AI tidak menggantikan guru, AI berinovasi dengan guru

Kuasa kecerdasan buatan

Menurut Strategi Pendidikan Global UNESCO 2025-2030, lebih daripada 70% guru di seluruh dunia tidak dilengkapi sepenuhnya dengan kemahiran teknologi dan pengurusan data pembelajaran. Sementara itu, alatan AI semakin mengambil alih banyak peranan tradisional guru - daripada perancangan pelajaran, penggredan kepada pengajaran dalam talian.

Di Vietnam, trend penerapan AI di sekolah juga meningkat dengan pesat, terutamanya selepas tempoh transformasi digital yang kukuh selepas Covid-19. Walau bagaimanapun, realiti menunjukkan bahawa ramai guru masih menghadapi kesukaran untuk menyesuaikan diri dengan teknologi, apabila mereka tidak dilatih dengan betul dalam kapasiti digital dan kaedah pengajaran baharu. Ini menimbulkan persoalan besar: siapakah yang akan menjadi guru dalam era kecerdasan buatan - yang diganti atau yang memimpin? Selain kebaharuan, kreativiti dan keterujaan AI, terdapat kebimbangan bahawa jika sektor pendidikan menggunakan teknologi secara berlebihan dalam pengajaran dan mencari ilmu, orang ramai akan menjadi malas dan hilang minda pembelajaran mereka.

Menurut UNESCO, pendidikan dalam tempoh 2025 - 2030 mesti menyasarkan tiga tonggak: kualiti - ekuiti - kesesuaian dengan zaman. Untuk mencapai itu, guru bukan sahaja "guru", tetapi juga "pereka pengalaman pembelajaran", membantu pelajar belajar bagaimana untuk belajar, bukan hanya menghafal. Semasa mengkaji trend pendidikan semasa di dunia , Dr. Vu Viet Anh - Ketua Pengarah Akademi Thanh Cong mengulas, "AI tidak boleh menggantikan guru, tetapi akan mengubah sepenuhnya cara guru mengajar". En. Vu Viet Anh percaya bahawa tiga kecekapan penting yang pastinya perlu dipupuk oleh guru dalam era digital termasuk: Memahami dan menggunakan teknologi secara bijak (mengetahui cara menggunakan AI untuk menyokong pembelajaran memperibadikan, menganalisis data kemajuan pelajar dan menyesuaikan kaedah pengajaran dengan sewajarnya); Mereka bentuk perjalanan pembelajaran berasaskan pengalaman (menjadikan bilik darjah sebagai ruang kreatif di mana pelajar boleh mengambil bahagian dalam projek dan situasi praktikal, bukannya hanya mendengar kuliah secara pasif); Membangunkan kemahiran berfikir kritis dan kualiti manusia (membantu pelajar mengetahui cara bertanya dan menganalisis maklumat - perkara yang tidak boleh dilakukan oleh mesin untuk manusia).

Hanya seorang guru boleh mengisi "jurang manusia"

Seorang guru sekolah menengah di Da Nang berkongsi: "AI boleh membantu saya menilai kertas dalam masa 10 minit, tetapi ia tidak dapat mengajar pelajar saya cara menjalani kehidupan yang baik atau melihat dunia dengan kasih sayang dan belas kasihan." Itulah "jurang manusia" yang hanya boleh diisi oleh guru.

Oleh itu, guru di era baru bukan sahaja "penghantar pengetahuan", tetapi juga "pereka bentuk pengalaman pembelajaran" - seseorang yang tahu cara menggunakan teknologi untuk mengaktifkan pemikiran, bukan untuk menggantikan orang. Untuk mencapai itu, dasar membangunkan tenaga pengajar perlu diletakkan di tengah-tengah strategi pendidikan negara dengan memfokuskan kepada tiga tunjang:

Dalam melatih guru dalam teknologi digital dan kemahiran AI, maktab perguruan perlu menyepadukan modul mengenai data pembelajaran, kecerdasan buatan dalam pengajaran, kemahiran keselamatan maklumat dan etika digital. Pupuk kapasiti untuk mereka bentuk dan mengurus pengalaman pembelajaran supaya guru tahu cara menggunakan alat teknologi untuk memperibadikan pembelajaran, menganalisis kemajuan pelajar dan mereka bentuk pelajaran berdasarkan situasi kehidupan sebenar.

Di samping itu, Negeri perlu mengeluarkan rangka kerja kompetensi digital untuk guru, dasar insentif, menggalakkan latihan semula dan sumber sokongan untuk guru belajar sepanjang hayat mereka. Seorang pakar pernah mengulas: "Jika AI ialah alat untuk membantu guru mengakses pengetahuan baharu dengan lebih pantas, maka dasar adalah faktor yang menjadikan mereka lebih kukuh. Tanpa dasar latihan dan pelaburan yang betul, kita tidak akan mempunyai guru yang mampu memimpin generasi AI."

Dari perspektif sistemik, Dr. Vu Viet Anh mempunyai beberapa cadangan untuk sektor Pendidikan melaksanakan tiga langkah transformasi secara serentak: "Kesedaran: Ubah minda tentang peranan guru, bukan melihat teknologi sebagai ancaman, tetapi sebagai alat untuk meningkatkan kapasiti pedagogi. Amalan: Kemas kini program latihan guru ke arah menyepadukan kemahiran teknologi, data dan transformasi kaedah pengajaran yang baik" - hanya membentuk guru yang fleksibel. dalam profesion mereka tetapi juga tahu bagaimana untuk membangkitkan potensi pelajar dalam dunia digital”.

Menurut Profesor Madya Dr Nguyen Van Hien, Pengerusi Lembaga Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi, AI digunakan dalam pengajaran tetapi perlu untuk mengenal pasti risiko kognisi dan pemikiran. Iaitu, mengurangkan keupayaan untuk belajar sendiri dan menyelesaikan masalah sendiri; risiko membentuk "persepsi ilusi" dan mengurangkan pemikiran kritis; mengurangkan kreativiti dan keupayaan menulis, pergantungan kepada AI membantutkan keupayaan untuk menyatakan bahasa semula jadi, kemahiran menulis esei dan kreativiti bebas; isu integriti dan etika akademik menyebabkan tabiat tidak jujur dalam penyelidikan akademik; ketidaksamaan dan "maklumat sampah", perbezaan dalam akses kepada teknologi boleh memburukkan lagi pembezaan pembelajaran dalam kalangan pelajar dan mewujudkan gelung maklumat sampah.

Pada Hari Pengiktirafan Inovasi Pendidikan Vietnam 2025 - 2026 yang diadakan di Universiti Van Lang, Ho Chi Minh City, Profesor Madya, Dr. Nguyen Van Hien, Pengerusi Lembaga Pengarah Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi menekankan dalam ucapannya "Inovasi - perjalanan dengan kecerdasan buatan dalam pendidikan Vietnam": "Kecerdasan buatan tidak dapat menggantikan guru dalam pengajaran dan pembelajaran peribadi, tetapi menjadi guru pembelajaran yang teratur, tetapi menjadi guru yang tersusun. arah, membuka potensi kedua-dua guru dan pelajar; mewujudkan persekitaran pendidikan yang dinamik, sama rata dan kreatif untuk melayani kemajuan setiap pelajar dan setiap sekolah".

Masa depan pendidikan global bergantung kepada pelaburan dalam guru - bukan sahaja dalam teknologi, tetapi dalam visi dan watak. Vietnam mempunyai peluang keemasan untuk menerajui rantau ini jika ia tidak lama lagi melaksanakan strategi untuk melatih guru untuk menyesuaikan diri dengan AI. Kerana dalam era di mana mesin boleh mengajar ilmu, gurulah yang akan mengajar manusia bagaimana menjadi manusia.

