ການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນດ້ວຍ "ທັກສະການຄິດດ້ວຍ AI"

ບໍ່ດົນມານີ້, ພວກເຮົາມັກພົບຄຳສຳຄັນເຊັ່ນ 'AI ແທນຄູ', 'ການປະຕິວັດການສຶກສາ', ແລະ 'ໂຮງຮຽນສະຫຼາດ'. ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນແມ່ນເລື່ອງຈິງ, ແຕ່ກໍມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນກັນ. ລູກຂອງພວກເຮົາຖືກ 'ປ່ຽນເປັນດິຈິຕອລ' ຫຼາຍເກີນໄປບໍ? ຄູອາຈານຈະສູນເສຍຊື່ສຽງໃນຫ້ອງຮຽນບໍ?

ເກົາຫຼີໃຕ້, ປະເທດທີ່ມີຊື່ສຽງດ້ານພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີຊັ້ນນໍາ, ເຄີຍວາງເດີມພັນໃຫຍ່ໃນໂຄງການປຶ້ມແບບຮຽນດິຈິຕອນທີ່ປະສົມປະສານກັບ AI (ປຶ້ມແບບຮຽນ AI) ດ້ວຍຄວາມທະເຍີທະຍານທີ່ຈະປະຕິວັດຫ້ອງຮຽນພາຍໃນປີ 2025. ພວກເຂົາຫວັງວ່າ AI ຈະປັບແຕ່ງການຮຽນຮູ້ໃຫ້ເປັນສ່ວນຕົວ, ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອກວ່າ ແລະ ທ້າທາຍນັກຮຽນທີ່ແຂງແຮງກວ່າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫຼັງຈາກການທົດລອງໃຊ້ພຽງສີ່ເດືອນ, ຄວາມຄາດຫວັງດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງດ້ວຍຄວາມເປັນຈິງທີ່ໂຫດຮ້າຍ. ສະພາແຫ່ງຊາດ ເກົາຫຼີໃຕ້ຕ້ອງໄດ້ຜ່ານຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຍົກເລີກສະຖານະພາບທາງກົດໝາຍຂອງເອກະສານ AI ເປັນ "ປຶ້ມແບບຮຽນ", ໂດຍຈັດປະເພດຄືນໃໝ່ເປັນ "ເອກະສານເສີມ". ອັດຕາການນຳໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຫຼຸດລົງຕໍ່າກວ່າ 30%.

ຄູອາຈານເຮັດໜ້າທີ່ເປັນ "ຜູ້ປົກຄອງດິຈິຕອນ", ນຳພານັກຮຽນໃຫ້ແຍກແຍະສິ່ງທີ່ຖືກຈາກສິ່ງທີ່ຜິດໃນຍຸກຂອງ AI.

ຮູບພາບ: ແນດ ທິ້ງ

ໂຄງການດັ່ງກ່າວລົ້ມເຫຼວບໍ່ແມ່ນຍ້ອນເທັກໂນໂລຢີທີ່ບໍ່ດີ, ແຕ່ຍ້ອນ "ຄວາມຮີບຮ້ອນ ແລະ ການຂາດມະນຸດສະທຳ." ລະບົບດັ່ງກ່າວມັກຈະເຮັດວຽກຜິດປົກກະຕິ, ເຮັດໃຫ້ຄູກາຍເປັນ "ຊ່າງສ້ອມແປງເຄື່ອງຈັກ" ທີ່ບໍ່ເຕັມໃຈແທນທີ່ຈະເປັນຄູ. ພໍ່ແມ່ກັງວົນກ່ຽວກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະຕິດໜ້າຈໍ ແລະ ສູນເສຍຄວາມສາມາດໃນການພົວພັນທາງສັງຄົມໃນຊີວິດຈິງ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຄູຂາດທັກສະການສິດສອນດິຈິຕອນທີ່ຈຳເປັນເພື່ອເປັນແມ່ບົດໃນເຄື່ອງມືດັ່ງກ່າວ.

ບົດຮຽນຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນຈະແຈ້ງ: "ເຕັກໂນໂລຊີບໍ່ສາມາດທົດແທນຄວາມລະມັດລະວັງໃນ ການສຶກສາໄດ້ ." ນະວັດຕະກໍາຕ້ອງມີພື້ນຖານການສິດສອນທີ່ໜັກແໜ້ນ.

ເບິ່ງຮູບແບບ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກຳລັງເລີ່ມຕົ້ນໂຄງການທົດລອງເພື່ອນຳສະເໜີເນື້ອຫາ AI ເຂົ້າໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ສິ່ງສຳຄັນທີ່ຄວນສັງເກດແມ່ນການສອນ AI ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການສອນການຂຽນໂປຣແກຣມ ຫຼື ການໃຊ້ ChatGPT ສຳລັບວຽກມອບໝາຍເທົ່ານັ້ນ; ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສອນທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ານດິຈິຕອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ AI.

ອີງຕາມຂອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າລ່າສຸດ, ຄວາມຮູ້ດ້ານ AI ປະກອບດ້ວຍສາມເສົາຄໍ້າຫຼັກທີ່ພວກເຮົາມັກເອີ້ນວ່າ "ຮູບແບບ SEE" (ປອດໄພ - ມີຈັນຍາບັນ - ມີປະສິດທິພາບ).

ຄວາມປອດໄພ: ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າຂໍ້ມູນທີ່ເຂົາເຈົ້າປ້ອນເຂົ້າໃນ AI ອາດຈະຖືກເກັບກຳ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮູ້ເຖິງຄວາມສ່ຽງດ້ານຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ ແລະ ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການເພິ່ງພາອາໄສຄວາມສຳພັນແບບເສມືນກັບ chatbots.

ຈັນຍາບັນ: ຢ່າໃຊ້ AI ເພື່ອໂກງ ຫຼື ສ້າງ deepfakes. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈອະຄະຕິຂອງ AI - ວ່າ AI ສາມາດຈຳແນກໂດຍອີງໃສ່ເຊື້ອຊາດ ຫຼື ເພດໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ມັນຮຽນຮູ້.

ປະສິດທິພາບ: ຮູ້ວິທີການຂຽນຄຳສັ່ງ (ການກະຕຸ້ນ) ໃຫ້ AI ຮັບໃຊ້ທ່ານ, ແທນທີ່ຈະໃຫ້ AI ເຮັດສິ່ງຕ່າງໆໃຫ້ທ່ານ. ນັກຮຽນຕ້ອງການທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານເພື່ອກວດສອບຂໍ້ມູນທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI, ເພາະວ່າ AI ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະ "ຫຼອກລວງ" (ການປະດິດຂໍ້ມູນ).

ສຳລັບນັກຮຽນລຸ້ນ Alpha, ຄູສອນຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນແປງວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປ່ຽນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນສະຖານທີ່ຂອງ "ການສະແດງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ" ດ້ວຍຮູບພາບ, ວິດີໂອ , ແລະ ການໂຕ້ຕອບ...

ຮູບພາບ: ເຍິດທິ້ງ

ວິທີແກ້ໄຂ "ຮູບແບບໄຟຈະລາຈອນ" ໃນຫ້ອງຮຽນ.

ຮູບແບບໄຟຈະລາຈອນ ເຊິ່ງປະຈຸບັນກຳລັງຖືກນຳໃຊ້ໃນຫຼາຍລະບົບການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່ສາມາດຄຸ້ມຄອງການນຳໃຊ້ AI ຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນ.

ໄຟສີແດງ (ຫ້າມຢ່າງເດັດຂາດ): ໃຊ້ໄດ້ກັບການສອບເສັງໃນຫ້ອງຮຽນ, ການສອບເສັງຂຽນດ້ວຍມື, ຫຼື ກິດຈະກຳທີ່ຕ້ອງການການປະເມີນທັກສະການຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດຢ່າງດຽວ. ເປົ້າໝາຍແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນຈະຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໂດຍບໍ່ຕ້ອງອາໄສເທັກໂນໂລຢີ.

ໄຟສີເຫຼືອງ (ການອະນຸຍາດແບບມີເງື່ອນໄຂ/ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ): ນັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ AI ສຳລັບການລະດົມສະໝອງ, ການວາງໂຄງຮ່າງ, ຫຼື ການແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດທາງໄວຍາກອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຂົາຕ້ອງຂໍອະນຸຍາດຈາກຄູ ແລະ ເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະ (ອ້າງອີງ) ວ່າເຄື່ອງມືໃດທີ່ພວກເຂົາໃຊ້ ແລະ ວິທີການທີ່ພວກເຂົາໃຊ້. ຂົງເຂດນີ້ສົ່ງເສີມຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການ.

ໄຟຂຽວ (ແນະນຳໃຫ້ໃຊ້): ວຽກມອບໝາຍໂຄງການ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ຫຼື ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ສັບສົນ. ໃນກໍລະນີນີ້, AI ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນ "ຄູ່ຮ່ວມງານ". ຕົວຢ່າງ: "ໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງວິທີແກ້ໄຂສາມຢ່າງຕໍ່ບັນຫາມົນລະພິດສິ່ງແວດລ້ອມ, ຈາກນັ້ນວິພາກວິຈານວິທີແກ້ໄຂເຫຼົ່ານັ້ນ."

ຄູອາຈານແມ່ນ "ຜູ້ປົກຄອງດິຈິຕອນ".

ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປະຈຸບັນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນ Gen Alpha, ເດັກນ້ອຍທີ່ "ຫຼີ້ນອິນເຕີເນັດ" ໄວກວ່າທີ່ພວກເຂົາ "ອ່ານ", ເປັນລຸ້ນທີ່ເກີດໃນເວລາທີ່ iPad ມີຢູ່ໃນມື. ພວກເຂົາມີລັກສະນະການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ: ຫຼັງຈາກຄຸ້ນເຄີຍກັບວິດີໂອ TikTok 15 ວິນາທີ, ການບັນຍາຍແບບດັ້ງເດີມ 45 ນາທີຈຶ່ງເປັນການທໍລະມານສຳລັບພວກເຂົາ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູຕ້ອງປ່ຽນວິທີການຂອງພວກເຂົາ, ປ່ຽນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນສະຖານທີ່ຂອງ "ການສະແດງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ" ດ້ວຍຮູບພາບ, ວິດີໂອ, ແລະ ການໂຕ້ຕອບ.

ບົດບາດຂອງຄູກຳລັງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ບັນຍາຍ (ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ AI ເຮັດໄດ້ດີຫຼາຍ), ຄູຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນສາມາດໂຕ້ວາທີ, ເຮັດວຽກໃນໂຄງການ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ. ໃນທະເລຂໍ້ມູນທີ່ວຸ້ນວາຍໃນອິນເຕີເນັດ, ຄູຈຳເປັນຕ້ອງຊ່ວຍນັກຮຽນແຍກແຍະລະຫວ່າງຄວາມຈິງ ແລະ ຄວາມບໍ່ຈິງ ແລະ ນຳພາການຄິດຢ່າງມີວິຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນລຸ້ນນີ້, ເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ໄວ້ວາງໃຈປຶ້ມແບບຮຽນແບບຕາບອດອີກຕໍ່ໄປ ແລະ ເຕັມໃຈທີ່ຈະຄົ້ນຫາໃນ Google ຫຼື ໃຊ້ ChatGPT ເພື່ອທ້າທາຍຄູຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ໄດ້ໄວຫຼາຍຜ່ານວິດີໂອ ແລະ ແອັບຕ່າງໆ, ແຕ່ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າມັກຈະແຕກແຍກ. ດັ່ງນັ້ນ, ໜ້າທີ່ຂອງຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າເຊື່ອມຕໍ່ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າກັບພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ແຂງແກ່ນ.

ຍຸກ AI ບໍ່ແມ່ນຍຸກຂອງເຄື່ອງຈັກ, ແຕ່ເປັນຍຸກຂອງ "ມະນຸດ". ຍ້ອນວ່າເຄື່ອງຈັກເກັ່ງໃນການຄຳນວນ ແລະ ການທ່ອງຈຳ, ມະນຸດຈຶ່ງຖືກບັງຄັບໃຫ້ເຮັດໄດ້ດີກວ່າໃນການ... ເປັນມະນຸດ. ນີ້ລວມທັງການຄິດສ້າງສັນ, ຈັນຍາບັນ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມຕໍ່.

ຢ່າໃຊ້ຂໍ້ຫ້າມທີ່ຮຸນແຮງເກີນໄປ, ແລະຢ່າປະຖິ້ມເທັກໂນໂລຢີຕາມຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະນຳໃຊ້. ຂໍໃຫ້ພວກເຮົາເປັນຄື "ຜູ້ປົກປ້ອງດິຈິຕອນ", ນຳພາລູກຫຼານຂອງພວກເຮົາຜ່ານເຂດ "ແສງສີເຫຼືອງ" ໄປສູ່ "ແສງສີຂຽວ" ຂອງຄວາມຮູ້, ໃນຂະນະທີ່ຮັກສາພື້ນຖານ "ແສງສີແດງ" ຂອງຄວາມຊື່ສັດ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ສະເໝີ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/trang-bi-tu-duy-ai-cho-hoc-sinh-185251211190554843.htm