ສະຖານະການນັ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໃນເວລານັ້ນ, ນັກຮຽນອາດຈະສູນເສຍຄວາມເຊື່ອບາງຢ່າງໃນ ການສຶກສາ , ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ຍ້ອນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍິນແລະສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ.
"ການສຶກສາໂດຍຕົວຢ່າງ" ໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນຫຼັກການດ້ານຈັນຍາບັນພື້ນຖານໂດຍຄູສອນສະແດງໃຫ້ເຫັນພຶດຕິກໍາທີ່ເປັນຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນຈະມີຕົວແບບສະເພາະທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມ. ພຶດຕິກຳມາດຕະຖານ (Normative Behavior) ແມ່ນພຶດຕິກຳທີ່ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບ, ກົດໝາຍ ຫຼື ຈັນຍາບັນຂອງສັງຄົມ ເຊັ່ນ: ຂັບຂີ່ໃນເລນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ບໍ່ຂັບໄລ່, ມີຄວາມສຸພາບກັບຜູ້ສູງອາຍຸ... ແຕ່ພຶດຕິກຳມາດຕະຖານບໍ່ຈຳເປັນຈະສະທ້ອນເຖິງຂະບວນການຫັນປ່ຽນພາຍໃນ. ມາດຕະຖານພາຍໃນແມ່ນຂະບວນການທີ່ມາດຕະຖານທາງສັງຄົມກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງລະບົບມູນຄ່າພາຍໃນຂອງບຸກຄົນໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຊື່ອວ່າພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ມີຄວາມຈໍາເປັນ, ແລະປະຕິບັດໂດຍສະຫມັກໃຈໂດຍບໍ່ມີການຖືກຕິດຕາມຫຼືຂົ່ມຂູ່.
ນັກສຶກສາວິທະຍາໄລ ການແພດ ດັກລັກ ມອບດອກໄມ້ເພື່ອສະແດງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ອາຈານ ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນຄູຫວຽດນາມ ວັນທີ 20 ພະຈິກ. ພາບ: ແທງຮົ່ງ |
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສາມາດຕັດການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງພຶດຕິກໍາພາຍນອກແລະຄວາມເຊື່ອພາຍໃນ. ບຸກຄົນອາດຈະປະພຶດຕົວ "ຢ່າງຖືກຕ້ອງ" ອອກຈາກຄວາມກົດດັນຂອງສັງຄົມ, ຄວາມຢ້ານກົວຂອງການລົງໂທດ, ຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບການສັນລະເສີນ, ຫຼືພຽງແຕ່ອອກຈາກການປອມແປງ, ແທນທີ່ຈະເປັນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເຊື່ອຢ່າງແທ້ຈິງໃນຄວາມຫມາຍຂອງພຶດຕິກໍາ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ໂກງການສອບເສັງເພາະວ່າພວກເຂົາຢ້ານການຖືກລະງັບ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເຄົາລົບຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການ. ນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສະທ້ອນເຖິງຄຸນຄ່າພາຍໃນທີ່ເຂັ້ມແຂງ.
ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງທ້າທາຍໃນການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ "ບັງຄັບ" ປະຊາຊົນໃຫ້ມີພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈ, ເຊື່ອ, ແລະສະຫມັກໃຈປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າລະບົບການສຶກສາທີ່ກ້າວຫນ້າຫຼາຍເນັ້ນຫນັກເຖິງບົດບາດຂອງການສຶກສາແບບເສລີ, ການສຶກສາດ້ານສິນທໍາທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ, ບ່ອນທີ່ປະຊາຊົນໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນໃຫ້ປຶກສາຫາລື, ຄໍາຖາມ, ແລະຮ່ວມກັນສ້າງລະບົບຄຸນຄ່າແທນທີ່ຈະເຮັດຊ້ໍາມາດຕະຖານທີ່ກໍານົດພາຍນອກ. ນັ້ນແມ່ນເວລາທີ່ "ການສຶກສາໂດຍຕົວຢ່າງ" ກາຍເປັນແນວຄວາມຄິດທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ "ການສຶກສາໂດຍຕົວຢ່າງ".
ການປະພຶດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປະພຶດທີ່ເໝາະສົມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ການມີຕົວຢ່າງເລິກຊຶ້ງຂອງຄູສອນ, ລວມທັງຊີວິດໃນຕົວແລະບຸກຄະລິກ. ສໍາລັບນັກຮຽນ, ວິທີທີ່ຄູປະເຊີນຫນ້າແລະຮັບມືກັບຄວາມກົດດັນ, ຄວາມເຈັບປວດແລະການສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຄົນອື່ນສາມາດກາຍເປັນຂໍ້ຄວາມທາງການສຶກສາທີ່ "ຢູ່" ເປັນເວລາດົນໃນບຸກຄະລິກກະພາບຂອງນັກຮຽນ.
ການສຶກສາພາຍໃນແມ່ນວິທີທີ່ຄູສ້າງໂຄງສ້າງສັງຄົມໃນສາຍພົວພັນຄູກັບນັກຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນໂດຍການບັງຄັບແຕ່ໂດຍການຫັນປ່ຽນ. ໃນນັ້ນ, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຖືກນໍາພາໂດຍລາງວັນຫຼືການລົງໂທດແຕ່ຖືກປຸກດ້ວຍແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນຂອງຕົນເອງເພື່ອດໍາລົງຊີວິດທີ່ດີ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຊີວິດ, ກາຍເປັນຮຸ່ນທີ່ດີກວ່າຂອງຕົນເອງ. ແຕກຕ່າງຈາກການສຶກສາແບບຕົວຢ່າງ - ເຊິ່ງມັກຈະ "ສະແດງ" ພາຍນອກ, ການສຶກສາພາຍໃນແມ່ນຂະບວນການດໍາລົງຊີວິດຢ່າງແທ້ຈິງແລະຢ່າງແທ້ຈິງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສາມັກຄີລະຫວ່າງຄຸນຄ່າພາຍໃນແລະພຶດຕິກໍາທາງສັງຄົມ. ມັນເປັນຮູບແບບພິເສດຂອງທຶນສັງຄົມ (ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ) ທີ່ຄູສອນສະສົມທຸກໆມື້, ບໍ່ແມ່ນໂດຍອໍານາດ, ແຕ່ໂດຍການປະກົດຕົວຂອງມະນຸດ, ມີຂໍ້ບົກພ່ອງແຕ່ມີຄວາມເມດຕາແລະເຊື່ອຖືໄດ້.
ໃນສະພາບຂອງສັງຄົມສະໄໝໃໝ່, ນັກຮຽນມີຫຼາຍຊ່ອງທາງໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ ແຕ່ຂາດສະຖານທີ່ຮຽນຮູ້ການດຳລົງຊີວິດ, ສະນັ້ນ ອາຈານຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ “ສື່ສານ” ອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ຊີວິດມີຄວາມໝາຍ. ນັ້ນແມ່ນເສັ້ນທາງຈາກ "ການສຶກສາໂດຍຕົວຢ່າງ" ໄປ "ການສຶກສາໂດຍຕົວຢ່າງ".
ທີ່ມາ: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/tu-giao-duc-lam-guong-toi-than-giao-6e215ac/
(0)