Dr. Vu Viet Anh - Ketua Pengarah Akademi Thanh Cong:

AI bukanlah "saingan" tetapi alat untuk membantu guru menjadi lebih kreatif
AI mencipta revolusi yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam pendidikan. Ia boleh membantu menyediakan rancangan pelajaran, menilai dan menganalisis prestasi pelajar dalam beberapa minit sahaja - tugasan yang sebelum ini mengambil masa guru. Tetapi kemudahan itu juga menimbulkan persoalan besar: Jika mesin boleh mengajar ilmu, apakah yang akan diajar oleh guru? Pada pendapat saya, ketika itulah guru perlu menukar peranan - daripada penghantar kepada pembimbing. AI boleh mengajar "pengetahuan", tetapi hanya manusia yang boleh mengajar "cara berfikir" dan "cara hidup". Guru bukan lagi orang yang berdiri di dalam kelas untuk menerangkan, tetapi menjadi pereka pengalaman pembelajaran - mereka yang membantu pelajar belajar cara belajar, cara meneroka, cara mengkritik dan mencipta.

Guru hari ini perlu membangunkan dua jenis kompetensi secara selari: kecekapan teknologi dan kecekapan manusia. Dari segi teknologi, mereka mesti memahami dan menguasai alatan AI, tahu cara mengurus data pembelajaran, tahu cara mereka bentuk kandungan interaktif dan menggunakan teknologi untuk memperibadikan pengajaran dan pembelajaran. Dari segi kompetensi insan, mereka perlu memupuk pemikiran kritis, emosi, kemahiran komunikasi, semangat kerjasama dan kebolehan untuk memberi inspirasi kepada pelajar. Seorang guru moden bukan sahaja mesti menjawab soalan "apa yang hendak diajar?", tetapi juga tahu "mengapa pelajar perlu mempelajarinya?" dan "bagaimana untuk membuat pelajar menemuinya sendiri?". Kemudian, bilik darjah bukan lagi tempat guru bercakap dan pelajar meniru, tetapi satu perjalanan untuk mencari ilmu bersama.
Kami mempunyai ramai guru berdedikasi yang sanggup berinovasi, tetapi mereka tidak cukup disokong dari segi latihan dan dasar. Kebanyakan guru hari ini mempelajari teknologi dengan melakukannya sendiri, tanpa sebarang program latihan formal mengenai kemahiran digital. Ini membawa kepada dua akibat: pertama, guru "terlalu sarat dengan teknologi" - mereka tahu banyak alatan tetapi tidak tahu cara mengaplikasikannya dengan betul; kedua, kualiti pengajaran menggunakan teknologi sebenarnya tidak berkesan. Tanpa dasar kebangsaan untuk melatih dan memupuk guru untuk menyesuaikan diri dengan teknologi digital dan AI, kami akan mewujudkan jurang yang besar antara matlamat dan realiti.
Saya rasa tiga dasar utama diperlukan: Melatih semula dan menaik taraf standard kecekapan digital untuk guru. Kementerian Pendidikan dan Latihan seharusnya mengeluarkan rangka kerja kompetensi digital nasional untuk guru tidak lama lagi, sebagai asas kepada program latihan perguruan. Dasar latihan berterusan. Guru bukan sahaja belajar sekali, tetapi juga dikemas kini dengan teknologi setiap tahun, mempunyai rangkaian sokongan, dan mempunyai "pusat pembelajaran sepanjang hayat untuk guru". Dasar perkongsian awam-swasta. Syarikat teknologi, universiti dan institusi pendidikan harus mengambil bahagian dalam proses latihan, kedua-duanya menyediakan alatan dan melatih kemahiran aplikasi praktikal. Negara memainkan peranan sebagai "pembuat dasar"; dan guru adalah "nadi" proses transformasi itu.
Dari perspektif latihan dan pembangunan manusia, saya ingin memberitahu guru bahawa: AI bukanlah lawan anda, tetapi alat untuk membantu anda menjadi lebih kuat. Nilai seorang guru zaman baharu tidak diukur dengan jumlah waktu mengajar, tetapi dengan kebolehan memimpin, memberi inspirasi dan membangkitkan potensi pelajar. Jadikan setiap pelajaran sebagai pengalaman hidup di mana pelajar belajar berfikir, bekerjasama, menyayangi dan komited. Kemudian, tidak kira berapa banyak teknologi berkembang, guru akan tetap menjadi pusat pendidikan - yang menerangi kecerdasan dan keperibadian.

