ທ່າອ່ຽງເລືອກຮຽນວິຊາໜ້ອຍ

ສະຫນັບສະຫນູນການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນວິຊາສອບເສັງ

ໃນຕົ້ນເດືອນຕຸລາຜ່ານມາ, ຕາມໝາກຜົນຂອງການສັງລວມຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຈຳນວນວິຊາຕໍ່ແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເກືອບ 60% ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູອາຈານຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງ (ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ລອງ ອານ, ໄຕນິງ, ແລງເຊີນ ແລະ ບັກຢາງ) ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ມີ 2 ວິຊາສອບເສັງຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍພຽງ 4 ແຫ່ງ. ລວມທັງ 2 ວິຊາພາກບັງຄັບຄື: ວັນນະຄະດີ ແລະ ຄະນິດສາດ, ບວກ 2 ວິຊາ ທາງເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຮຽນຢູ່ ມ12 (ລວມທັງພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ປະຫວັດສາດ).

Xu hướng lựa chọn thi ít môn - Ảnh 1. — ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2023

ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິຊາສອບເສັງຈໍານວນດັ່ງກ່າວມີ 3 ຂໍ້ຄື: ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມດັນໃນການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເງິນ ແລະ ເວລາໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມຂອງນັກຮຽນ (ຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງພຽງແຕ່ 4 ວິຊາທຽບກັບ 6 ວິຊາປັດຈຸບັນ); ບໍ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການລວມເຂົ້າ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາຮຽນວິຊາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການປະຖົມນິເທດອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ; ຜູ້ສະຫມັກສາມາດເລືອກເອົາ 2 ວິຊາທາງເລືອກເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີຜົນໄດ້ຮັບການສອບເສັງທີ່ເອື້ອອໍານວຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາເຂົ້າໃນມະຫາ ວິທະຍາໄລ .

ກ່ອນໜ້ານີ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພຽງແຕ່ສະເໜີ 2 ວິຊາຮຽນ (ໜຶ່ງແມ່ນ 4 ວິຊາບັງຄັບ ແລະ 2 ວິຊາຮຽນ; ອີກ 3 ວິຊາຮຽນບັງຄັບ ແລະ 2 ວິຊາຮຽນ), ຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຫຼາຍເລືອກ 3+2 ວິຊາສອບເສັງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັບຕັ້ງແຕ່ການເພີ່ມທາງເລືອກ 2 + 2 ດັ່ງຂ້າງເທິງ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນໄດ້ອີງໃສ່ທາງເລືອກການສອບເສັງ 4 ວິຊາລວມທັງວິຊາບັງຄັບແລະວິຊາເລືອກ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່າອ່ຽງທົ່ວໄປແມ່ນການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນວິຊາ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນແລະຄວາມກົດດັນສໍາລັບການສອບເສັງນີ້.

ໃນຖານະເປັນຄູອາຈານຜູ້ໜຶ່ງໃນບັນດາຄູອາຈານຫລາຍຄົນທີ່ສະໜັບສະໜູນທາງເລືອກ 2+2, ທ່ານນາງ Cao Thanh Ha, ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນສູງ Cau Giay ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກ “ຜິດຫວັງ” ທີ່ຫົວຂໍ້ທີ່ຕົນສອນຈະກາຍເປັນວິຊາເລືອກຕັ້ງ. ນາງໄດ້ກ່າວຄວາມຄິດເຫັນຂອງນາງ: "ທາງເລືອກນີ້ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທີ່ສຸດຕໍ່ນັກຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນວ່າມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດນໍາໃຊ້ຜົນໄດ້ຮັບເປັນຂໍ້ມູນສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນ."

ຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນຍັງເວົ້າອີກວ່າ: ປັດຈຸບັນ, ນັກຮຽນນອກຕົວເມືອງ ໂດຍສະເພາະເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການສອນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ດີຄືໃນຕົວເມືອງ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ສອບເສັງພາສາອັງກິດ, ເຮັດໃຫ້ຜົນການຮຽນຕໍ່າຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ການໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວ່າຈະຮຽນວິຊານີ້ ຫຼື ບໍ່ ແມ່ນຈະມີຄວາມຍຸຕິທຳກວ່າ.

ສາດສະດາຈານ ຟ້າມຮົ່ງກວາງ, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ ໄທຫງວຽນ ກໍ່ສະໜັບສະໜູນແຜນການສອບເສັງ 2+2 ແລະ ຖືວ່າ, ການສອບເສັງ 2 ວິຊາຮຽນ, ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ແມ່ນເໝາະສົມ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ. ການເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດຫຼືວິຊາອື່ນໆແມ່ນມີຄຸນຄ່າເທົ່າທຽມກັນ.

ຕາມທ່ານ Dao Tuan Dat, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Einstein (ຮ່າໂນ້ຍ), ແຜນສອບເສັງ 2+2 ຈະດຸ່ນດ່ຽງອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກລະຫວ່າງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ. "ຕົວຈິງແລ້ວ, ໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ນັກຮຽນນັບມື້ນັບຫຼາຍໄດ້ເລືອກແຜນສອບເສັງລວມວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດຂາດແຄນ, ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງຫຼາຍ ເມື່ອວິຊາວິທະຍາສາດພື້ນຖານຂາດຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ທ່ານ ດັອດ ເຕີ໋ຍ ກ່າວ.

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Xu hướng lựa chọn thi ít môn - Ảnh 2. — ແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ຄາດວ່າຈະປະກາດໃນໄຕມາດທີ 4 ຂອງປີນີ້.

ຄວາມສຳຄັນແມ່ນຕ້ອງເນັ້ນໃສ່ການປະເມີນຂະບວນການ ແທນທີ່ຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Chu Cam Tho, ຫົວໜ້າກົມຄົ້ນຄວ້າຕີລາຄາການສຶກສາ (ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເວົ້າລວມ ແລະ ເປົ້າໝາຍການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາມະນຸດຂອງ ຫວຽດນາມ ເວົ້າລວມ ແມ່ນສຸມໃສ່ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຜົນສໍາເລັດແລະຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.

ຕາມທ່ານນາງໂທແລ້ວ, ດ້ວຍການອອກແບບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່, ນັກຮຽນຈະມີປະສົບການເພີ່ມຂຶ້ນ, ມີໂອກາດເລືອກເຟັ້ນວິຊາການ; ເຂົ້າເຖິງວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ (ອອນໄລນ໌, ໂດຍກົງ, ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ... ). ສະນັ້ນ, ຄວາມຫວັງຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ແນ່ນອນວ່າຈະສຸມໃສ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງທັນການ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ຍືນຍົງ.

ເພື່ອເຮັດໄດ້, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Chu Cam Tho ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະເມີນຜົນການຮຽນຈົບລວມມີບັນດາໝາກຜົນຂອງຂະບວນການຮຽນ, ການເສັງຈົບຊັ້ນ (ຜ່ານການສອບເສັງ) ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນເທົ່ານັ້ນ. ການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບຂອງວິຊາວັດທະນະທໍາທີ່ເລືອກໃນການສອບເສັງແມ່ນພຽງແຕ່ສ່ວນຫນຶ່ງເທົ່ານັ້ນ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດລະດັບຊັ້ນສູງຂອງຜູ້ຮຽນ. ຕໍ່ໄປ, ການສອບເສັງຕ້ອງແນໃສ່ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ເໝາະສົມກັບວິຊາທີ່ຜູ້ຮຽນເລືອກ. ນີ້ມີຄວາມໝາຍໃນການຮັດແໜ້ນການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນ ແລະ ແບ່ງສາຍຮຽນ, ຕິດພັນກັບຂະບວນການສ້າງຕັ້ງອາຊີບຂອງນັກຮຽນ.

ນັກຮຽນແລະໂຮງຮຽນແມ່ນ "ກັງວົນ" ຫຼາຍ

ປັດຈຸບັນແມ່ນເດືອນພະຈິກ ແຕ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງບໍ່ທັນປະກາດແຜນການປະຕິຮູບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ທີ່ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິຮູບຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 11 ເກືອບ "ຈົບ" ພາກຮຽນທີ 1 ແຕ່ຍັງບໍ່ຮູ້ວ່າຈະຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ 12 ແນວໃດ.

ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ພໍ່ແມ່ຍັງ "ວິຕົກກັງວົນ" ຫຼາຍກ່ຽວກັບບັນຫານີ້. “ພວກຂ້າພະເຈົ້າລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບຄຳຖາມຈາກນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນປະຖົມຂອງນັກສຶກສາຊຸດທີ 1 ໃນໂຄງການໃໝ່ນີ້, ແຕ່ເພື່ອນຮ່ວມງານຍັງບໍ່ທັນມີຂໍ້ມູນຢ່າງເປັນທາງການທີ່ຈະຕອບໄດ້, ພຽງແຕ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເອົາໃຈໃສ່ໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ບໍ່ກັງວົນກ່ຽວກັບການສອບເສັງ”.

ແບ່ງປັນຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄູ-ອາຈານ ແລະນັກຮຽນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ, ກໍາມະການຄະນະປະຈໍາສະພາແຫ່ງຊາດ, ກໍາມະການວັດທະນະທໍາ ແລະການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຜນສອບເສັງຕ້ອງສໍາເລັດໂດຍໄວ ເພື່ອໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະບໍາລຸງສ້າງ ກໍ່ຄືບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະບັນດາໂຮງຮຽນສາມາດສ້າງແຜນການສອບເສັງຢ່າງລະອຽດ;

“ໂຄງການມີນະວັດຕະກໍາຫຼາຍຢ່າງເມື່ອທຽບໃສ່ໂຄງການເກົ່າ; ຈາກນະວັດຕະກໍາຂອງຫຼັກສູດ, ກໍານົດນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນ, ຈາກນະວັດຕະກໍາຂອງວິທີການສອນ, ມັນກໍານົດນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບແລະວິທີການປະເມີນຜົນ, ສະນັ້ນ, ຖ້າບໍ່ມີການກຽມພ້ອມແຕ່ຕົ້ນ, ຈາກໄກ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະຕົກຢູ່ໃນຄວາມອົດທົນແລະສັບສົນ.

ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂ ຖ້າເລືອກ 3+2

ການເລືອກ 2+2 ມີປະໂຫຍດໃນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສໍາລັບຄອບຄົວແລະສັງຄົມເພາະວ່າຜູ້ສະຫມັກພຽງແຕ່ 4 ວິຊາເທົ່ານັ້ນ. ຈໍານວນພາກສອບເສັງແມ່ນ 3 ເທື່ອ, ໄດ້ຫຼຸດຈຳນວນພາກສອບໄປທຽບໃສ່ປະຈຸບັນ. ທາງເລືອກນີ້ຍັງບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການລວມເຂົ້າ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກໃຊ້ເວລາສຶກສາວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກທີ່ເຫມາະສົມກັບທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂໍ້ເສຍຂອງທາງເລືອກນີ້ແມ່ນວ່າມັນສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສອນປະຫວັດສາດແລະພາສາຕ່າງປະເທດ - ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ 2 ວິຊາບັງຄັບ.

ທາງເລືອກ 3+2 ຍັງມີຄວາມໄດ້ປຽບໃນການເປັນການງ່າຍທີ່ຈະຈັດຕັ້ງແລະການທົດສອບສໍາລັບນັກຮຽນ; ນັກສຶກສາຮຽນພຽງແຕ່ 5 ວິຊາ. ທາງເລືອກນີ້ຍັງມີຄວາມສົມດູນຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາແລະເລືອກລະຫວ່າງການປະສົມປະສານຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ການເລືອກເອົາ 2 ວິຊາຮຽນ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃນການນຳໃຊ້ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. 3 ວິຊາບັງຄັບຍັງເປັນທາງເລືອກທີ່ໝັ້ນຄົງ, ຍາວນານທີ່ໄດ້ຮັບ ແລະ ປະຕິບັດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂໍ້ເສຍຂອງທາງເລືອກ 3+2 ແມ່ນສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນ-ການສອນປະຫວັດສາດຂອງນັກຮຽນທີ່ບໍ່ເລືອກວິຊານີ້ເຂົ້າສອບເສັງ ແລະ ເຮັດໃຫ້ເກີດມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນໃນການເລືອກວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດເພີ່ມຂຶ້ນ. ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ຖ້າເລືອກທາງເລືອກ 3+2 ແມ່ນສາມາດເພີ່ມເງື່ອນໄຂໄດ້ວ່າວິຊາປະຫວັດສາດຕ້ອງມີຄະແນນສຸດທ້າຍຂອງ 5 ຂຶ້ນໄປຈຶ່ງມີສິດສອບເສັງໄດ້.

ອາຈານ ໂຮ ສີອານ

ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ

ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງພວມເລັ່ງປະຕິບັດແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025, ສະເໜີຕໍ່ລັດຖະບານເພື່ອປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດປະກາດໃຊ້ໃນໄຕມາດທີ 4 ຂອງປີນີ້ໄດ້ຕາມແຜນການ. ຈາກການສັງລວມປະສົບການສາກົນໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼື ການປະເມີນຜົນໃນຫຼາຍປະເທດ, ກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ ເຊື່ອວ່າມີຈຸດລວມຂອງວິທີການສອບເສັງ ແລະ ການຮັບຮູ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງມີທິດທາງ; ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າເຖິງອາຊີບ, ເລືອກເອົາອາຊີບທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສົນໃຈ, ເງື່ອນໄຂ ແລະ ສະພາບການເພື່ອສືບຕໍ່ຮ່ຳຮຽນ, ຮຽນວິຊາການຄ້າ ແລະ ຕີລາຄາຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຈຸດປະສົງອື່ນໆ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