54% guru mengaku 'lemas' dengan prestasi pelajar

Menurut Tinjauan Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran (TALIS) 2024, 54% guru Vietnam mengakui tekanan terhadap prestasi pelajar.

Guru mesti sentiasa belajar sendiri untuk memenuhi keperluan baru dalam pengajaran - FOTO: HUY TRAN

Tinjauan TALIS 2024 oleh Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) bertujuan untuk menyediakan bukti yang setanding di peringkat antarabangsa mengenai guru dan pengetua sekolah menengah, dengan itu mencerminkan ciri, perspektif dan pengalaman profesional guru dalam konteks reformasi pendidikan umum dan transformasi digital.

Meneruskan kitaran 2018, Vietnam mengambil bahagian dengan sampel perwakilan nasional 202 institusi pendidikan di 58 wilayah dan bandar, 202 pengetua dan 4,410 guru.

Tekanan terhadap prestasi pelajar dan perubahan kurikulum

Menurut keputusan yang baru dikeluarkan, tahap tekanan pekerjaan di kalangan guru Vietnam adalah rendah: hanya 4% mengatakan pekerjaan mereka "sangat menekan". Tetapi 54% mengaku berada di bawah tekanan tentang prestasi pelajar dan perubahan kurikulum.

Walau bagaimanapun, beberapa hasil tinjauan dalam penerbitan di atas menunjukkan bahawa dasar sokongan dan persekitaran kerja untuk guru Vietnam telah diberi tumpuan. Secara khusus, 95% guru Vietnam mendapati bahawa aktiviti pembangunan profesional memberi kesan positif ke atas pengajaran (OECD: 55%). 96% guru menilai program latihan awal mereka sebagai berkualiti tinggi (OECD: 75%).

Keputusan lain ialah 69% guru mengambil bahagian dalam pengajaran berpasukan (peningkatan mendadak daripada 2018), dan 98% mempercayai rakan sekerja dan pengetua mereka. Khususnya, 97% guru "bersetuju" atau "sangat setuju" bahawa pengetua mempunyai hubungan profesional yang baik dengan kakitangan (OECD: 86%). Ini menunjukkan tahap kerjasama profesional telah berubah secara positif.

Menurut Keputusan TALIS 2024, 92% guru Vietnam percaya bahawa profesion perguruan dihormati oleh masyarakat - kadar tertinggi dalam kalangan semua negara yang mengambil bahagian dalam tinjauan (manakala purata OECD hanya 22%). Seiring dengan itu, 87% guru percaya bahawa pendapat mereka didengari dan dihargai oleh penggubal dasar, peningkatan sebanyak 8% berbanding kitaran 2018.

Kepuasan kerja adalah sangat tinggi: 97% guru berpuas hati dengan tugas mereka (berbanding OECD: 89%), dan hanya 3% guru di bawah umur 30 tahun berhasrat untuk meninggalkan pekerjaan mereka dalam tempoh 5 tahun akan datang (OECD: 20%). 58% guru berpuas hati dengan gaji semasa mereka - 19 mata peratusan lebih tinggi daripada purata OECD dan naik 6% daripada 2018.

64% guru menggunakan kecerdasan buatan (AI)

Salah satu sorotan ketara TALIS 2024 ialah kapasiti transformasi digital guru Vietnam. Sehingga 64% guru menggunakan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran, menduduki tempat ke-5 dalam kalangan negara dan wilayah yang mengambil bahagian, lebih tinggi daripada purata OECD (36%).

Bagaimanapun, 71% guru berkata sekolah kekurangan infrastruktur dan alatan digital yang diperlukan untuk melaksanakan AI, jauh lebih tinggi daripada purata OECD (37%).

Dalam kalangan guru yang masih belum menggunakan AI dalam pengajaran mereka, 60% mengatakan mereka tidak mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang mencukupi untuk mengaplikasikan teknologi ini (OECD: 75%). Ini mencerminkan keperluan mendesak untuk melatih dan memupuk kapasiti digital untuk guru dalam konteks transformasi digital yang kukuh.

Daripada keputusan di atas, Kementerian Pendidikan dan Latihan membuat beberapa cadangan dasar penting untuk menggalakkan pencapaian positif yang telah dibuat.

Kitaran Tinjauan Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran (TALIS) 2024 telah dilancarkan secara rasmi, dengan penyertaan 55 negara dan wilayah.

Kembali ke topik

VINH HA

Sumber: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm