Cik Hien dan Cik Hoa, guru-guru pelajar berkeperluan khas: Mengajar kanak-kanak memasang butang baju mereka juga merupakan satu usaha yang hebat.

Bagi guru-guru di sekolah pendidikan khas itu, tiada kegembiraan yang lebih besar daripada melihat pelajar mereka menjadi lebih berkelakuan baik, lebih patuh, dan belajar memegang pen serta menulis huruf pertama mereka.

Cik Ngoc Hien dan Cik Kim Hoa (berdiri, kedua dan ketiga dari kanan) berlatih bersama pelajar mereka untuk persembahan di majlis anugerah "Guru Muda Cemerlang" di Bandar Raya Ho Chi Minh 2024 - Foto: K.ANH

Seramai 457 orang guru muda telah diberi penghormatan oleh Kesatuan Belia Bandar Raya Ho Chi Minh dengan anugerah "Guru Muda Cemerlang" di peringkat bandar pada tahun 2024, yang dipilih daripada ribuan pencalonan. Secara senyap, guru-guru ini terus menyemai benih ilmu dan memupuk minda muda di taman pendidikan bandar yang dinamakan sempena Presiden Ho Chi Minh.

Majlis penyampaian anugerah "Guru Muda Cemerlang" pada petang 18 November 2024, menampilkan persembahan istimewa oleh dua orang guru, Nguyen Thi Ngoc Hien dan Le Thi Kim Hoa, dari Sekolah Khas Binh Minh (Daerah Tan Phu, Bandar Raya Ho Chi Minh), yang membuat persembahan bersama pelajar mereka yang sama istimewanya.

Dipisahkan oleh tempoh pengajian selama tiga tahun, kedua-dua guru ini memilih untuk melanjutkan pelajaran ke pendidikan khas di Kolej Pedagogi Pusat di Bandar Raya Ho Chi Minh. Mereka berkongsi aspirasi yang sama: untuk membantu kanak-kanak mengatasi kecacatan mereka dan berintegrasi ke dalam masyarakat.

Pelajar-pelajar di sekolah pendidikan khas telah banyak menderita, dan cuba untuk mengimbangi sebahagian daripadanya sentiasa menjadi aspirasi terbesar kami sepanjang lebih sedekad kami dalam profesion ini.

Cik LE THI KIM HOA

Setiap pelajar mempunyai rancangan pengajaran mereka sendiri.

Takdir telah membawa mereka berdua bekerja di Sekolah Khas Binh Minh. Tidak seperti guru di sekolah lain, persediaan harian mereka untuk kelas bukan sahaja merangkumi rancangan pelajaran, papan hitam dan kapur, tetapi juga kesabaran. Mengajar kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan, daripada huruf individu hinggalah lagu, akan menjadi sukar tanpa kesabaran dan kasih sayang yang mencukupi terhadap kanak-kanak. Mencari kaedah pengajaran yang berkesan untuk membantu mereka bekerjasama dalam kumpulan dan belajar dengan baik di dalam kelas akan menjadi mencabar.

Oleh itu, untuk dapat berkawan dengan mereka, adalah penting untuk memahami psikologi, keperluan dan keadaan setiap kanak-kanak. Apatah lagi, kerjasama erat dengan keluarga adalah penting untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang terbaik untuk mereka.

Kedua-dua guru itu dengan bangganya berkongsi bahawa, bagi mereka atau mana-mana guru di sekolah pendidikan khas itu, tiada kegembiraan yang lebih besar daripada melihat pelajar mereka menjadi lebih berkelakuan baik, lebih patuh, dan belajar memegang pen dan menulis huruf pertama mereka.

Cik Hoa bertanggungjawab terhadap kelas KN2 untuk kanak-kanak berumur 5-9 tahun, terutamanya mengajar mereka kemahiran asas kerana kebanyakan pelajarnya adalah kanak-kanak kurang upaya fizikal, termasuk mereka yang kurang upaya intelektual, autisme dan motor. Sesetengah kanak-kanak berumur 9 tahun mempunyai kapasiti intelektual seperti kanak-kanak berumur 1-2 tahun, menjadikannya mustahil untuk mengajar mereka membaca; sebaliknya, beliau memberi tumpuan kepada mengajar mereka cara menjaga diri mereka sendiri.

"Mengajar kanak-kanak cara menggunakan tandas dengan betul, tidak membasahkan katil, dan cara memasang butang baju mereka adalah perjalanan panjang yang memerlukan kesabaran daripada guru dan usaha daripada pelajar untuk mengingatnya," kongsi Cik Hoa.

Walaupun Cik Hien bertanggungjawab ke atas kelas pelajar berumur 8-12 tahun, setiap kanak-kanak mempunyai keadaan fizikal dan tahap kecacatan yang berbeza. Satu rancangan pengajaran adalah mustahil; pendekatannya fleksibel, mengajar setiap kanak-kanak secara individu. Ini memerlukan beliau untuk memerhati dan memantau sikap dan tingkah laku setiap kanak-kanak untuk membetulkannya dengan segera.

