Adakah program baharu itu akan meningkatkan permintaan untuk tunjuk ajar persendirian?

Q LEBIHAN KERANA TIDAK BIASA DENGAN PENDEKATAN PROGRAM BARU

Sebagai seorang guru yang telah melalui peringkat pengaplikasian Program Pendidikan Am 2006 dan 2018, Master Tran Van Toan, bekas ketua kumpulan matematik di Sekolah Menengah Marie Curie (Daerah 3, Bandaraya Ho Chi Minh) berkata, keperluan kelas tambahan bukan disebabkan program baharu atau lama, tetapi inilah keperluan pelajar khususnya pelajar sekolah menengah untuk menghadapi peperiksaan dan peperiksaan kemasukan universiti. Bagaimanapun, menurut En Toan, walaupun Program Pendidikan Umum 2018 telah diterapkan di peringkat sekolah menengah sejak 3 tahun lalu, rasanya guru dan pelajar masih belum mengenali program baharu itu, jadi belajar masih tertekan.

"Ketidakbiasaan dan kebimbangan kekurangan pengetahuan untuk pelajar menyertai peperiksaan yang akan datang setelah sekian lama membiasakan diri dengan pendekatan akademik program lama telah menyebabkan beberapa guru "menolak" yang lama bersama-sama yang baru, menjadikan pembelajaran program baru menjadi tertekan. Dan apabila berada dalam tekanan, ia secara semula jadi membawa kepada kelas tambahan," komen Encik Toan.

Menurut En. Toan, program baharu itu mempunyai masa yang kurang untuk menyampaikan ilmu baharu kepada pelajar. Selain itu, pendekatan praktikal dalam program baharu memerlukan guru meluangkan lebih masa. Ini menyukarkan guru untuk beralih daripada program lama kepada program baharu. Disebabkan mereka tidak biasa dengan pendekatan baharu, guru bimbang tindakan membuang latihan lama dan menggantikannya dengan contoh praktikal akan menghalang pelajar daripada menerima pengetahuan asas yang mencukupi.

Murid-murid darjah 12 tahun ini telah mendapat 3 tahun akses kepada Program Pendidikan Umum 2018 dan akan mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi mengikut hala tuju inovasi.

Encik Toan memetik: "Setelah berunding dengan beberapa soalan ujian beberapa sekolah, saya mendapati bahawa masih terdapat banyak pengetahuan daripada program lama. Program matematik kini tidak lagi akademik seperti dahulu, dan juga tidak mendalami terlalu mendalam, tidak memerlukan pengiraan "licik" lagi, tetapi berkait rapat dengan realiti, secara langsung membentangkan konsep matematik yang boleh diaplikasikan dalam masa yang tulen, kepada guru-guru yang praktikal, juga pada masa yang tulen. masalah matematik Walau bagaimanapun, kebanyakan guru memberikan contoh kehidupan sebenar tetapi tidak berani mengeluarkan latihan daripada program lama."

Anda perlu "bekerja keras" untuk memenuhi keperluan.

Begitu juga, seorang guru sastera sekolah menengah di Daerah 7 (HCMC) mengulas bahawa dalam sastera, guru mengajar pelajar kemahiran membaca mengikut genre untuk menjawab soalan bacaan dalam ujian, tetapi kerana kesuntukan masa, mereka tidak dapat mengulas beberapa petikan supaya pelajar dapat memahami dan memahami dengan lebih mendalam, dengan lebih "kualiti sastera". Oleh itu, apabila ditanya di darjah 12 sama ada pelajar kagum dengan mana-mana watak atau tahu mana-mana puisi dari kelas sebelumnya, kebanyakan jawapannya adalah tidak.

Menurut guru ini, jika mengajar tepat 105 tempoh pengagihan program, guru dan pelajar perlu "berkerja keras" untuk melengkapkan keperluan yang diperlukan. Sesetengah sekolah mempunyai tempoh tambahan, dan mempunyai sesi ke-2, jadi guru dan pelajar boleh menyelesaikan pelajaran dengan lebih baik daripada di dalam kelas. Jika pihak sekolah tidak menambah tempoh, ia adalah sukar untuk memastikan. Oleh itu, kemungkinan pelajar akan pergi ke pusat atau guru untuk belajar tambahan bagi menambah pengetahuan mereka.

Dari perspektif lain, Encik Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Daerah 1, Bandaraya Ho Chi Minh), membangkitkan isu bahawa di peringkat sekolah menengah rendah, pelajar mempelajari subjek semula jadi atau sosial secara bersepadu, tetapi apabila mereka mencapai peringkat sekolah menengah, mereka dipisahkan kepada subjek individu dan mengikuti orientasi yang lebih khusus dan berorientasikan kerjaya. Di samping itu, pelajar sekolah menengah perlu mengambil peperiksaan penting, jadi kelas tambahan adalah satu keperluan. "Jika kita hanya belajar di sekolah, dalam buku teks asas, bagaimana kita boleh lulus peperiksaan kemasukan? Ilmu yang sukar mesti dipelajari pada peringkat lanjutan, jadi wajarlah pelajar takut untuk mengambil kelas tambahan," tegas Encik Phu.

Program baharu ini bukan sahaja menumpukan kepada pengetahuan tetapi yang lebih penting, cara menggabungkannya untuk membentuk dan mengembangkan kebolehan pelajar.

FOTO: DAO NGOC THACH

ELAK menjejalkan ilmu

Master Pham Le Thanh, guru di Sekolah Menengah Nguyen Hien (Daerah 11, Bandaraya Ho Chi Minh), berkata Program Pendidikan Umum 2018 adalah terbuka, tujuan pendidikan bukan sahaja untuk menyampaikan ilmu pengetahuan tetapi juga untuk membantu pelajar menyelesaikan tugasan, pada mulanya menyelesaikan masalah yang sesuai dalam pembelajaran dan kehidupan melalui aplikasi pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari secara berkesan dan kreatif.

"Jika kita hanya menjejalkan pengetahuan, pelajar mungkin tidak dapat melihat dan menunjukkan apa yang mereka pelajari, apatah lagi membentuk dan mengembangkan kebolehan mereka," kata Master Thanh.

Menurut Master Thanh, tujuan pengajaran bukanlah untuk melengkapkan banyak pengetahuan, menyelesaikan banyak latihan yang sukar, tetapi untuk membantu pelajar memahami sifat fenomena, menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari. Dalam erti kata lain, program mata pelajaran bukan sahaja mementingkan bahan (pengetahuan, kemahiran, sikap...), tetapi yang lebih penting, bagaimana untuk menggabungkannya untuk membentuk dan mengembangkan kapasiti pelajar.

Guru Pham Le Thanh juga menyatakan bahawa setiap mata pelajaran dalam program itu hanyalah satu cara untuk mengembangkan kebolehan dan kualiti pelajar melalui aktiviti pembelajaran, bukan untuk menjejalkan pengetahuan mata pelajaran ke dalam kepala pelajar tetapi mereka sama sekali tidak mampu mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah praktikal. "Tidak berfikir dan menyelesaikan situasi praktikal secara kreatif tidak selaras dengan matlamat dan perspektif program baharu," kata Master Thanh menyimpulkan.

PERLU MEMPERBAIKI SOALAN PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN

Menurut Encik Thanh, mengikut Program Pendidikan Am 2018, apabila mengambil peperiksaan tamat pengajian menengah mulai 2025, hanya ada 4 mata pelajaran (2 mata pelajaran wajib, 2 mata pelajaran pilihan). Oleh itu, mempelajari mata pelajaran dalam program pendidikan am perlu ditumpukan kepada pembangunan kapasiti dan kualiti melalui aktiviti pembelajaran. Apabila pelajar mencapai kapasiti, mereka juga mencapai pengetahuan dan kemahiran yang optimum. Dari situ, pelajar boleh mengenal pasti dengan jelas subjek mana yang mereka cemerlang dan memilih subjek itu dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi, mengorientasikan kerjaya mereka dengan tepat, saintifik dan mengurangkan tekanan pembelajaran.

Bagaimanapun, Master Pham Le Thanh menyatakan pendapatnya bahawa sasaran output Program Pendidikan Umum 2018 perlu dipertingkatkan dalam penilaian dan reka bentuk peperiksaan tamat pengajian tinggi. Adalah perlu untuk menambah baik format peperiksaan untuk menilai sepenuhnya dan menyeluruh kebolehan pelajar; hadkan soalan yang hanya menilai pengetahuan hafalan, latihan tanpa konteks yang bermakna akan menjadikannya mustahil untuk mengajar dan mengembangkan kebolehan selaras dengan misi yang ditetapkan oleh Program Pendidikan Umum 2018.

Perbezaan antara pengajaran ilmu tulen dan pembangunan kompetensi

Master Pham Le Thanh menggunakan contoh kimia untuk menunjukkan perbezaan antara pengetahuan mengajar dan pengajaran untuk membangunkan kapasiti. Dengan pengetahuan saintifik teras yang sama, kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berbeza akan menyumbang kepada pembangunan kualiti dan kapasiti dengan cara yang berbeza.

Ia boleh divisualisasikan melalui contoh sabun pengajaran dan detergen (kimia 12). Jika mengajar secara pembentangan, pelajar hanya boleh mengingati definisi sabun, detergen dan menulis persamaan kimia tindak balas saponifikasi. Semua berhenti di atas kertas. Tapi bila anjurkan untuk pelajar faham mekanisme pencucian sabun, amalkan membuat sabun "handmade" di makmal, ukur pH sabun dan tingkatkan pH supaya sesuai dengan kulit, bau, warna... barulah ilmu itu diingati untuk jangka masa yang lama. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan untuk memainkan peranan sebagai perekrut jurutera kimia kosmetik dan pencari kerja. Pelajar yang memainkan peranan sebagai pencari kerja akan mencari jalan untuk meyakinkan perekrut untuk memilih mereka untuk jawatan jurutera pengeluaran melalui pengetahuan mereka dalam bidang kimia... Ini adalah pengajaran untuk membangunkan kapasiti.

Pelajar dapat memperoleh pengetahuan sendiri, jadi mereka mempunyai kesedaran yang lebih mendalam; pada masa yang sama, ia boleh membantu membentuk dan membangunkan kualiti penting, seperti kejujuran dalam penyelidikan saintifik...

Sumber: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm