Adakah program baharu itu meningkatkan permintaan untuk tunjuk ajar persendirian?

Q LEBIHAN KERANA TIDAK BIASA DENGAN PENDEKATAN PROGRAM BARU

Sebagai seorang guru yang telah melalui peringkat pengaplikasian Program Pendidikan Am 2006 dan 2018, Master Tran Van Toan, bekas ketua kumpulan matematik di Sekolah Tinggi Marie Curie (Daerah 3, Ho Chi Minh City), berkata bahawa keperluan untuk kelas tambahan bukan disebabkan oleh program baru atau lama, tetapi ini adalah keperluan lama pelajar, terutamanya pelajar sekolah menengah peperiksaan, untuk mendekati peperiksaan peperiksaan dan kemasukan ke universiti. Bagaimanapun, menurut En Toan, walaupun Program Pendidikan Umum 2018 telah diterapkan di peringkat sekolah menengah sejak 3 tahun lalu, rasanya guru dan pelajar masih belum mengenali program baharu itu, jadi belajar masih tertekan.

"Ketidakbiasaan dan keresahan pelajar yang kurang pengetahuan untuk menyertai peperiksaan yang akan datang setelah sekian lama dibiasakan dengan pendekatan akademik program lama telah menyebabkan sesetengah guru "menolak" yang lama bersama-sama yang baru, menjadikan pembelajaran program baru itu tertekan. Dan apabila berada dalam tekanan, ia secara semula jadi membawa kepada kelas tambahan," komen Encik Toan.

Menurut En. Toan, program baharu itu mempunyai masa yang kurang untuk menyampaikan ilmu baharu kepada pelajar. Selain itu, pendekatan praktikal dalam program baharu memerlukan guru meluangkan lebih masa. Ini menyukarkan guru untuk beralih daripada program lama ke program baharu. Disebabkan mereka tidak biasa dengan pendekatan baharu, guru bimbang tindakan membuang latihan lama dan menggantikannya dengan contoh praktikal akan menghalang pelajar daripada menerima pengetahuan asas yang mencukupi.

Murid-murid darjah 12 tahun ini telah mendapat 3 tahun akses kepada Program Pendidikan Umum 2018 dan akan mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi mengikut hala tuju inovasi.

Encik Toan memetik: "Setelah berunding dengan beberapa soalan ujian beberapa sekolah, saya mendapati bahawa masih terdapat banyak pengetahuan daripada program lama. Program matematik sekarang tidak lagi akademik seperti dahulu, dan tidak juga menggali terlalu dalam, tidak memerlukan pengiraan "rumit" lagi, tetapi berkait rapat dengan realiti ringan, secara langsung membentangkan konsep matematik yang boleh diaplikasikan dalam masa yang praktikal, sebagai tambahan kepada guru-guru masa tulen. masalah matematik Walau bagaimanapun, kebanyakan guru memberikan contoh kehidupan sebenar tetapi tidak berani mengeluarkan latihan daripada program lama."

Anda perlu bekerja keras untuk memenuhi keperluan

Begitu juga, seorang guru sastera sekolah menengah di Daerah 7 (HCMC) mengulas bahawa dalam sastera, guru mengajar pelajar kemahiran membaca mengikut genre untuk menjawab soalan bacaan dalam ujian, tetapi kerana kesuntukan masa, mereka tidak dapat mengulas beberapa petikan supaya pelajar dapat memahami dan memahami dengan lebih mendalam, dengan lebih "kualiti sastera". Oleh itu, apabila ditanya oleh darjah 12 sama ada pelajar mempunyai apa-apa kesan terhadap mana-mana watak atau puisi dari kelas sebelumnya, kebanyakan jawapannya adalah tidak.

Menurut guru ini, sekiranya 105 tempoh program itu diajar dengan betul, guru dan pelajar perlu bekerja keras untuk memenuhi keperluan tersebut. Sesetengah sekolah mempunyai tempoh tambahan, dan sesi kedua membolehkan guru dan pelajar menyelesaikan pelajaran mereka dengan lebih baik daripada di dalam kelas. Jika sekolah tidak mempunyai tempoh tambahan, adalah sukar untuk memastikan ini. Oleh itu, pelajar mungkin akan pergi ke pusat atau guru untuk mengikuti kelas tambahan untuk menambah pengetahuan mereka.

Dari perspektif lain, Encik Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Daerah 1, Bandaraya Ho Chi Minh), membangkitkan isu bahawa di peringkat sekolah menengah rendah, pelajar mempelajari subjek semula jadi atau sosial secara bersepadu, tetapi apabila mereka pergi ke sekolah menengah, mereka diasingkan kepada subjek individu dan mengikut arah yang lebih khusus dan berorientasikan kerjaya. Di samping itu, pelajar sekolah menengah perlu mengambil peperiksaan penting, jadi kelas tambahan adalah keperluan. "Jika anda hanya belajar di sekolah, dalam buku asas, bagaimana anda boleh lulus peperiksaan kemasukan? Ilmu yang sukar mesti dipelajari pada peringkat lanjutan, jadi wajar bagi pelajar untuk takut untuk mengambil kelas tambahan," tegas Encik Phu.

Program baharu ini bukan sahaja menumpukan kepada pengetahuan tetapi lebih penting lagi bagaimana untuk menggabungkannya untuk membentuk dan mengembangkan kebolehan pelajar.

FOTO: DAO NGOC THACH

ELAK menjejalkan ilmu

Master Pham Le Thanh, guru di Sekolah Menengah Nguyen Hien (Daerah 11, Bandaraya Ho Chi Minh), berkata bahawa Program Pendidikan Umum 2018 adalah terbuka, tujuan pendidikan bukan sahaja untuk menyampaikan ilmu pengetahuan tetapi juga untuk membantu pelajar menyelesaikan tugasan, pada mulanya menyelesaikan masalah yang sesuai dalam pembelajaran dan kehidupan dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari secara berkesan dan kreatif.

"Jika kita hanya menjejalkan pengetahuan dalam pelajaran kita, pelajar mungkin tidak dapat melihat dan menunjukkan apa yang mereka pelajari, apatah lagi membentuk dan mengembangkan kebolehan mereka," kata Master Thanh.

Menurut Master Thanh, tujuan pengajaran bukanlah untuk melengkapkan banyak pengetahuan, menyelesaikan banyak latihan yang sukar, tetapi untuk membantu pelajar memahami sifat fenomena, menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari. Dalam erti kata lain, program mata pelajaran bukan sahaja mementingkan bahan (pengetahuan, kemahiran, sikap...), tetapi yang lebih penting, bagaimana untuk menggabungkannya untuk membentuk dan mengembangkan kapasiti pelajar.

Guru Pham Le Thanh juga menyatakan bahawa setiap mata pelajaran dalam program itu hanyalah satu cara untuk mengembangkan kebolehan dan kualiti pelajar melalui aktiviti pembelajaran, bukan untuk menjejalkan pengetahuan mata pelajaran ke dalam kepala pelajar tetapi mereka sama sekali tidak mampu mengaplikasikan pengetahuan kepada masalah praktikal. "Tidak berfikir dan menyelesaikan situasi praktikal secara kreatif tidak selaras dengan matlamat dan perspektif program baharu," kata Master Thanh menyimpulkan.

PERLU MEMPERBAIKI SOALAN PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN

Menurut Encik Thanh, mengikut Program Pendidikan Am 2018, apabila mengambil peperiksaan tamat pengajian menengah mulai 2025, hanya ada 4 mata pelajaran (2 mata pelajaran wajib, 2 mata pelajaran pilihan). Oleh itu, mempelajari mata pelajaran dalam program pendidikan am perlu ditumpukan kepada pembangunan kapasiti dan kualiti melalui aktiviti pembelajaran. Apabila pelajar mencapai kapasiti, mereka juga mencapai pengetahuan dan kemahiran yang optimum. Dari situ, pelajar boleh mengenal pasti dengan jelas subjek yang mereka cemerlang dan memilih subjek itu dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi, mengorientasikan kerjaya mereka dengan tepat dan saintifik , dan mengurangkan tekanan pembelajaran.

Bagaimanapun, Master Pham Le Thanh menyatakan pendapatnya bahawa sasaran output Program Pendidikan Umum 2018 perlu dipertingkatkan dalam penilaian dan reka bentuk peperiksaan tamat pengajian tinggi. Adalah perlu untuk menambah baik format peperiksaan untuk menilai sepenuhnya dan menyeluruh kebolehan pelajar; hadkan soalan yang hanya menilai pengetahuan hafalan, latihan tanpa konteks yang bermakna akan menjadikan mustahil untuk mengajar dan mengembangkan kebolehan selaras dengan misi yang ditetapkan oleh Program Pendidikan Umum 2018.

Perbezaan antara pengajaran ilmu tulen dan pembangunan kompetensi

Master Pham Le Thanh menggunakan contoh kimia untuk menunjukkan perbezaan antara pengetahuan mengajar dan pengajaran untuk membangunkan kapasiti. Dengan pengetahuan saintifik teras yang sama, pengaturan pengajaran dan pembelajaran yang berbeza akan menyumbang kepada pembangunan kualiti dan kapasiti dengan cara yang berbeza.

Ia boleh divisualkan melalui contoh sabun pengajaran dan detergen (kimia gred 12). Jika mengajar secara pembentangan, pelajar hanya boleh mengingati definisi sabun, detergen dan menulis persamaan kimia tindak balas saponifikasi. Semua berhenti di atas kertas. Tapi bila anjurkan untuk pelajar faham mekanisme pencucian sabun, amalkan membuat sabun "handmade" di makmal, ukur pH sabun dan tingkatkan pH supaya sesuai dengan kulit, bau, warna... barulah ilmu itu diingati untuk jangka masa yang lama. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan untuk memainkan peranan sebagai perekrut jurutera kimia kosmetik dan pencari kerja. Pelajar yang memainkan peranan sebagai pencari kerja akan mencari jalan untuk meyakinkan majikan memilih mereka untuk jawatan jurutera pengeluaran melalui pengetahuan mereka dalam bidang kimia... Ini adalah pengajaran untuk membangunkan kapasiti.

Pelajar dapat memperoleh pengetahuan sendiri, jadi mereka mempunyai kesedaran yang lebih mendalam; pada masa yang sama, ia boleh membantu membentuk dan membangunkan kualiti penting, seperti kejujuran dalam penyelidikan saintifik...

Sumber: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm