Merugikan pelajar, guru juga… menjejaskan psikologi

Dari semester kedua tahun persekolahan 2024-2025, matriks ujian berkala untuk mata pelajaran yang dinilai mengikut markah akan merangkumi dua bahagian: ujian objektif dan esei. Inovasi dalam ujian dan pentaksiran peringkat sekolah rendah dan menengah yang baru dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan akan menyukarkan pelajar dan guru...

Lebih tekanan apabila meningkatkan esei

Menurut bimbingan Kementerian Pendidikan dan Latihan, mulai semester kedua tahun persekolahan ini, matriks untuk ujian berkala mata pelajaran yang dinilai mengikut markah akan merangkumi 2 bahagian: pilihan berganda objektif (perakaunan untuk 7 pada skala 10 mata) dan esei (perakaunan untuk 3 pada skala 10 mata).

Dalam ujian objektif (7 mata), pelajar mesti menyelesaikan jenis soalan termasuk: ujian aneka pilihan (3 mata); ujian benar/salah (2 mata) dan jawapan pendek (2 mata).

Terutamanya, bahagian ujian objektif, sebagai tambahan kepada soalan aneka pilihan, juga termasuk soalan jawapan benar/salah dan pendek. Bagi soalan benar/salah, setiap soalan mengandungi 4 sub-item, setiap satu memerlukan pelajar memilih jawapan “Benar” atau “Salah”. Untuk soalan jawapan pendek, jika subjek tidak menggunakan format soalan ini, semua mata akan dipindahkan ke soalan benar/salah.

Perubahan ini tidak menjadikan Tran Gia Linh (pelajar darjah 12, Sekolah Menengah Tran Hung Dao, bandar Nam Dinh ) terlalu bimbang. Gia Linh berkata bahawa dalam ujian aneka pilihan, ramai pelajar berasa paling bimbang tentang ujian Betul/Salah.

"Ada 4 idea dalam satu soalan. Jika anda menjawab kesemua 4 idea dengan betul, anda akan mendapat 1 mata. Tetapi jika anda menjawab hanya 1 idea yang salah, anda akan ditolak 0.5 mata. Oleh itu, adalah sangat tinggi bahawa pelajar akan kehilangan 50% daripada jumlah mata mereka bagi setiap soalan. Cara pemarkahan ini adalah merugikan dan tidak adil kepada pelajar.

"Saya menyokong ujian esei. Kerana esei adalah penilaian yang adil untuk pelajar. Pelajar akan dinilai berdasarkan prestasi esei mereka, tidak seperti pemarkahan Betul/Salah," kata Gia Linh.

Bagi kebanyakan pelajar yang sebelum ini hanya belajar dan membuat 100% soalan aneka pilihan, perubahan dalam soalan ujian untuk "mengurangkan soalan aneka pilihan dan meningkatkan soalan esei" membuatkan mereka berasa lebih tertekan. Khanh Ly (darjah 12, Sekolah Menengah Mei, Hanoi ) berkata: Soalan esei yang semakin meningkat memaksa kami mengubah cara kami belajar.

Kerana soalan esei mempunyai bahagian aplikasi, kita perlu meningkatkan jumlah pengetahuan dan kemahiran. Ini memberi banyak tekanan kepada kami - pelajar gred 12 yang bekerja keras, belajar siang dan malam untuk bersedia menghadapi peperiksaan penting tamat pengajian tinggi yang akan datang.

Foto ilustrasi

Guru dan pelajar memecut bersama-sama

Sebelum garis panduan inovasi dalam ujian dan penilaian peringkat sekolah menengah rendah dan menengah yang baru dikeluarkan Kementerian Pendidikan dan Latihan, Cik Tran Thi Thuy Mui, Naib Pengetua Sekolah Menengah Tran Hung Dao, Bandar Nam Dinh berkata, guru dan pelajar sekolah berkenaan tidak berasa keliru kerana pihak sekolah masih membenarkan pelajar belajar dan mengambil ujian dalam format aneka pilihan dan esei.

Bagaimanapun, Cikgu Thuy Mui berkata, tahun persekolahan ini merupakan tahun pertama pelajar belajar di bawah program pendidikan am baharu, jadi guru dan pelajar menghadapi banyak kesukaran dalam pengajaran dan pembelajaran.

"Guru menghadapi cabaran untuk mereka bentuk pengajaran yang sesuai dengan struktur peperiksaan baharu. Guru perlu melakukan banyak penyelidikan untuk mewujudkan bank soalan, terutamanya yang mempunyai kaitan praktikal.

Terdapat soalan praktikal tentang mata pelajaran antara disiplin seperti Matematik yang berkaitan dengan Fizik, jadi guru mesti berhati-hati, menyemak pengetahuan mata pelajaran berkaitan untuk memastikan soalan adalah standard, mengikuti keperluan program dengan teliti. Guru mesti meningkatkan kemahiran mereka dalam mencipta soalan, mereka bentuk soalan untuk menguji pengetahuan dan merangsang keupayaan berfikir pelajar," kongsi Cik Thuy Mui.

Apa yang membimbangkan ramai ibu bapa dan pelajar ialah inovasi dalam ujian dan penilaian pelajar sedang berlaku pada pertengahan tahun persekolahan, dan sepatutnya diumumkan pada awal tahun persekolahan supaya pelajar dapat menstabilkan kaedah pembelajaran mereka dan mengelak daripada bersikap pasif.

"Inovasi dalam soalan ujian dan pentaksiran mengubah kedua-dua cara mengajar dan melatih kemahiran mengambil ujian pelajar. Guru mesti menyesuaikan kaedah pengajaran mereka, memberi tumpuan kepada membantu pelajar memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang pengetahuan, mempraktikkan kemahiran mereka dalam menganalisis dan mensintesis maklumat dan bukannya hanya menyediakan maklumat.

Perubahan ini terlalu mendadak terutama bagi pelajar darjah 12 menyebabkan kedua-dua guru dan pelajar semakin memecut. Perubahan tanpa pelan hala tuju telah menjejaskan psikologi kedua-dua pelajar dan guru. Kami berharap dapat memberikan arahan terperinci dan masa persediaan yang mencukupi untuk guru dan pelajar sebelum menggunakan perubahan besar.

Khususnya, kami berharap dapat meningkatkan penganjuran sesi latihan dan bahan sokongan untuk membantu guru dan pelajar membiasakan diri dengan struktur peperiksaan baharu. Pelajar Gred 12 tidak mempunyai banyak masa untuk mempraktikkan kemahiran mengambil ujian mengikut struktur peperiksaan baharu, yang akan menjejaskan keputusan ujian dan penilaian mereka, sekali gus menjejaskan keputusan pengijazahan mereka.

Berdepan dengan perubahan ini, guru dan pelajar hanya boleh mencuba, mempercepatkan dan membuat lebih banyak usaha untuk memenuhi keperluan inovasi ini," kongsi Cik Nguyen Thi Thuy Toan, Pengetua Sekolah Menengah Dong Trieu (Quang Ninh).

Sumber: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm