາຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ແກ້ໄຂສະພາບການທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນວຽກງານຕົວຈິງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດແຂງແຮງເມື່ອຮຽນຈົບ, ມີນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກເຂົ້າເປັນພະນັກງານສາທາລະນະລັດວິສາຫະກິດພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ ແລະ ມີກາລະໂອກາດຍົກສູງຫຼາຍຢ່າງ.

ຕາມທ່ານ ດຣ ຫວູຮຸຍເຢ, ອຳນວຍການວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ ຮ່ານາມ (ນິງບິ່ງ), ແຕ່ເດືອນ 3/2025, ຂະແໜງອາຊີວະສຶກສາຈະໂອນໄປກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ສະນັ້ນ ວຽກງານວິຊາສະເພາະ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງປະຕິບັດຈະມີຄວາມໄດ້ປຽບຫຼາຍດ້ານ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການເຂົ້າຮຽນແມ່ນເປັນບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນຊ້ຳໆມາເປັນເວລາຫຼາຍປີຍ້ອນຈິດໃຈ “ເສັງບໍ່ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອຮຽນການຄ້າ”, ວິຊາສະເພາະແມ່ນ “ທາງເລືອກ 2” ເທົ່ານັ້ນ.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການເສັງໄດ້ 97% ໃນຈຳນວນ 720 ຄາດໝາຍລະດັບກາງ; ຈໍານວນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນລະດັບວິທະຍາໄລມີພຽງແຕ່ 50% ຂອງຈໍານວນທັງໝົດ 300 ເປົ້າໝາຍ. ສາເຫດແມ່ນຍ້ອນຜູ້ສະໝັກກຳລັງລໍຖ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ ທີ່ຈະຮັບສະໝັກນັກສຶກສາໃຫ້ສຳເລັດຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກ່ອນທີ່ຈະພິຈາລະນາສະໝັກເຂົ້າຮຽນຕໍ່ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ.

ຕາມທັດສະນະຂອງຮາກຖານ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮົ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລລີໄທໂຕ (ບັກນິງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈຸດປະໂຫຍດຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ໜູນຊ່ວຍຈາກການນຳຂັ້ນແຂວງ, ບັນດາຂະແໜງການ, ຂະແໜງການ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ສະໜັບສະໜູນ, ພ້ອມກັບ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນໃນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນມີທາງເລືອກຫຼາຍໂພດ ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍເຊັ່ນ: ໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ສົ່ງອອກແຮງງານ, ເຮັດວຽກເປັນກຳມະກອນໂຮງງານເພື່ອຫາເງິນໄດ້ທັນທີ; ໄປມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາລັຍ, ມັກໂຮງຮຽນໃກ້ບ້ານ... ຫຼາຍຄົນຍັງມີແນວຄິດ “ໄຫວ້ອາໄລ” ຈຶ່ງຕ້ອງສົ່ງລູກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລດ້ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດ, ເຖິງວ່າບໍ່ສາມາດເຮັດວຽກໃນສາຂາວິຊາທີ່ເໝາະສົມຫຼັງຮຽນຈົບ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກວຽກເຮັດ ແລະ ຕ້ອງປິດບັງລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອໄປເຮັດວຽກເປັນພະນັກງານໂຮງງານ.

ບັນດາຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຢູ່ສະຖານທີ່ສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວ໋ຽນບິ່ງ, ນະຄອນນິງບິ່ງ. ພາບ: ກອຍ ຫງວຽນ

ຕ້ອງການການແກ້ໄຂພື້ນຖານ

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂການເຂົ້າຮຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວຮ່າໂນ້ຍ ທ່ານ Trinh Thi Thu Ha ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວຽກງານສື່ສານກ່ຽວກັບອາຊີບຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້, ພິເສດແມ່ນວຽກງານທີ່ຕ້ອງການແຮງງານຫຼາຍ; ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ນັກສຶກສາສາມາດເຮັດວຽກໃນທຸລະກິດ; ການຈັດຫາສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ພຽງພໍ ແລະ ທັນສະໄຫມ ເພື່ອຮັບປະກັນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ເອື້ອອໍານວຍທີ່ສຸດສໍາລັບຜູ້ຮຽນ.

“ພວກເຮົາສົ່ງເສີມການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ໂອກາດໃນການເຮັດວຽກ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າໃຈເຖິງຂໍ້ໄດ້ປຽບ ແລະ ຄວາມເໝາະສົມຂອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ທ່ານ ຫວູຮຸຍອີ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສາ ຮ່ານາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບມີບົດບາດສຳຄັນພິເສດໃນການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕ້ອງປັບປຸງໃຫ້ທັນກັບທ່າອ່ຽງຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າມາສຶກສາ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕ້ອງໄດ້ມີການວາງແຜນເປັນຂະໜາດໃຫຍ່, ໃຫ້ມີການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍດ້ານ.

“ບົດສະຫຼຸບ 91-KL/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດານະວັດຕະກໍາພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນຂົງເຂດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ກຳນົດທິດທາງການພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ທ່ານຮອງຜູ້ອຳນວຍການວິທະຍາໄລ Ly Thai To ໃຫ້ຮູ້ຕື່ມວ່າ: ການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງໂຮງຮຽນໃນໄລຍະຈະມາເຖິງແມ່ນຕ້ອງໝັ້ນທ່ຽງ ແລະ ໝັ້ນຄົງໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ; ປະດິດສ້າງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນຂອງນັກຮຽນ; ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບວຽກງານຮັບຈ້າງ; ສືບຕໍ່ສົ່ງເສີມການຕິດຕໍ່ສື່ສານ, ແລະປະສານງານກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອສະຫນອງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບທີ່ເຫມາະສົມ.

ອາຈານ ເຈີ່ນເຟືອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫວຽດນາມ (HCMC) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ແຫຼ່ງຮັບສະໝັກນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍນັບມື້ນັບຫຍຸ້ງຍາກ, ສະນັ້ນ, ຕ້ອງຫັນແຫຼ່ງຮັບສະໝັກນັກຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ. ໂຮງຮຽນສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍນຳໃຊ້ຫຼາຍຮູບແບບການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນເຊັ່ນ: ສົມທົບກັບສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ການຈັດຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ, ຫຼັກສູດເຊື່ອມຕໍ່… ເພື່ອຊົດເຊີຍການຫຼຸດລົງຂອງການເຂົ້າຮຽນເປັນປົກກະຕິ, ເຊິ່ງກາຍເປັນຄໍາຂວັນທີ່ຈະຮັກສາການເຄື່ອນໄຫວຂອງຫຼາຍສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-loay-hoay-tuyen-sinh-post740373.html