Dr. Le Ba Khanh Trinh: 'Perjalanan mengajar adalah sukar tetapi memberi saya motivasi'

Wartawan: Tidak lama dahulu, berita persaraan anda mendapat perhatian ramai. Bagaimana anda menerima ini?

Dr. Le Ba Khanh Trinh: Sebenarnya, mengikut peraturan pentadbiran, saya telah bersara beberapa tahun lalu. Tetapi itu hanya prosedur di atas kertas kerana selama itu saya masih bekerja, masih bekerjasama dengan Sekolah Tinggi Berbakat dan terus mengajar pasukan kebangsaan di beberapa tempat.

Baru-baru ini, apabila saya merasakan kesihatan saya merosot, Sekolah Tinggi Gifted mengadakan majlis untuk menghormati persaraan saya, dan berita itu tersebar dengan lebih meluas. Saya menerima persaraan saya dengan fikiran yang tenang, tanpa sebarang penyesalan, kerana isu terasnya ialah sama ada saya masih mengambil berat tentang pekerjaan saya dan sama ada saya benar-benar berguna.

Bagi saya, persaraan tidak mempunyai makna yang istimewa dan jika ada perubahan, cuma saya ada lebih sedikit masa lapang. Persaraan hanyalah keputusan pentadbiran - mana tahu, saya mungkin lebih "meriah" pada masa hadapan. Tetapi harus dikatakan bahawa kerja saya selepas bersara tidak bergantung kepada saya tetapi kepada keadaan sekeliling. Jika sekolah memerlukan saya, jika tugas itu dipanggil, saya masih bersedia.

Saya masih melakukan perkara yang sama yang saya lakukan sebelum ini: Saya mengajar pasukan kebangsaan, saya melakukan tugas saya secara profesional dan saya juga menuntut diri saya untuk meningkat. Sekarang saya mempunyai lebih banyak masa, saya melihat bahawa standard kualiti perlu dinaikkan lebih tinggi lagi. Oleh itu, persaraan hanyalah satu peristiwa penting bagi saya - tetapi kerja, pemikiran dan kehidupan saya akan diteruskan. Saya percaya amanah pihak sekolah dan unit akan sentiasa sama.

Pada tahun 1979, di International Mathematical Olympiad (IMO) di England, beliau memenangi Pingat Emas dengan skor sempurna 40/40, dan juga memenangi hadiah istimewa dengan penyelesaian yang unik. Orang memberinya gelaran "Budak Emas Matematik Vietnam", apakah pendapat anda tentang tajuk ini?

Secara jujur, pada masa itu, saya tidak mendengar sesiapa memanggil saya begitu. Sekarang, saya lakukan - seperti saya "dianugerahkan selepas kematian". Mungkin orang baik hati memberi saya nama samaran itu, tetapi ia tidak sesuai dengan detik bersejarah itu. Sejujurnya, saya hanya mendengar istilah "anak emas matematik" dalam beberapa tahun kebelakangan ini apabila saya… lebih tua sedikit (ketawa).

Dengan lebih daripada 40 tahun pengalaman dalam profesion perguruan, mengajar dan mengasuh ramai generasi pelajar cemerlang, apakah yang anda fikirkan apabila mengimbas kembali perjalanan anda?

Ia adalah perjalanan yang sukar, tetapi kesukaran itulah yang memberi saya banyak motivasi untuk belajar dan bekerja. Saya bernasib baik kerana mengajar dan menemani pelajar yang taat dan pintar, berakal dan berkelakuan baik. Mereka sangat sopan, bertimbang rasa dan terutamanya mempunyai pemikiran yang tajam. Kerja saya telah disiapkan dengan baik sebahagian besarnya terima kasih kepada sistem sekolah khusus, yang memilih pelajar cemerlang supaya saya berpeluang untuk menjalin hubungan, menyokong dan membantu mereka berkembang.

Anda berkata bahawa perjalanan itu sukar dan mulia. Walaupun anda tidak mengambil berat tentang kemuliaan, ramai generasi pelajar dan rakan sekerja mengagumi anda. Apa pendapat anda?

Saya tidak terlalu memikirkan perkataan "kemuliaan". Tetapi secara subjektif, saya fikir saya mempunyai motivasi, kemajuan dan persekitaran kerja yang betul. Saya tidak tahu sama ada pelajar akan mengingati saya dari semasa ke semasa, tetapi sekarang saya rasa saya mempunyai perkara itu. Dan secara jujur, tahun-tahun itu adalah terima kasih kepada pelajar - mereka adalah orang yang memberi saya motivasi untuk bekerja. Saya tidak tahu bagaimana motivasi itu dalam 10-15 tahun, tetapi sekarang, ia masih seperti api yang menyala. Saya masih bekerja dengan serius, bukan hanya untuk pertunjukan. Saya fikir kesungguhan dalam bekerja dan adil dalam layanan adalah yang membuatkan orang dihormati.

Pasukan latihan untuk pertandingan antarabangsa, mengajar pelajar berbakat, mengajar di sekolah berbakat… anda berpeluang bertemu ramai orang muda dan berbakat, yang boleh dianggap golongan elit. Apa yang anda fikir anda dapat daripada mereka?

Dari segi kepakaran, saya pada mulanya beranggapan bahawa saya hanya perlu memberikan masalah yang baik tanpa membuat perincian. Tetapi dengan cepat, saya menyedari bahawa pelajar sangat berdikari sehingga mengejutkan saya.

Untuk masalah yang sama, ramai pelajar memberikan penyelesaian yang sama sekali berbeza, malah bertentangan dengan masalah guru, dan saya "terkejut" dengan cara yang positif. Pengetahuan mereka menjadikan saya lebih tajam, memaksa saya untuk berubah.

Daripada cadangan itu, saya mula menulis semula penyelesaian dengan cara saya sendiri. Minat pelajar terhadap penyelesaian baharu memberi saya lebih motivasi. Banyak kali, penyelesaian pelajar benar-benar mengejutkan saya. Kami bersama-sama mencari "penyelesaian Tuhan" - penyelesaian yang, menurut buku, adalah yang paling optimum, mendalam dan paling cemerlang. Cita-cita bersama itu menjadikan guru dan pelajar terikat, belajar antara satu sama lain dan menghormati antara satu sama lain, walaupun semuanya berlaku secara senyap.

Perkara kedua ialah keadilan. Saya sentiasa mengingatkan diri saya bahawa untuk menjadi mampan dan untuk maju, mesti ada keadilan. Tidak ada pelajar yang lebih baik daripada orang lain yang digemari. Saya tidak pernah membiarkan pelajar saya berfikir bahawa seseorang adalah "kegemaran" mereka. Semua pelajar dilayan sama rata.

Apabila anda bertemu dan mengajar begitu ramai pelajar yang baik, adakah anda berasa lebih muda? Mengimbas kembali, adakah anda rasa anda sesuai untuk mengajar?

Pelajar Vietnam sangat rajin. Setiap pelajar mempunyai personaliti masing-masing, tetapi apabila belajar, mereka berusaha bersama-sama. Saya melihat diri saya dalam pelajar yang pendiam dan lemah lembut seperti saya - tetapi apabila mengambil peperiksaan, mereka menumpukan perhatian dan kadangkala melakukan perkara yang mengejutkan.

Bersama anak-anak memberi saya lebih tenaga dan menjadikan pemikiran saya lebih muda. Ada ketikanya saya berasa seperti kawan kepada kanak-kanak dan itu menjadikan pekerjaan itu sangat menyeronokkan.

Sama ada pengajaran sesuai untuk saya - sukar untuk dikatakan. Tetapi selagi saya masih berminat, bermotivasi, dan boleh maju ke hadapan, dan apabila saya melihat pelajar berdisiplin diri, gembira, dan bersemangat untuk belajar, saya rasa saya agak sesuai (ketawa). Apa-apa sahaja yang bertahan lama dan terus maju mungkin perkara yang baik!

Adakah ahli matematik Le Ba Khanh Trinh pernah terperangkap dalam masalah matematik?

Ya! Ia sering berlaku. Saya fikir ia adalah perkara biasa untuk berasa terperangkap dalam matematik, kerana dunia matematik sangat luas dan kaya. Tetapi setiap masalah adalah cabaran dan saya sentiasa cuba mencari jalan untuk menyelesaikannya. Saat-saat terperangkap yang membantu saya memerhati dengan lebih mendalam, mencuba arah baharu dan perasaan gembira apabila mencari penyelesaian adalah lebih lengkap.

Selepas hampir 40 tahun mengajar, apakah yang telah anda pelajari untuk diri sendiri dan rakan sekerja anda?

Nak pergi jauh mesti ada motivasi dalaman. Jika tidak, anda akan mudah bosan dan hambar. Guru hendaklah sentiasa mencari dan memperbaiki diri dalam proses pengajaran dan pembelajaran bersama pelajar. Motivasi kadang-kadang sangat misteri. Bagi saya, cita-cita mencari "jawapan Tuhan" adalah motivasi yang hebat. Pada usia ini, pelajar seperti kanak-kanak, tetapi kemudian mereka akan menjadi rakan sekerja dan sebahagian daripada mereka kini menjadi rakan sekerja, jadi saya harus lebih serius dan adil dalam cara saya mengajar dan melayan mereka. Itulah yang membantu guru dan pelajar pergi bersama untuk masa yang lama.

Dalam era pendidikan digital dengan rancangan pengajaran elektronik, pembelajaran dan ujian aneka pilihan objektif, guru masih setia kepada papan hitam, kapur putih dan format esei. Kenapa begitu?

Saya ni jenis yang susah nak berubah. Perubahan mudah membuat saya "kecewa". Dahulu guru asing yang memberi kesan yang kuat kepada saya juga mengajar menggunakan papan tulis. Guru itu menulis sambil menerangkan, sangat teruja dan tidak disangka-sangka. Saya terpengaruh dengan itu. Terutamanya dalam geometri, saya memerlukan kesinambungan garisan, berhenti dan menekankan pada tempat yang betul semasa menulis, yang mana papan tulis membantu saya menyatakan dengan jelas. Teknologi boleh menjadi lebih cantik, tetapi ia mudah diganggu. Matlamat saya semasa mengajar adalah sentiasa menyasarkan "penyelesaian Tuhan" - sesuatu yang tidak semestinya memerlukan teknologi dan ada perkara yang tidak boleh digantikan oleh teknologi.

Selepas 50 tahun peperiksaan tamat pengajian Matematik dalam format esei, pada tahun 2025 Matematik akan diuji dalam format aneka pilihan buat kali pertama. Bagaimanakah anda melihat perubahan ini?

Hanya pada tahun 2025 ujian Matematik akan menjadi pelbagai pilihan, tetapi trend itu telah muncul sejak 2016-2017 dan semakin kukuh sejak beberapa tahun lalu. Ujian aneka pilihan ditanda dengan cepat, betul dan salah dinyatakan dengan jelas, tetapi jauh di lubuk hati saya masih lebih suka esei kerana ia menunjukkan pemikiran yang jelas pelajar.

Sekolah khusus masih menggunakan esei untuk kemasukan kerana mereka ingin menilai kebolehan sebenar. Apabila memilih ujian aneka pilihan, ia mesti dilakukan dalam semangat aneka pilihan: Cepat, berdasarkan gerak hati, tiada pengiraan yang panjang - dan pengambil ujian menghabiskan purata kira-kira 10 saat memilih jawapan untuk setiap soalan. Dengan soalan yang lebih sukar, ia boleh mengambil masa 20-30 saat untuk memilih jawapan. Anda tidak boleh mengambil soalan esei, mengekstrak jawapan dan mengubahnya menjadi ujian aneka pilihan; ia hanya ujian rasmi, yang membuatkan saya sangat risau.