ເປັນຫຍັງຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນຈຶ່ງພົບວ່າຄະແນນການປະເມີນການຄິດ TSA ຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້?

ປີນີ້ແມ່ນປີທີ 2 ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມຄິດ TSA ໃນຮູບແບບໃໝ່, ໝາຍຄວາມວ່າໂຄງປະກອບການສອບເສັງໄດ້ຮັບການປັບປຸງເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2022 ແລະ ກ່ອນໜ້ານັ້ນ. ພິເສດ, ນອກຈາກການດັດປັບໂຄງປະກອບການສອບເສັງ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ນຳໃຊ້ທິດສະດີປະເມີນແບບໃໝ່, ແມ່ນທິດສະດີຕອບຄຳຖາມ (IRT) ໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງຄຳຖາມ ແລະ ການຄິດໄລ່ຄະແນນສອບເສັງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກ.

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກບໍ່ສາມາດໃຫ້ຄະແນນຕົນເອງໄດ້ຫຼັງຈາກເສັງຈົບແລ້ວ ແຕ່ຕ້ອງລໍຖ້າຜົນການໃຫ້ຄະແນນຈາກການວິເຄາະຂໍ້ມູນການສອບເສັງຂອງຜູ້ສະໝັກ. ສະນັ້ນ, ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບແຈ້ງຜົນແລ້ວ, ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນກໍ່ສັບສົນ ເພາະຄະແນນທີ່ໄດ້ຮັບບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດຄິດ.

Vì sao nhiều thí sinh thấy điểm thi đánh giá tư duy TSA không như kỳ vọng?- Ảnh 1. — ມີນັກສຶກສາຫລາຍຄົນມີຄວາມສົນໃຈຫລາຍຕໍ່ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມຄິດ TSA ຈັດຕັ້ງໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ.

ຄະແນນທົດສອບແມ່ນຕົວແບບຈໍານວນຂອງການຄາດຄະເນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຝຶກຫັດ.

ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງຜູ້ສະໝັກ, ໜັງສືພິມ ແທງນີງ ໄດ້ໃຫ້ສຳພາດຕໍ່ທ່ານ ດັ້ງຊວນເກື່ອງ, ນັກວິທະຍາສາດເອກະລາດທີ່ມີການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະຕິບັດການຕີລາຄາ ການສຶກສາ ຫຼາຍປີ, ຜູ້ໜຶ່ງໄດ້ປຶກສາຫາລືກັບມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ເພື່ອປະຕິບັດການທົດສອບການຄິດໄລ່ TSA ໃນ 2 ປີຜ່ານມາ.

ຕາມທ່ານດຣ ດັ້ງຊວນເກື່ອງແລ້ວ, ທິດສະດີຕອບຄຳຖາມແມ່ນສ້າງຂຶ້ນດ້ວຍຕົວແບບທາງຄະນິດສາດເພື່ອອະທິບາຍຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງກັບຄຳຖາມທີ່ວັດແທກຄວາມສາມາດນັ້ນ. ດ້ວຍວິທີການທິດສະດີນີ້, ຕົວກໍານົດການຂອງຄໍາຖາມ (ເຊັ່ນ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການຈໍາແນກ, ການຄາດເດົາ, ແລະອື່ນໆ) ແລະຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະຫມັກຈະຖືກຄິດໄລ່ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນການທົດສອບຂອງກຸ່ມຜູ້ສະຫມັກທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການທົດສອບ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ຄາດຄະເນຈາກທິດສະດີການຕອບຄໍາຖາມຈະແຕກຕ່າງຈາກວິທີການໃຫ້ຄະແນນແບບດັ້ງເດີມ.

Vì sao nhiều thí sinh thấy điểm thi đánh giá tư duy TSA không như kỳ vọng?- Ảnh 2. — ຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຖືກທົດສອບກ່ອນທີ່ຈະເຮັດການທົດສອບການປະເມີນແນວຄິດ TSA.

ດ້ວຍການໃຫ້ຄະແນນແບບດັ້ງເດີມ, ຄະແນນການທົດສອບແມ່ນພຽງແຕ່ເປັນການເພີ່ມຄະແນນທາງກົນຂອງຄໍາຖາມໃນການທົດສອບອີງຕາມຄູ່ມືການໃຫ້ຄະແນນສະເພາະ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານເອີ້ນວ່າຄະແນນດິບ. ດ້ວຍຄະແນນດິບ, ຜູ້ສະຫມັກສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດອີງໃສ່ຄໍາຕອບເພື່ອຈັດອັນດັບການທົດສອບຂອງຕົນເອງ, ແລະເຖິງແມ່ນວ່າການທົດສອບແມ່ນພຽງແຕ່ຄໍາຖາມທາງເລືອກຫຼາຍຈຸດປະສົງ, ຜູ້ສະຫມັກສາມາດໃຫ້ຄະແນນຕົນເອງຫຼັງຈາກການທົດສອບ.

ດ້ວຍວິທີການຂອງທິດສະດີການຕອບຄໍາຖາມ, ຄະແນນການທົດສອບແມ່ນປະກາດຜົນໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກຫຼັງຈາກຂະບວນການວິເຄາະຂໍ້ມູນການທົດສອບຂອງຜູ້ສະຫມັກ. ນີ້ແມ່ນຂັ້ນຕອນທີ່ສັບສົນຫຼາຍໃນແງ່ຂອງຄວາມຊໍານານ, ປະຕິບັດໂດຍຜ່ານຊອບແວພິເສດແລະພິຈາລະນາຢ່າງລະອຽດໂດຍຜ່ານຕົວຊີ້ວັດສະຖິຕິ. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ຄະແນນການສອບເສັງແມ່ນເປັນຜົນຕາມປະລິມານ, ເປັນພື້ນຖານທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກຮູ້ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພ້ອມທັງມີພື້ນຖານໃນການປຽບທຽບຜົນການສອບເສັງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງຜູ້ສະຫມັກອື່ນໆທັງຫມົດໃນການສອບເສັງ.

ດຣ ດັ້ງຊວນເກື່ອງ ອະທິບາຍວ່າ: ໃນຫຼັກການແລ້ວ, ພາຍຫຼັງນັກສອບເສັງຈົບລົງ, ລະບົບຈະອີງໃສ່ຂໍ້ມູນຂອງແຕ່ລະຄຳຖາມໃນການທົດສອບເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກ, ລວມທັງຂໍ້ມູນວ່າຜູ້ສະໝັກສາມາດຕອບຄຳຖາມແຕ່ລະຄຳຖາມທີ່ກົງກັນໄດ້ເທົ່າໃດ ແລະ ເຂົາເຈົ້າແມ່ນໃຜ, ແຕ່ລະຄຳຖາມສາມາດຕອບໄດ້ເທົ່າໃດ ແລະ ມີຄຳຖາມໃດແດ່.

ຂໍ້ມູນຜົນການທົດສອບຂອງຜູ້ທົດສອບຈະຊ່ວຍໃຫ້ລະບົບສ້າງຕົວແບບເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ທົດສອບ. ຈາກຄວາມສາມາດໃນການຄາດຄະເນນີ້, ຄະແນນການປະເມີນການຄິດຈະຖືກຄິດໄລ່ໂດຍການປ່ຽນເປັນຂະຫນາດທີ່ໃຊ້ໃນການທົດສອບ (ໂດຍປົກກະຕິຈາກ 0 ຫາ 100).

ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານຈະເຮັດ 70 ຄໍາຖາມຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຄະແນນການທົດສອບຂອງທ່ານອາດຈະແຕກຕ່າງກັນ.

ທ່ານດຣ ດັ້ງຊວນເກື່ອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງຕີລາຄາ TSA ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນການສອບເສັງລວມເອົາຮູບແບບການຕອບຄຳຖາມແບບພາລາມິເຕີດຽວ (ສະເພາະກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງຄຳຖາມ) ແລະ 2 ຕົວກໍານົດ (ເປັນຫ່ວງກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ການຈຳແນກຂອງຄຳຖາມ). ດ້ວຍຫຼັກການທີ່ໄດ້ກ່າວໄວ້ຂ້າງເທິງ, ກຸ່ມຜູ້ສະຫມັກມີຄະແນນດິບດຽວກັນແຕ່ຄະແນນ TSA ຂອງນັກຮຽນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ.

ທ່ານດຣ ດັ້ງຊວນເກື່ອງ ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງວ່າ: “ສົມມຸດວ່າ ການສອບເສັງມີ 100 ຄຳຖາມ ຕາມວິທີການແບບດັ້ງເດີມ, ແຕ່ລະຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນໄດ້ 1 ຄະແນນ, ຈາກນັ້ນ, ຖ້າຜູ້ສະໝັກ 2 ຄົນສາມາດເຮັດ 70 ຄຳຖາມຮ່ວມກັນ, ຜູ້ສະໝັກແຕ່ລະຄົນຈະໄດ້ 70 ຄະແນນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍວິທີການຕອບຄຳຖາມທິດສະດີ, ແຕ່ລະຄຳຖາມໃນບົດສອບເສັງຈະມີຄວາມຍາກແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກແມ່ນ 2 ຄຳຖາມທີ່ຄາດຄະເນສະເພາະ. ທີ່ກ່າວມານີ້, ຖ້າຜູ້ສະໝັກ A ສາມາດເຮັດຄຳຖາມທີ່ຍາກກວ່າຜູ້ສະໝັກ B, ຄວາມສາມາດຄາດຄະເນຂອງຜູ້ສະໝັກ A ຈະສູງກວ່າຜູ້ສະໝັກ B. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄຳຖາມຍັງເປັນປັດໃຈທີ່ໃຊ້ໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກ B ຈາກນັ້ນ, ຜົນກໍຄື ຜົນຄະແນນຂອງນັກຮຽນ B ແມ່ນສູງກວ່ານັກຮຽນ B.”

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍດາຍກວ່າ, ດ້ວຍວິທີການແບບດັ້ງເດີມໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນດິບ, ຄະແນນຂອງຄໍາຖາມແມ່ນຖືກຄິດໄລ່ດ້ວຍ "ນ້ໍາຫນັກ", ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄວາມງ່າຍຂອງຄໍາຖາມເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ໄດ້ຖືກຄິດໄລ່. ສໍາລັບທິດສະດີການຕອບຄໍາຖາມ, ຄະແນນຂອງຄໍາຖາມຈະມີ "ນ້ໍາຫນັກ" ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນ້ໍາຫນັກນີ້ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງຜູ້ອອກແບບການທົດສອບແຕ່ຖືກຄິດໄລ່ໂດຍອີງໃສ່ແບບຈໍາລອງທາງຄະນິດສາດຈາກຂໍ້ມູນການທົດສອບຂອງຜູ້ສະຫມັກ.

ໃນຂະບວນການປະຕິບັດທິດສະດີການຕອບຄໍາຖາມ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນການທົດສອບຍັງໃຊ້ເຕັກນິກການປຽບທຽບເພື່ອນໍາເອົາຄະແນນສອບເສັງຂອງຜູ້ສະຫມັກໄປສູ່ຂະຫນາດທົ່ວໄປດຽວກັນ. ໃນແຕ່ລະປີ, ການທົດສອບການປະເມີນຄວາມຄິດມີຫຼາຍຮອບ, ແລະຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຖືກແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບຜົນໄດ້ຮັບບໍ່ດົນຫລັງຈາກການສອບເສັງ (ບໍ່ລໍຖ້າຈົນກ່ວາການສອບເສັງປະຈໍາປີຈະຈັດຂຶ້ນ).

ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນຂະບວນການເຂົ້າສອບເສັງລະຫວ່າງຜູ້ສະໝັກເຂົ້າສອບເສັງໃນຮອບຕ່າງໆ, ຜູ້ຈັດສອບເສັງຈະໃຊ້ຂະໜາດຂອງຮອບທີ 1 ເປັນຂະໜາດເດີມ. ສຳລັບຮອບຕໍ່ໄປ, ໃນໄລຍະການວິເຄາະຜົນການສອບເສັງແມ່ນໄດ້ນຳໃຊ້ເຕັກນິກການປຽບທຽບເພື່ອນຳເອົາຄະແນນຂອງຜູ້ສະໝັກເຂົ້າສອບເສັງໃນຮອບຕໍ່ໄປກັບຄືນສູ່ຂະໜາດເດີມ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ຜົນການສອບເສັງຂອງຜູ້ສະໝັກຢ່າງເປັນທາງການ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ປຽບທຽບຜົນການສອບເສັງລະຫວ່າງຮອບໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.

ຕາມທ່ານດຣ ດັ້ງຊວນເກື່ອງແລ້ວ, ແຕ່ລະທິດສະດີລ້ວນແຕ່ມີຈຸດດີ, ຂໍ້ເສຍຂອງຕົນ. ທ່ານ ເຈືອງເຕີນຊາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍການນຳໃຊ້ທິດສະດີຕອບຄຳຖາມຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ໃນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມຄິດ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ມີຄວາມລະມັດລະວັງທີ່ສຸດ, ຜ່ານແຜນຜັງສະເພາະເພື່ອໃຫ້ການສອບເສັງໄດ້ສົມບູນໃນແຕ່ລະປີ.

ທ່ານດຣ ດັ້ງຊວນເກື່ອງ ໄດ້ຮັບປະລິນຍາເອກດ້ານການສຶກສາດ້ວຍທິດສະດີກ່ຽວກັບການວັດແທກ ແລະ ປະເມີນຜົນການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Flinders, ປະເທດອົດສະຕາລີ. ລາວມີປະສົບການຫຼາຍກວ່າ 18 ປີໃນດ້ານນີ້.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/vi-sao-nhieu-thi-sinh-thay-diem-thi-danh-gia-tu-duy-tsa-khong-nhu-ky-vong-185240525095542657.htm