Encik Phan Van Hung - Pengarah Teknologi HDAMC dan Kumpulan Vietory:
Guru di era AI perlu dilengkapi dengan empat kumpulan kecekapan penting.
Dalam era AI, peranan guru berubah secara mendalam daripada "penghantar pengetahuan" kepada "panduan pembelajaran". Sebelum ini, guru dianggap sebagai sumber utama pengetahuan, "ensiklopedia hidup" yang perlu diakses oleh pelajar. Walau bagaimanapun, apabila pelajar boleh mencari maklumat dengan mudah melalui Google, ChatGPT atau platform pembelajaran dalam talian seperti Khan Academy, Coursera, peranan "gudang pengetahuan" guru bukan lagi kelebihan eksklusif. Daripada pengalaman saya (melatih “Aplikasi AI dalam Pendidikan dan Latihan” untuk guru di banyak universiti dan sekolah menengah, mengarang bersama buku: “Teachers Master AI”...) pelajar hari ini sangat tangkas. Orang muda telah banyak menggunakan AI dalam pelajaran mereka. Mereka menggunakannya untuk bertanya dan menjawab soalan tentang apa yang telah mereka pelajari, mempelajari pengetahuan baharu, menyediakan kandungan untuk esei atau pembentangan. Malah ada kes di mana ia digunakan untuk membuat kerja rumah untuk mereka. Saya juga mempunyai kursus yang direka khas untuk pelajar yang dipanggil "Kuasa AI, Gandakan Kuasa Pembelajaran Anda" untuk membimbing pelajar tentang cara menggunakan AI dengan betul dan berkesan.
Di Vietnam, Program Pendidikan Am 2018 telah membimbing transformasi ini dengan menekankan pembangunan kebolehan dan kualiti pelajar dan bukannya memberi tumpuan semata-mata kepada penyampaian ilmu. Guru moden bukanlah mereka yang memberikan jawapan, tetapi mereka yang bertanya soalan yang betul, merangsang pemikiran kritis dan kreatif. Mereka perlu beralih daripada "orang bijak di atas podium" kepada "orang yang membimbing di sepanjang jalan". Di dunia, trend ini telah diterapkan oleh banyak negara maju. Guru era AI membantu pelajar menavigasi lautan maklumat, membezakan antara maklumat yang tepat dan palsu, dan membangunkan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat – perkara yang tidak dapat digantikan oleh AI.
Di dunia, konsep "reka bentuk pengalaman pembelajaran" menjadi standard baharu. "Pereka pengalaman pembelajaran" ialah peranan baharu guru, pada asasnya berbeza daripada kaedah pengajaran tradisional. Daripada berdiri di podium dan menyampaikan pengetahuan secara sehala, guru moden perlu mencipta pengalaman pembelajaran yang kaya, pelbagai dan bermakna untuk pelajar meneroka dan membina pengetahuan secara aktif. Kaedah pengajaran sehala masih popular di banyak sekolah di Vietnam. Walau bagaimanapun, sekolah perintis di bandar besar telah mula menggunakan kaedah pengajaran aktif seperti Pembelajaran Berasaskan Projek, Bilik Darjah Terbalik dan Pembelajaran Pengalaman. Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menggalakkan inovasi dalam kaedah pengajaran, tetapi perlu melabur lebih banyak dalam kemudahan dan latihan guru supaya guru dalam era AI dilengkapi dengan empat kumpulan kecekapan penting: memahami teknologi, mengurus data, mengajar melalui situasi, dan memupuk pemikiran kritis.

Walaupun Kerajaan telah mengeluarkan Strategi Nasional Transformasi Digital hingga 2025, dengan wawasan 2030, latihan guru mengenai AI dan teknologi digital belum dilaksanakan secara sama rata. Banyak program latihan adalah formal, kurang amalan dan tidak dikaitkan dengan keperluan sebenar guru. Oleh itu, dasar khusus dan segerak diperlukan seperti: membina rangka kerja kompetensi digital untuk guru; membangunkan program latihan yang berterusan dan praktikal; membina rangkaian guru perintis; melabur dalam kemudahan dan infrastruktur digital; dasar insentif dan pengiktirafan apabila guru mahir dalam teknologi dan menggunakan AI secara berkesan untuk memotivasikan guru untuk belajar sendiri dan berinovasi; dan bekerjasama dengan perusahaan teknologi.

Sumber: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html