ບັນຫາກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນສະພາບການໃຫມ່

GD&TĐ - ຕອນເຊົ້າວັນທີ 18 ກັນຍາ, ກອງປະຊຸມລະດັບສູງປີ 2025 ຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຈັດຂຶ້ນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ VinUni.

Báo Giáo dục và Thời đại•18/09/2025

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມ. ເຂົ້າຮ່ວມມີທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ; ຜູ້ຕາງໜ້າບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການສູນກາງ; ການນຳບັນດາກົມ, ຫ້ອງການ ແລະ ຫົວໜ່ວຍພາຍໃຕ້ກະຊວງ; ແລະຕົວແທນຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງໃນທົ່ວປະເທດ.

ພິຈາລະນາບັນຫາທົ່ວໄປໃນສະພາບການພິເສດ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກອງປະຊຸມລະດັບສູງແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວປະຈຳປີ ເພື່ອສະຫລຸບບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ ແລະ ທິດທາງບັນດາໜ້າທີ່ຈະປະຕິບັດໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ.

ຕໍ່ກັບກອງປະຊຸມປີນີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ແບ່ງປັນສະພາບການພິເສດທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນເດືອນກັນຍາ - ເປັນຈຸດເວລາທີ່ທົ່ວປະເທດສະເຫຼີມສະຫຼອງ 80 ປີແຫ່ງວັນຊາດ, ຄົບຮອບ 80 ປີ ຕາມປະເພນີຂອງຫຼາຍກະຊວງ, ຂະແໜງການ ລວມທັງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ວັນທີ 5 ກັນຍາ, ຢູ່ສູນປະຊຸມແຫ່ງຊາດ, ທົ່ວຂະແໜງການໄດ້ຈັດຕັ້ງພິທີເປີດສົກຮຽນໃໝ່ ສົມທົບກັບພິທີສະເຫຼີມສະຫຼອງວັນສ້າງຕັ້ງກະຊວງສຶກສາທິການແຫ່ງຊາດ ຄົບຮອບ 80 ປີ ດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມ, ຊົມຊື່ນຍິນດີ ແລະ ເປັນກຳລັງໃຈຂອງບັນດາການນຳຂອງພັກ ແລະ ລັດ.

ກອງປະຊຸມປີນີ້ຍັງໄດ້ຈັດຂຶ້ນດ້ວຍບັນຍາກາດຟົດຟື້ນຂອງທົ່ວຂະແໜງການ, ເພາະການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຈາກການນຳພັກ ແລະ ລັດ. ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຢືນຢັນອີກເທື່ອໜຶ່ງວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ກຳນົດອະນາຄົດຂອງປະເທດ. ທີ່ນໍາເອົາກຽດສັກສີແລະໂອກາດ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງໄດ້ວາງຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ໜ້າທີ່ອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ໃນຂອບເຂດກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການຕ່າງໆ ໄດ້ຜ່ານຜ່າໄລຍະການຈັດວາງ ແລະ ປັບປຸງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່; ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຂະແໜງອາຊີບ. ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນໄດ້ຈັດຕັ້ງ, ບູລະນະ ແລະ ກໍ່ສ້າງອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ຍົກອອກຄຳຖາມກ່ຽວກັບວິທີຊຸກຍູ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນສະພາບການໃໝ່ຂອງປະເທດ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງໄດ້ຮັບການປັບປຸງເພື່ອຍື່ນສະເໜີຕໍ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ ໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 10 ທີ່ຈະມາເຖິງ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຮອດປີ 2030, ກຳນົດທິດຮອດປີ 2045; ວາງແຜນສ້າງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງແລະການສຶກສາການສຶກສາໄລຍະ 2021 - 2030, ວິໄສທັດເຖິງ 2050.

ກອງປະຊຸມຍັງໄດ້ດຳເນີນໃນສະພາບທີ່ພັກ ແລະ ລັດໄດ້ອອກຖະແຫຼງການໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ; ລວມທັງມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW ວ່າດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ພ້ອມກັບຫຼາຍມະຕິ ແລະ ນະໂຍບາຍສຳຄັນອື່ນໆ. ຄະນະພັກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ມອບໝາຍໜ້າທີ່ກະກຽມແຜນການຈັດວາງຈຸດຈຸດສຸມພາຍໃຕ້ການຈັດຕັ້ງຂອງພັກ ແລະ ສະເໜີຮູບແບບການຈັດຕັ້ງໃໝ່ຂອງອົງການຈັດຕັ້ງພັກໃນສະຖາບັນການສຶກສາ.

ດ້ວຍສະພາບການໃໝ່ ແລະ ຫຼາຍບັນຫາໃໝ່, ທ່ານລັດຖະມົນຕີຖືວ່າ, ຕ້ອງພິຈາລະນາບັນດາບັນຫາປົກກະຕິໃນສະພາບການພິເສດ. ສະນັ້ນ, ການສົນທະນາໃນກອງປະຊຸມຕ້ອງສຸມໃສ່ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ລວມທັງການສຶກສາຊັ້ນສູງ ດຳເນີນໄປຕາມລະບຽບການ ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າ; ປະຕິບັດ ແລະ ສຳເລັດໜ້າທີ່ທີ່ສຳຄັນ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ແລະ ໜ້າທີ່ທີ່ພັກ, ລັດ ແລະ ສັງຄົມໄດ້ວາງອອກ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນໄຂກອງປະຊຸມ.

ລະບົບກົດໝາຍໄດ້ຮັບການເສີມຂະຫຍາຍດ້ວຍກົນໄກສະໜັບສະໜູນ ແລະ ນະໂຍບາຍໃໝ່.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໄດ້ລາຍງານການປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນສົກຮຽນ 2024-2025 ດ້ວຍລາຍລະອຽດບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້, ຍັງຄົງຄ້າງບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ບັນດາສາຍເຫດ; ສະເໜີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໜ້າທີ່ສຳຄັນໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ດ້ານການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ໃນດ້ານສະຖາບັນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄດ້ສ້າງແລວທາງທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງຕົນ. ແນວໃດກໍດີ, ເພາະວ່າກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງພ້ອມກັນ ແລະ ກົງໄປກົງມາກ່ຽວກັບ: ໂຄງປະກອບການຈັດຕັ້ງ, ບຸກຄະລາກອນ, ການເງິນ ແລະ ຊັບສິນ, ໃນຂະນະທີ່ລະບຽບກົດໝາຍວິຊາສະເພາະໃນຂົງເຂດດັ່ງກ່າວຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິຜົນການປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ໃນຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍ 34/2018/QH14, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງ ເນື່ອງຈາກບັນດາເອກະສານນິຕິກຳລຸ່ມກົດໝາຍບໍ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ຊ້ອນແຝງກັນ ເຮັດໃຫ້ບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ແກ້ໄຂ. ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ລົບລ້າງບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງດ້ານສະຖາບັນ.

ວຽກງານກໍ່ສ້າງ ແລະ ປັບປຸງກົດໝາຍໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງວ່ອງໄວ, ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 66-NQ/TW ຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງເອກະສານສະບັບອອກນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ, ປະກອບສ່ວນລົບລ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ. ກົນໄກສະໜັບສະໜູນດ້ານກົດໝາຍໄດ້ລວມເຂົ້າກັບກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍໃໝ່; ວຽກງານກວດກາ ແລະ ຈັດຕັ້ງບັນດາເອກະສານ, ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂຄສະນານະໂຍບາຍ ແລະ ການຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດກົດໝາຍໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງເປັນປົກກະຕິ, ກວ້າງຂວາງ ແລະ ສ້າງສັນ, ປັບປຸງຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານກົດໝາຍ, ລະບຽບວິໄນ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ.

ກ່ຽວກັບຄູ-ຄຸ້ມຄອງ, ກົມສ້າງຄູ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ໄດ້ເປັນເຈົ້າການຊີ້ນຳສ້າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ຍື່ນສະເໜີໃຫ້ບັນດາການນຳກະຊວງອອກເອກະສານຊີ້ນຳສົມທົບກັນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖານສຶກສາປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບຄູສອນ, ໃນນັ້ນມີການຊີ້ນຳແບ່ງຂັ້ນພິຈາລະນາການແຕ່ງຕັ້ງວິຊາຊີບ ແລະ ການຈັດຕັ້ງບໍລິຫານການສຶກສາພາຍໃນ. ໄດ້ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນ.

ນອກຈາກບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງດ້ານການເງິນຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງທີ່ຕ້ອງແກ້ໄຂ. ງົບປະມານປະຈຳປີສືບຕໍ່ຖືກຕັດຂາດ, ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສໍາເລັດໂຄງການ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ອຸປະກອນ, ແລະອື່ນໆ.

ຄ່າຮຽນຍັງບໍ່ທັນສາມາດກວມເອົາຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ ເນື່ອງຈາກຄວາມກົດດັນດ້ານການແຂ່ງຂັນໃນການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ເນື່ອງຈາກການເພີ່ມຄ່າຮຽນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປະກັນສັງຄົມ, ໂຮງຮຽນຍັງໃຫ້ຄ່າຮຽນບໍ່ຄົບຖ້ວນ ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ລາຍຮັບຂອງໜ່ວຍງານ.

ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຈາກງົບປະມານຂອງລັດໃນການລົງທຶນດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຍັງຈຳກັດ, ຕ່ຳເກີນໄປ ເມື່ອທຽບໃສ່ທ່າແຮງຂອງລະບົບວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ກົນໄກການເງິນດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເວົ້າສະເພາະຍັງມີຫຼາຍບັນຫາ...

ທ່ານຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໃຫ້ຮູ້ທີ່ກອງປະຊຸມ.

ການສຶກສາອົບຮົມ ແລະ ຂະແໜງວິສະວະກຳ ແລະ ເທັກໂນໂລຍີຍຸດທະສາດທີ່ສຳຄັນ ດຶງດູດເອົາຜູ້ສະໝັກທີ່ດີເລີດ.

ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025 ຍັງຄົງຄົງຕົວ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສົ່ງເສີມຄວາມໄດ້ປຽບຂອງປີ 2024. ຈຸດໃໝ່ແມ່ນຈະຈັດຮອບຮັບເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປພຽງ 1 ຮອບ ພາຍຫຼັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກວດກາຄືນໃບຄະແນນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນທັງໝົດ 12 ຄະແນນ, ກຳນົດມາດຕະຖານການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນ ແລະ ຈຳກັດຄະແນນໂບນັດ/ຄະແນນໂບນັດ ເພື່ອສ້າງຄວາມເປັນທຳ. ລະບົບໄດ້ຖືກຂະຫຍາຍດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງ 194 ວິທະຍາໄລ.

ລະບົບສະຫນັບສະຫນູນການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປໄດ້ດໍາເນີນການຢ່າງຫມັ້ນຄົງ, ເອົາຊະນະຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງຂອງປີທີ່ຜ່ານມາ. ຈໍານວນຜູ້ລົງທະບຽນສໍາລັບການສອບເສັງໄດ້ບັນລຸ 852,000 ກັບ 7,6 ລ້ານຄວາມປາດຖະຫນາສໍາລັບຫຼາຍກ່ວາ 4,000 ສາຂາວິຊາແລະໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງຫຼາຍກ່ວາ 500 ວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລໃນທົ່ວປະເທດ. ຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງການຈັດຕັ້ງການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນແລະການແບ່ງປັນໂຄຕ້າລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມໄດ້ຖືກເອົາຊະນະ.

ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນທັງໝົດແມ່ນມີຄວາມໂປ່ງໃສ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນໃນຄະແນນມາດຕະຖານລະຫວ່າງວິທີການ ແລະການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບຫຼັກດຽວກັນ ແລະໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ສະຫມັກ 625,477 ຄົນໄດ້ຢືນຢັນການລົງທະບຽນຂອງພວກເຂົາ (ເພີ່ມຂຶ້ນ 13,8% ເມື່ອທຽບກັບ 2024). ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນສູງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງນັກຮຽນແລະສັງຄົມທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.

ສາຂາວິຊາເຕັກນິກການສອນ ແລະ ຍຸດທະສາດທີ່ສຳຄັນແມ່ນດຶງດູດເອົາຜູ້ສະໝັກທີ່ດີເລີດ, ໂດຍສະເພາະຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ, ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນມາດຕະຖານສະເລ່ຍໃນປີ 2025 ຕ່ຳກວ່າປີ 2024 ປະມານ 3 ຈຸດ. ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງສາຂາວິຊາ ແລະ ໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະສາຂາວິຊາ STEM, ເຊິ່ງໄດ້ປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ໂດຍສະເພາະ, ໃນ 74 ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງ 28/30 ຂຶ້ນໄປ, ມີ 50 ສາຂາວິຊາ pedagogical ແລະ 17 ວິຊາວິຊາການທີ່ສໍາຄັນແລະເຕັກໂນໂລຊີຍຸດທະສາດ (ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ປັນຍາປະດິດ, microchips semiconductor, ການຄວບຄຸມແລະອັດຕະໂນມັດ, ແລະອື່ນໆ).

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນປີ 2025, ບາງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຍັງເຮັດຜິດພາດແລະປະຕິບັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊ້າ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນແລະຄວາມອຸກອັ່ງສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກແລະຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນຮອບການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປ, 14 ໃນຫຼາຍກວ່າ 500 ອົງການຈັດຕັ້ງການເຂົ້າຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ເຮັດຄວາມຜິດພາດທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງຜູ້ສະຫມັກ.

ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມຍັງສືບຕໍ່ຂະຫຍາຍຕົວ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບຫຼາຍຢ່າງ

ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, STEM block (Block V) ຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວເຖິງ 707.000 ກວ່າຄົນ; ຕັນສຸຂະພາບຈະເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບ 174,000; ແລະທຸລະກິດ - ກົດຫມາຍຫຼາຍກ່ວາ 576,000. ລະດັບປະລິນຍາໂທແລະປະລິນຍາເອກຍັງຈະຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນເຕັກໂນໂລຢີ, ວິສະວະກໍາແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມ.

ກ່ຽວກັບການເປີດສາຂາວິຊາຕ່າງໆ, ຫຼັງຈາກວັນທີ 02/2022 ແລະ 12/2024 ໄດ້ອອກມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເປີດສາຂາວິຊາໃໝ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໃນປີ 2024 ຢ່າງດຽວ, ສາຂາປະລິນຍາຕີ 215 ແຫ່ງ, ປະລິນຍາໂທ 75 ແຫ່ງ ແລະປະລິນຍາເອກ 27 ແຫ່ງໄດ້ເປີດຂຶ້ນພາຍໃຕ້ກົນໄກທີ່ປົກຄອງຕົນເອງ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຢີສູງຢ່າງວ່ອງໄວເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ ແລະ ຂໍ້ມູນໃຫຍ່.

ວຽກງານຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ນະວັດຕະກໍາໄດ້ບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບຫຼາຍຢ່າງ. ໃນປີ 2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຮັບຮອງເອົາ 261 ຫົວຂໍ້ລະດັບລັດຖະມົນຕີ, ຮັກສາຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເພື່ອເຜີຍແຜ່ກ່ຽວກັບ WoS/Scopus. ໃນປີ 2024, ມີ 34 ບົດຄວາມ Q1, 249 ບົດຄວາມ Q2 ກ່ຽວກັບ WoS; 170 ບົດຄວາມ Scopus; ພ້ອມກັບປຶ້ມຫຼາຍຮ້ອຍຫົວ, ຜະລິດຕະພັນທີ່ນຳໃຊ້, ສິ່ງປະດິດ ແລະວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ສິ່ງພິມສາກົນສືບຕໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ: ໃນປີ 2024, ມີ 15,498 ບົດຄວາມ WoS ແລະ 22,640 ບົດຄວາມ Scopus, ໃນນັ້ນມະຫາວິທະຍາໄລປະກອບສ່ວນປະມານ 85%.

ນັກສຶກສາຍັງມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຈິງຈັງໃນການຄົ້ນຄວ້າ. ໃນປີ 2025, ມີ 112 ຫົວໜ່ວຍເຂົ້າຮ່ວມລາງວັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີນັກສຶກສາ ດ້ວຍ 619 ຫົວຂໍ້, ເປັນຕົວເລກທີ່ສູງທີ່ສຸດໃນຮອບຫຼາຍປີ, ຫຼາຍຫົວຂໍ້ຖືກຕີພິມລະດັບສາກົນ. ການປະເມີນແລະການຈັດອັນດັບ: ໄປສູ່ມາດຕະຖານສາກົນ.

ວຽກງານຮັບປະກັນ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນດີຫຼາຍຢ່າງ.

ວຽກງານຮັບປະກັນ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນດີຫຼາຍດ້ານ, ມີລະບົບເອກະສານນິຕິກຳຄົບຖ້ວນ, ກວດກາ ແລະ ຮັບຮອງບັນດາອົງການຮັບຮອງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຢັ້ງຢືນບົດບາດຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ເອກະລາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ສ້າງຕັ້ງໜ່ວຍງານວິຊາສະເພາະ, ກໍ່ສ້າງລະບົບປະກັນຄຸນະພາບ, ປັບປຸງຢ່າງຕັ້ງໜ້າຕາມມາດຕະຖານສາກົນ. ທີມນັກກວດສອບໄດ້ຮັບການເສີມສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໂດຍຜ່ານການຝຶກອົບຮົມ, ການສອບເສັງ, ຄູຝຶກສອນ, ແລະການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດ, ປະກອບສ່ວນສ້າງຄວາມສາມາດ, ເພີ່ມທະວີຄວາມໂປ່ງໃສ, ກຽດສັກສີ, ສົ່ງເສີມການເຊື່ອມໂຍງແບບຍືນຍົງ.

ການຈັດອັນດັບສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງໃນແງ່ດີ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ປະກົດຕົວເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ມີຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ປັບປຸງທ່າທີຂອງຕົນ, ມີຄວາມໂດດເດັ່ນໃນການຮ່ວມມືສາກົນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ. ການຂະຫຍາຍຕົວໃນການຈັດອັນດັບຢືນຢັນກຽດສັກສີ, ເສີມຂະຫຍາຍພາບພົດຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍເປັນເອກະລາດ, ນະວັດຕະກໍາການຄຸ້ມຄອງ, ເສີມຂະຫຍາຍການຮັບຮອງ, ສ້າງວັດທະນະທຳຄຸນນະພາບ, ປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງຍືນຍົງ…

ກ່ຽວກັບຂໍ້ຈຳກັດ, ລະບົບເອກະສານກົດໝາຍກ່ຽວກັບເນື້ອໃນນີ້ຍັງຊັກຊ້າໃນການດັດແກ້, ຂາດການປະສານສົມທົບ ແລະ ບໍ່ບັນລຸຄວາມເປັນຈິງ. ການຊີ້ນຳຂອງອົງການຮັບຮອງແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບໃດໜຶ່ງ, ແລະ ປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງບໍ່ສູງ. ສະຖາບັນການສຶກສາບາງແຫ່ງມີໜ່ວຍງານວິຊາສະເພາະ, ແຕ່ການເຄື່ອນໄຫວຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງເປັນທາງການ, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບບໍ່ໄດ້ຕິດພັນກັບຍຸດທະສາດການພັດທະນາຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ຈໍານວນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແລະໂຄງການທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນແຕ່ບໍ່ສົມດູນກັບຂະແຫນງການແລະກຸ່ມການຝຶກອົບຮົມ, ແລະການເຂົ້າຮ່ວມການຮັບຮອງຕາມມາດຕະຖານສາກົນຍັງຈໍາກັດ. ທີມງານກວດສອບໄດ້ຮັບການເພີ່ມເຕີມແຕ່ຍັງຂາດແຄນດ້ານປະລິມານ, ຄວາມຊໍານານແລະປະສົບການ, ແລະບໍ່ໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງ...

ຄາດວ່າທິດທາງໜ້າທີ່ສຳຄັນໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ:

ສຸມໃສ່ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸດ້ານການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ລະດົມທຸກແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດ ແລະ ປະສິດທິຜົນການເຄື່ອນໄຫວ, ສ້າງການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງແຂງແຮງດ້ານຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າທົ່ວລະບົບ; ກະກຽມໃຫ້ດີແກ່ການພັດທະນາຂັ້ນສູງໃໝ່ຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸດ້ານຍຸດທະສາດດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ພິເສດແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນບັນດາຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nhung-van-de-dat-ra-voi-giao-duc-dai-hoc-trong-boi-canh-moi-post748868.html