Kesakitan ibu bapa yang mempunyai anak autisme: "Mengapa pihak sekolah tidak menerima anak saya?"

(Dan Tri) - Talian 111 perlindungan kanak-kanak kerap menerima panggilan daripada ibu bapa kanak-kanak autisme dengan soalan menyayat hati yang sama: "Semua kanak-kanak mempunyai hak untuk pergi ke sekolah, mengapa sekolah tidak menerima anak saya?"

1 juta orang autistik di Vietnam, bilakah akan ada sekolah?

Perkara ini dikongsi oleh Encik Dang Hoa Nam, bekas Pengarah Jabatan Kanak-Kanak, Kementerian Buruh - Invalid & Hal Ehwal Sosial (bekas), pada perbincangan "Apakah masa depan untuk kanak-kanak autistik?" anjuran akhbar Nhan Dan pada petang 28 Mac di Hanoi .

Berdepan dengan soalan-soalan menyakitkan hati ibu bapa yang mempunyai anak autisme, kakitangan pusat panggilan tidak boleh selalu menjelaskan sepenuhnya supaya mereka faham dan terima.

Menurut data yang dikeluarkan oleh Pejabat Perangkaan Am pada awal 2019, Vietnam mempunyai kira-kira 6.2 juta orang kurang upaya berumur 2 tahun ke atas, di mana kira-kira 1 juta daripadanya adalah autistik. Dianggarkan bahawa bagi setiap 100 kanak-kanak yang dilahirkan, seorang mempunyai gangguan spektrum autisme. Autisme juga menyumbang 30% daripada kanak-kanak bermasalah pembelajaran.

Sepanjang 15 tahun yang lalu, bilangan kanak-kanak autistik di Vietnam telah meningkat dengan ketara. Antara tahun 2000 dan 2007 sahaja, peningkatan adalah 50 kali ganda.

Van Khanh, 13 tahun, pelajar autistik di Pusat Pembangunan Komuniti Our Story, menunjukkan produk buatan tangannya (Foto: Hoang Hong).

Bagaimanapun, sistem pendidikan awam sekarang tidak mempunyai sekolah khusus atau bersepadu khusus untuk kanak-kanak autisme.

Menurut Dr Dinh Nguyen Trang Thu - Timbalan Ketua Fakulti Pendidikan Khas, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi - walaupun kesedaran masyarakat amnya dan ibu bapa khususnya mengenai autisme telah dibangkitkan, tidak semua ibu bapa boleh menerima hakikat bahawa anak-anak mereka tidak diterima oleh mana-mana sekolah.

Ramai ibu bapa berpendapat bahawa hanya menghantar anak mereka ke sekolah inklusif akan membantu mereka berintegrasi. Walau bagaimanapun, sama ada kanak-kanak boleh berintegrasi atau tidak bergantung kepada banyak faktor. Tahap integrasi juga berbeza dari kanak-kanak ke kanak-kanak. Sesetengah kanak-kanak meningkatkan komunikasi sosial dan emosi mereka berkat sekolah inklusif, tetapi yang lain tidak mencapai matlamat itu.

"Negara-negara maju di dunia mengekalkan tiga model pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya: pendidikan inklusif, pendidikan separa inklusif dan pendidikan khusus. Setiap model sesuai untuk tahap ketidakupayaan yang berbeza.

"Jika ibu bapa yang mempunyai anak autisme dibimbing untuk mempunyai kesedaran yang lebih betul, mereka akan dapat memilih model pendidikan yang sesuai untuk anak-anak mereka," kata Cik Trang Thu.

Apa yang penting, sistem persekolahan untuk kanak-kanak kurang upaya, termasuk kanak-kanak yang mengalami gangguan spektrum autisme, mestilah mencukupi dari segi kuantiti dan kualiti supaya ibu bapa kanak-kanak autisme boleh memilih dan mempercayakan anak mereka kepadanya dengan yakin.

Berhubung isu ini, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am, Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET), Dr Ta Ngoc Tri berkata, Perdana Menteri meluluskan perancangan sistem kemudahan pendidikan khusus untuk orang kurang upaya dan sistem pusat untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif bagi tempoh 2021-2030, dengan wawasan 2050, Februari lalu.

Sehubungan itu, kerajaan menyokong pembangunan sistem kemudahan pendidikan khusus untuk orang kurang upaya dan sistem pusat untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif dalam sistem pendidikan negara.

Ini memastikan peluang yang sama dalam mengakses dan menikmati perkhidmatan pendidikan berkualiti dan keperluan pembelajaran sepanjang hayat untuk orang kurang upaya di semua lokaliti.

Matlamat dari sekarang hingga 2030 ialah 100% wilayah dan bandar akan mempunyai pusat awam untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif.

Pelajar autisme Pusat Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).

Di samping itu, Encik Ta Ngoc Tri memetik Pekeliling 27 mengenai peraturan mengenai organisasi dan operasi sekolah untuk orang kurang upaya yang dikeluarkan pada Disember 2024. Pekeliling ini mewujudkan mekanisme terbuka yang membolehkan sekolah khusus membina pusat untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif bagi menyokong sekolah biasa agar dapat menerima pelajar autistik.

Encik Tri menambah bahawa sekolah khusus ini, sama ada awam atau swasta, diuruskan secara profesional oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan.

Ramai kanak-kanak autisme menjadi mangsa keganasan sekolah.

Satu lagi kebimbangan untuk kanak-kanak autisme ialah kesihatan mental, terutamanya semasa akil baligh.

MSc. Phan Thi Lan Huong - Pengarah Pusat Penyelidikan Hak Kanak-kanak, Pengarah projek bimbingan kerjaya untuk kanak-kanak autisme - telah menerima ramai kanak-kanak autisme yang mengalami tekanan dan kemurungan yang teruk akibat dibuli di sekolah.

Dalam persekitaran pembelajaran inklusif, perbezaan menjadikan pelajar autistik lebih cenderung menjadi mangsa keganasan sekolah.

"Ramai pelajar autistik datang kepada kami dengan parut emosi. Ada di antara mereka mengalami kemurungan yang teruk dan dipaksa oleh ibu bapa mereka untuk berhenti menghadiri sekolah menengah dan berpindah ke pusat khusus.

Saya selalu ingat seorang kanak-kanak merayu ibunya: "Ibu, izinkan saya berhenti dari tempat ini. Cari tempat dengan ramai kawan seperti saya supaya saya boleh belajar," kongsi Cik Lan Huong.

Daripada realiti ini, Cik Lan Huong menekankan keperluan untuk membangunkan perkhidmatan sokongan psikologi untuk pelajar autistik, terutamanya mereka yang memasuki akil baligh.

Akil baligh boleh menyebabkan halangan psikologi yang hebat untuk pelajar biasa. Bagi pelajar autisme, halangannya adalah berlipat kali ganda. Kerana kecenderungan umum ibu bapa, guru atau masyarakat sering menumpukan kepada disfungsi orang autisme dan lupa bahawa semangat mereka juga memerlukan penjagaan.

Pakar yang mengambil bahagian dalam perbincangan itu melahirkan harapan agar dalam masa terdekat, apabila sistem sekolah dan pusat khusus untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif dibangunkan dalam sistem pendidikan negara, kanak-kanak kurang upaya amnya dan kanak-kanak yang mengalami gangguan spektrum autisme khususnya akan mempunyai persekitaran pembelajaran yang sesuai dan selamat dengan program pendidikan yang standard.

Secara khususnya, kesihatan mental kanak-kanak autisme diberi perhatian yang lebih sewajarnya.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm