ການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລ: ມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ຈໍານວນຫຼາຍອອກຈາກເກມ

Trong bảng xếp hạng gần đây nhất của tạp chí Times Higher Education, ĐH Zurich đứng thứ 80 trong số những trường ĐH tốt nhất thế giới - Ảnh: Swissinfo.ch — ໃນການຈັດອັນດັບທີ່ຜ່ານມາໂດຍວາລະສານ Times Higher Education, ມະຫາວິທະຍາໄລ Zurich ໄດ້ຈັດອັນດັບທີ 80 ໃນບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ດີທີ່ສຸດ ໃນໂລກ - ຮູບພາບ: Swissinfo.ch

ໃນກາງເດືອນມີນາປີນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລ Zurich, ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາຂອງສະວິດ, ຢູ່ໃນອັນດັບທີ 80 ຂອງໂລກ, ໄດ້ປະກາດຖອນຕົວອອກຈາກເກມຈັດອັນດັບຂອງ Times Higher Education ດ້ວຍເຫດຜົນທີ່ວ່າການຈັດອັນດັບສ້າງແຮງຈູງໃຈທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ກ່ອນຫນ້ານີ້, ໂຮງຮຽນກົດຫມາຍຂອງ Harvard, UC Berkeley ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ Yale ປະຕິເສດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການຈັດອັນດັບປະຈໍາປີຂອງວາລະສານ US News & World Report. ການເຄື່ອນໄຫວນີ້ແມ່ນມີການປ່ຽນແປງເກມການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໂລກ.

ຜົນສະທ້ອນຫຼາຍຢ່າງຂອງການຈັດອັນດັບ

ການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນໄດ້ເລີ່ມຂຶ້ນໂດຍວາລະສານ News & World Report ຂອງສະຫະລັດໃນປີ 1983 ກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຂອງອາເມລິກາ, ຈາກນັ້ນຄ່ອຍໆແຜ່ຂະຫຍາຍໄປສູ່ເອີຣົບ ແລະ ອາຊີ, ລວມທັງຫວຽດນາມໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້. ຈຸດປະສົງຕົ້ນສະບັບຂອງການຈັດອັນດັບແມ່ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເພີ່ມທະວີການແຂ່ງຂັນແລະດຶງດູດນັກສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີການຈັດອັນດັບສູງມັກຈະມາພ້ອມກັບຄ່າຮຽນສູງ. ການຈັດອັນດັບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະຊື່ສຽງເປັນເກມທີ່ໂຫດຮ້າຍຢູ່ໃນອາຊີ. ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຈີນຫຼາຍແຫ່ງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນແກ່ອາຈານທີ່ຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຈັດອັນດັບ 100 ຫຼື 500 ໃນໂລກ.

ນັ້ນ ໝາຍ ຄວາມວ່ານັກຮຽນທີ່ຮັ່ງມີທີ່ຈ່າຍຄ່າຮຽນເພື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ມີອັນດັບສູງ (ອັນທີ່ເອີ້ນວ່າຊື່ສຽງ) ຈະມີໂອກາດຫຼາຍກວ່ານັກຮຽນທີ່ທຸກຍາກທີ່ຈະໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ຢູ່ໃນອັນດັບຕົ້ນໆ. invisibly, ການຈັດອັນດັບວິທະຍາໄລສ້າງຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບທາງສັງຄົມໂດຍການວາງຊື່ສຽງຂອງວິທະຍາໄລເຫນືອຄວາມສາມາດ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວຍັງສາມາດເຫັນໄດ້ກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມບາງແຫ່ງທີ່ພວມແຂ່ງຂັນເພື່ອ “ຊື່ສຽງ”, ມີຄວາມຫຼົງໄຫຼກັບ “ປ້າຍ” ຫຼາຍກວ່າຄວາມສາມາດ. ເຂົາເຈົ້າຖືວ່າຕົນເອງເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄປຂັດກັບຄຸນຄ່າທີ່ໂລກກຳລັງສ້າງ (17 ເປົ້າໝາຍຂອງສະຫະປະຊາຊາດ).

ການສ້າງການຈັດອັນດັບຕ້ອງມີຢ່າງຫນ້ອຍ 3 ຂັ້ນຕອນຄື: (1) ການກໍານົດລັກສະນະຕົວຈິງແລະມາດຖານທີ່ການຈັດອັນດັບແມ່ນອີງໃສ່; (2) ເກັບກໍາ, ປຸງແຕ່ງ, ແລະສັງເຄາະຂໍ້ມູນເພື່ອສ້າງການຈັດອັນດັບ; ແລະ (3) ການພິມເຜີຍແຜ່ການຈັດອັນດັບ.

ໃນບາງຂອບເຂດ, ສາມຂັ້ນຕອນນີ້ແມ່ນມີຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ກັບອິດທິພົນແລະການຫມູນໃຊ້. ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການຈັດອັນດັບມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍໃນການເລືອກແລະການປະເມີນຕົວຊີ້ວັດການປະຕິບັດທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອດຄ່ອງ, ຍຸຕິທໍາ, ຫຼືຕົກລົງກັນທົ່ວໄປ.

ການຈັດອັນດັບໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເລັກນ້ອຍຕໍ່ຄວາມຖືກຕ້ອງ, ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື, ແລະຄວາມໂດດເດັ່ນຂອງປັດໃຈທີ່ຖືກວັດແທກທຽບກັບສິ່ງທີ່ຖືວ່າເປັນການຍອມຮັບໂດຍມາດຕະຖານທາງວິຊາການ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາສູນເສຍຂໍ້ມູນໂດຍການປ່ຽນຂໍ້ມູນທັງຫມົດທີ່ເກັບກໍາແລະວັດແທກເປັນມູນຄ່າປົກກະຕິ.

ໃນທາງທິດສະດີ, ຊ່ອງຫວ່າງຕົວຈິງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນຊັ້ນເທິງແລະຊັ້ນລຸ່ມໃນການຈັດອັນດັບສາມາດມີຫນ້ອຍທີ່ສຸດ, ດັ່ງນັ້ນນັກຄົ້ນຄວ້າຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການຈັດອັນດັບທໍາລາຍຄວາມຖືກຕ້ອງຕາມກົດຫມາຍທີ່ວາລະສານເຫຼົ່ານີ້ອ້າງວ່າສະຫນອງ.

ປະຕິກິລິຍາທີ່ຈໍາເປັນ

ການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເປັນຄື້ນ, ເປັນເກມທີ່ຊັບຊ້ອນທີ່ມີກົນລະຍຸດການຕະຫຼາດຫຼາຍຢ່າງ. ການຈັດອັນດັບສາມາດປ່ຽນໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ດີໃຫ້ເປັນໂຮງຮຽນທີ່ດີໄດ້ເພາະວ່າຖ້າໂຮງຮຽນບໍ່ດີໃນການຈັດອັນດັບນີ້, ການຈັດອັນດັບອື່ນຈະເກີດມາເພື່ອຕ້ອນຮັບ.

ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ສຸມໃສ່ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການພັດທະນາຍຸດທະສາດຕັ້ງແຕ່ການບຸກທະລຸເຖິງການປະນີປະນອມ, ຫຼີກລ້ຽງ, ສິ່ງທ້າທາຍແລະການຫມູນໃຊ້ເພື່ອປັບປຸງການຈັດອັນດັບຂອງພວກເຂົາ. ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອໄດ້ຮັບການຈັດອັນດັບທີ່ສູງຂຶ້ນແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການພັດທະນາການສິດສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະການສ້າງການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມ.

ເນື່ອງຈາກວ່າມັນເປັນເກມ, ມີໂຮງຮຽນທີ່ sabotage ແລະບິດເບືອນການວັດແທກ, ໃນຂະນະທີ່ມີໂຮງຮຽນທີ່ໂກງໂດຍການປອມແປງຫຼືແມ້ກະທັ້ງ fabricating ຂໍ້ມູນ. ອັນນີ້ເປັນອັນຕະລາຍທີ່ສຸດຕໍ່ສັງຄົມ: ຖ້າ ການສຶກສາ ຖືກສໍ້ໂກງຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ?

ຫຼາຍປະເທດກໍ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນເກມຈັດອັນດັບນີ້ດ້ວຍວິທີຕ່າງໆ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ອີງຕາມນັກວິຊາການ Charroin (2015), ເຖິງແມ່ນວ່າການຈັດອັນດັບ Shanghai ໄດ້ເອື້ອອໍານວຍໃນປະຫວັດສາດຂອງໂຮງຮຽນສະຫະລັດ, ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ມັນໄດ້ສົ່ງເສີມການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງໂຮງຮຽນຈີນໂດຍການຄ່ອຍໆທໍາລາຍຄວາມໄດ້ປຽບຂອງໂຮງຮຽນສະຫະລັດ.

ວິທີທີ່ມີຄວາມສ່ຽງແຕ່ເປັນໄປໄດ້ໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ດີເຊັ່ນ Zurich ແມ່ນການປະຕິເສດການຈັດອັນດັບ. ນີ້ອາດຈະເປັນວິທີທີ່ຈະທ້າທາຍ banality ຂອງການຈັດອັນດັບແລະເປີດການສົນທະນາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບເຄື່ອງມືການປະເມີນຜົນຂອງວິທະຍາໄລ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າຜົນກະທົບຂອງການປະຕິເສດການຈັດອັນດັບຂອງແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລຈະແຕກຕ່າງກັນ. ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ (ເຊັ່ນ: Harvard ແລະ Yale) ສາມາດປະຕິເສດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ, ຫ້າມການຈັດລຽງລໍາດັບເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມບໍ່ພໍໃຈຂອງພວກເຂົາ, ແລະສຽງຂອງພວກເຂົາແນ່ນອນຈະໄດ້ຍິນ. ການຈັດອັນດັບ Beyond Grey Pinstripes ຂອງສະຖາບັນ Aspen ເກືອບຖືກຍົກເລີກຫຼັງຈາກຫ້າມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາປະຕິເສດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ.

ການຂາດສານບໍ່ສາມາດຍືນຍົງໄດ້

ມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍກໍາລັງພະຍາຍາມສ້າງສະຖານະພາບຂອງພວກເຂົາໂດຍການປ່ຽນການຈັດອັນດັບດ້ວຍການຄົ້ນຄວ້າແລະໂຄງການທີ່ປ່ຽນແປງສັງຄົມໃນທາງບວກແລະຍືນຍົງ. ມັນເປັນການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຍ້າຍອອກໄປນອກເຫນືອເກມການຈັດອັນດັບສູນນີ້ແລະນໍາໃຊ້ລະບົບແນວຄິດເພື່ອສ້າງເກມບວກໃຫມ່ທີ່ມີຜູ້ຊະນະຫຼາຍແລະສົ່ງເສີມຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງມະນຸດ.

* ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ບຸ່ຍທິມິງຮົ່ງ ປະຈຸບັນເປັນຜູ້ອໍານວຍການຝ່າຍຄົ້ນຄວ້າ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະວິສາຫະກິດ, ຈົບການສຶກສາວິທະຍາໄລການຄຸ້ມຄອງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Birmingham City (ອັງກິດ)

ທີ່ມາ