"Kadangkala, penggunaan kaedah itu berkesan untuk seorang pelajar tetapi memakan diri pelajar lain. Begitulah cara rancangan pengajaran individu berfungsi untuk pelajar di sekolah pendidikan khas," kata Cik Hien sambil tersenyum.

Gembira apabila pelajar berintegrasi

Pelajaran yang dijalankan melalui permainan telah membantu para pelajar memahami bahagian badan mereka. Dalam sekelip mata, Kim meluru ke hadapan, memegang tangan Cikgu Hien, menggigitnya dengan kuat, dan kemudian melepaskannya seolah-olah tiada apa yang berlaku. Cikgu Hien terkejut tetapi tidak bertindak balas, kerana dia sudah biasa dengan perkara ini. Dia juga bergurau bahawa Kim telah menguji sama ada tangannya berbau harum semasa darjah 10.

Cik Hien berkata bahawa setiap kanak-kanak mempunyai kecacatan tertentu; ada yang menghidap autisme atau masalah neurologi ringan. Guru-guru memantau kanak-kanak dan bekerjasama dengan keluarga mereka untuk membawa mereka ke hospital untuk rawatan. Dia terlalu biasa dengan pelajar yang menggigit, menarik rambut, atau secara spontan berlari dan menamparnya. Dia faham bahawa ini adalah tindakan impulsif kerana kanak-kanak tidak dapat mengawal emosi mereka.

Cik Hien berkongsi: "Sebagai seorang guru, saya pasti semua orang berharap dapat melihat anak-anak mereka membesar. Bagi saya, apa yang saya perlukan hanyalah mereka bertambah baik sedikit demi sedikit setiap hari dan dapat menjaga diri mereka sendiri."

"Beberapa rakan saya, sama ada mereka bekerja di restoran atau menjual tiket loteri, secara kebetulan akan bertemu saya di jalan, mengenali saya, dan menyambut saya dengan 'hello, Cik Hien.' Kegembiraan itu tiada tandingan dengan apa-apa lagi."

Kasih sayang dan pengorbanan diri tidak pernah kurang bagi guru kepada pelajar-pelajar istimewa itu.

Selain mengajar literasi, pelajaran guru sentiasa direka bentuk secara kreatif untuk menyokong kanak-kanak dalam membangunkan kemahiran hidup, supaya apabila mereka pulang ke rumah, mereka dapat berintegrasi ke dalam komuniti sehingga tahap tertentu dan membantu ibu bapa mereka dengan beberapa kerja rumah. Sambungnya, Cik Hoa berkata bahawa guru kanak-kanak kurang upaya intelektual bukan sahaja harus menyampaikan ilmu tetapi juga menjadi teladan kepada pelajar mereka.

Setiap kelas di sekolah ini hanya mempunyai kira-kira sepuluh orang kanak-kanak, tetapi mengurus dan mengajar mengikut rancangan pengajaran umum dan rancangan pengajaran individu untuk setiap kanak-kanak adalah sangat mencabar bagi setiap guru. Jadi, selain mengajar, kedua-dua guru muda ini juga mengatur untuk menyertai banyak aktiviti sukarelawan pada hari cuti mereka.

Selama bertahun-tahun, kedua-dua wanita ini telah menjadi ahli parti yang cemerlang, mencapai gelaran guru cemerlang di peringkat daerah dan bandar.

Cinta dan pengorbanan

Cik Vo Thi Cam Thuy, pengetua Sekolah Khas Binh Minh, percaya bahawa memilih untuk menjadi guru untuk kanak-kanak kurang upaya memerlukan kesabaran yang tinggi, kesediaan untuk berkorban, dan kasih sayang yang mendalam terhadap kanak-kanak agar dapat terus berdedikasi kepada profesion ini selama lebih sedekad.

Menurut Cik Thuy, setiap kanak-kanak mempunyai kecacatan, perangai dan tingkah laku yang berbeza, dan Cik Hien dan Cik Hoa mesti memahami setiap kanak-kanak secara individu untuk membantu mereka mengatasi batasan mereka, kerana sukar untuk membandingkan mereka dengan kanak-kanak normal yang lain.

"Setelah banyak kali dicederakan oleh para pelajar, hanya kasih sayang dan belas kasihan yang telah memastikan para guru komited terhadap profesion mereka di sekolah khas ini bersama kanak-kanak istimewa ini," luah Cik Thuy.

Sumber: https://tuoitre.vn/co-hien-co-hoa-cua-hoc-sinh-chuyen-biet-day-cac-con-cai-nut-ao-cung-la-no-luc-lon-20241118222130124.htm