Negara-negara Asia Tenggara meningkatkan standard guru untuk meningkatkan kualiti pendidikan

Banyak negara Asia Tenggara telah dan sedang mempunyai banyak strategi untuk meningkatkan standard guru bagi memenuhi keperluan pengajaran dalam era digital.

Guru yang bertugas di kawasan terpencil di Kemboja - Foto: CCTNZ

Ini adalah antara sorotan yang disampaikan oleh wakil Kementerian Pendidikan dan Latihan negara-negara Asia Tenggara pada Forum Pendidikan Serantau dengan tema "Membina jambatan pendidikan di Asia Tenggara dalam era transformasi digital".

Forum itu berlangsung pada 29 dan 30 September di Ho Chi Minh City, memfokuskan kepada model kepimpinan, pengurusan dan pengajaran yang inovatif di Asia Tenggara.

Kemboja reformasi guru untuk berinovasi pendidikan

Dr Khuon Vichheka - Ketua Pengarah Jabatan Latihan dan Pembangunan Perguruan, Kementerian Pendidikan, Belia dan Sukan Kemboja - berkata bahawa Kemboja sedang melaksanakan pelan hala tuju pembaharuan guru dengan orientasi mempertimbangkan perguruan sebagai profesion profesional, dengan standard kecekapan, kelayakan dan laluan kenaikan pangkat yang jelas.

Kemboja menghendaki semua guru sekolah rendah memiliki ijazah sarjana muda, sambil secara beransur-ansur menghapuskan sistem latihan "12+2" jangka pendek sebelumnya.

Dr Khuon Vichheka berkata perkara penting dalam pembaharuan itu ialah dasar untuk mengekalkan dan menggalakkan guru, terutamanya di kawasan terpencil.

Secara khusus, guru di kawasan kurang bernasib baik disokong dengan biasiswa bersamaan 70% daripada gaji mereka dan mempunyai perumahan awam.

Dasar ini bertujuan untuk mengelakkan "longkang guru" dari kawasan luar bandar, di mana pengambilan dan pengekalan adalah sukar.

Pembaharuan itu juga bertujuan meningkatkan taraf tenaga pengajar, dengan matlamat semua pensyarah latihan perguruan memiliki ijazah sarjana dan berkebolehan dalam teknologi dan bahasa asing.

Kemboja menumpukan pada menghubungkan latihan guru dengan kecekapan abad ke-21. Ini ditunjukkan melalui aplikasi kaedah Lesson Study, membangunkan platform dalam talian untuk guru belajar dan bertukar secara berkala.

Sekolah amalan akan diubah menjadi model "sekolah generasi baharu", bertindak sebagai makmal pedagogi, menguji dan menyebarkan kaedah pengajaran baharu.

Dr. Vichheka menegaskan: pembaharuan pendidikan mampan mesti bermula dengan guru, dengan standard latihan yang lebih tinggi, imbuhan yang munasabah dan laluan kerjaya yang jelas.

Dr Khuon Vichheka berkongsi dalam forum - Foto: TRONG NHAN

Malaysia menggalakkan transformasi digital dalam pendidikan

Encik Ab Aziz bin Mamat, Pengarah Institut Aminuddin Baki (Kementerian Pendidikan Malaysia), berkata Malaysia menggalakkan transformasi digital dalam pendidikan dengan pengeluaran Dasar Pendidikan Digital (DEP) mulai 2023, dikaitkan dengan Pelan Tindakan MyDIGITAL dan Pelan Induk Digital ASEAN 2025.

Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengenal pasti guru mahir digital, kepimpinan berwawasan, dan ekosistem kandungan digital yang berkualiti dan saling berkaitan sebagai tunggak proses ini.

Kemuncaknya ialah program latihan guru pelbagai peringkat, daripada menggunakan sistem pengurusan pembelajaran, mereka bentuk kandungan multimedia hinggalah menggunakan kecerdasan buatan dalam bilik darjah.

Malaysia juga telah membina pasukan "Perintis Pendidikan Digital" - guru teras terlatih tinggi - untuk menyebarkan kemahiran digital. Di samping itu, platform SiPP membantu guru belajar sendiri dan sentiasa menambah baik.

Malaysia bukan sahaja memberi tumpuan kepada tenaga pengajar, tetapi juga untuk membangunkan kepimpinan pendidikan. Program MyDigital Trainer (MDT) dan kursus latihan AI untuk lebih 12,000 pengurus sedang membentuk generasi pemimpin digital yang boleh membimbing, mengurus dan memacu inovasi.

Matlamat menjelang 2025 adalah untuk semua lebih 10,000 pengetua di seluruh negara memenuhi piawaian kapasiti kepimpinan digital, menunjukkan komitmen kukuh Kementerian Pendidikan.

Dari segi kandungan, platform DELIMa dianggap teras. Pada masa ini, 94% guru dan 100% pelajar mempunyai akaun, kerap menggunakannya untuk mengakses repositori sumber pembelajaran percuma, diperibadikan dan sangat interaktif.

Menurut Encik Ab Aziz, untuk mencapai transformasi digital yang mampan, negara-negara ASEAN perlu terus meningkatkan infrastruktur ketersambungan, mengembangkan bilik darjah pintar ke kawasan terpencil, dan melabur dalam pusat inovasi digital untuk menyokong guru dalam penciptaan kandungan.

Beliau menegaskan bahawa membina generasi yang mahir digital bukan sahaja bergantung kepada alatan, malah memerlukan kepimpinan yang inovatif dan guru yang bersedia menemani pelajar dalam era digital.

Juga pada 29 dan 30 September 2025, SEAMEO RETRAC telah mengadakan Mesyuarat Lembaga Pengarah ke-28 (GBM28), menarik wakil pemimpin pendidikan dari negara Asia Tenggara - Foto: TRONG NHAN

Membentuk rangka kerja kompetensi digital untuk guru

Cik Nguyen Thi Thanh Minh, Timbalan Pengarah Jabatan Kerjasama Antarabangsa (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata bahawa fokus industri yang akan datang adalah untuk membina ekosistem pendidikan digital yang komprehensif, di mana data, teknologi dan orang ramai bekerjasama untuk mencipta perubahan sebenar.

Cadangan penting ialah membentuk rangka kerja kompetensi digital untuk guru, yang dikaitkan dengan pembaharuan latihan guru. Di bawah orientasi ini, kemahiran digital dan AI akan menjadi kriteria wajib, dikaitkan dengan laluan kenaikan pangkat, menggalakkan guru untuk terus mengemaskini.

Beliau menegaskan bahawa strategi AI dalam pendidikan menjelang 2030 akan mengutamakan prinsip etika, keselamatan dan keadilan.

Orientasi ini bertujuan untuk mengatasi risiko ketidaksamaan digital, sambil mengurangkan beban pentadbiran untuk guru melalui alat AI untuk menyokong penyediaan ujian, penggredan dan analisis pembelajaran.

BERAT BADAN

Sumber: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-dong-nam-a-nang-chuan-giao-vien-de-nang-chat-giao-duc-2025092919101569.htm