Patutkah kita memansuhkan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah? Perspektif terang daripada pakar pendidikan

Selama bertahun-tahun, kadar kelulusan hampir mutlak. Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah menyediakan tujuan berikut: untuk mempertimbangkan pengijazahan pelajar, untuk menilai kualiti pengajaran dan pembelajaran di peringkat sekolah menengah, dan untuk menjadi asas untuk kemasukan universiti. Pendapat umum telah menimbulkan persoalan sama ada peperiksaan tamat pengajian perlu dimansuhkan.

Wartawan Tien Phong mengadakan temu bual dengan Dr Nguyen Song Hien - penyelidik pendidikan untuk lebih memahami isu ini.

Kadar kelulusan yang tinggi tidak bermakna peperiksaan itu "tidak bermakna"

Selama bertahun-tahun, kadar kelulusan hampir mutlak. Adakah anda fikir kita patut memansuhkan peperiksaan tamat pengajian?

Pada pendapat peribadi saya, kadar kelulusan yang tinggi tidak bermakna peperiksaan itu "tidak bermakna". Peperiksaan tamat pengajian masih menjalankan fungsi penting dalam sistem pendidikan am.

Pertama, ini adalah satu-satunya peperiksaan kebangsaan yang menyeragamkan kualiti pengajaran sekolah menengah.

Dr Nguyen Song Hien - penyelidik pendidikan

Kedua, ia adalah alat untuk pemeriksaan, pemantauan, dan mewujudkan tekanan positif kepada lokaliti dan sekolah untuk melaksanakan program pendidikan am secara serius, memastikan kualiti, dan mencapai matlamat pendidikan yang ditetapkan.

Ketiga, ia juga menjadi asas undang-undang untuk mengiktiraf tamat pendidikan am untuk pelajar dalam sistem kebangsaan sebagai asas rujukan untuk memastikan syarat untuk pelajar menyertai pasaran buruh domestik dan antarabangsa selepas menamatkan program pendidikan am...

Walau bagaimanapun, untuk menjadikan peperiksaan lebih "bernilai", Kementerian Pendidikan dan Latihan harus melaraskan standard output dan kandungan ujian untuk menilai kapasiti, bukan hanya menghasilkan semula pengetahuan atau pengambil ujian cabaran. Gabungkan penilaian berasaskan sekolah dengan peperiksaan akhir, ke arah mengurangkan tekanan peperiksaan tetapi memastikan standard kualiti output. Dan peperiksaan ini hanya perlu mencapai satu matlamat: menamatkan pengajian dari sekolah menengah.

Dalam jangka panjang, patutkah Vietnam mempunyai strategi untuk berintegrasi dengan dunia , memisahkan dan mempunyai peperiksaan kemasukan universiti sendiri seperti ujian kebolehan ACT dan SAT di Amerika Syarikat, tuan?

Ini adalah trend yang tidak dapat dielakkan dalam strategi integrasi pendidikan antarabangsa. Kemasukan universiti perlu mengukur kapasiti pembezaan yang lebih tinggi, memenuhi matlamat memilih sumber manusia yang berkualiti (pemikiran, logik, analisis, aplikasi, dll.). Oleh itu, "berkongsi" peperiksaan tamat pengajian tinggi untuk kemasukan universiti membawa kepada matlamat yang bercanggah. Pada dasarnya, satu peperiksaan tidak dapat memenuhi keperluan untuk dua matlamat. Secara peribadi, saya berpendapat bahawa untuk menyelesaikan masalah ini, Vietnam boleh mereka bentuk 1 hingga 2 jenis ujian penilaian kapasiti standard nasional (National Standardized Tests) yang dianjurkan oleh agensi ujian bebas (mengikut model ETS - USA). Pada masa itu, peperiksaan tamat pengajian menengah hanya berperanan untuk melengkapkan program pendidikan am. Universiti boleh menggunakan hasil "kapasiti" untuk input (secara gabungan atau bebas dengan transkrip). Ini benar-benar konsisten dengan trend antarabangsa dan proses pelaksanaan dasar autonomi dalam pendidikan tinggi di Vietnam. Kementerian tidak seharusnya mengambil tanggungjawab mengambil pelajar di peringkat ini untuk universiti.

“Kementerian Pendidikan dan Latihan terus menganjurkan peperiksaan tamat pengajian”

Sesetengah orang mengatakan bahawa mempertimbangkan untuk mendesentralisasikan penganjuran peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah ke wilayah dan bandar yang dikendalikan oleh pusat adalah langkah yang perlu dan tidak dapat dielakkan untuk menyesuaikan diri dengan realiti dan memperbaharui sistem pendidikan secara menyeluruh?

Dari segi prinsip pengurusan moden, desentralisasi adalah trend yang tidak dapat dielakkan. Namun, dua syarat mesti dipenuhi.

Pertama, penyeragaman soalan peperiksaan, matriks soalan, dan proses peperiksaan mesti direka oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk memastikan sistematik, keseragaman dan konsistensi. Kedua, pemeriksaan dan penyeliaan bebas mesti mempunyai unit peperiksaan yang berasingan untuk mengelakkan risiko "penyetempatan kualiti". Dalam konteks semasa Vietnam, adalah mungkin untuk melaksanakan pelan "penyahpusatan separa" (Kementerian menetapkan soalan peperiksaan, pihak berkuasa tempatan mengawasi dan menggred peperiksaan, Kementerian selepas pemeriksaan).

Cadangan penugasan peperiksaan tamat sekolah menengah ke peringkat tempatan telah disebut berkali-kali. Untuk merealisasikan idea untuk mempunyai hanya satu peperiksaan kemasukan universiti yang berkesan, apakah yang perlu kita lakukan?

Untuk membuat ini berlaku, kita mesti melakukannya langkah demi langkah. Menubuhkan agensi ujian kebangsaan bebas (Agensi Pengujian Kebangsaan) yang berasingan daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan, yang bertanggungjawab untuk menganjurkan peperiksaan kemasukan universiti piawai. Seragamkan rangka kerja kompetensi kemasukan universiti, bina matriks ujian berdasarkan kemahiran (pemikiran analitikal, logik, bahasa, STEM...).

Kementerian Pendidikan dan Latihan terus menganjurkan peperiksaan tamat pengajian sebagai sebahagian daripada sistem penilaian kualiti pendidikan umum.

Untuk kemasukan universiti, universiti harus bersetuju untuk menggunakan keputusan ujian kecekapan piawaian kebangsaan untuk kemasukan (boleh digabungkan dengan transkrip, temu bual, dll.).

Boleh ditegaskan bahawa mengekalkan dua peperiksaan (kelulusan dan kemasukan universiti) adalah munasabah jika matlamat, alat dan unit penganjur dipisahkan.

Semasa tempoh peralihan, Vietnam harus menggunakan model peralihan: peperiksaan tamat pengajian yang diperkemas + ujian kecekapan standard kebangsaan untuk kemasukan, bergerak ke arah mewujudkan sistem peperiksaan bebas seperti negara maju.

Australia adalah contoh. Australia adalah salah satu negara yang telah mengendalikan kedua-dua komponen ini secara selari dengan cara yang harmoni. Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah dianjurkan oleh setiap negeri. Australia tidak mempunyai peperiksaan tamat pengajian "kebangsaan", tetapi dibahagikan mengikut negeri dan wilayah, setiap negeri mempunyai program dan peperiksaan sendiri. Sebagai contoh, di negeri NSW, peperiksaan akhir adalah mata pelajaran akademik Tahun 12. Setelah tamat tahap ini, pelajar dianugerahkan Sijil Tamat Sekolah Tinggi (Sijil Tinggi Sekolah).

Di Victoria, pelajar mengambil peperiksaan dalam mata pelajaran akademik dan dianugerahkan Sijil Pendidikan Victoria. Tujuan utama peperiksaan adalah untuk mengiktiraf tamat sekolah menengah, dan merupakan gabungan penilaian formatif dan peperiksaan akhir. Ia diuruskan oleh negeri, tetapi Jabatan Pendidikan Persekutuan mengeluarkan rangka kerja kecekapan kebangsaan (Kurikulum Australia) untuk memastikan standard output yang konsisten.

Kemasukan universiti adalah berdasarkan skor keupayaan standard kebangsaan (ATAR). Selepas peperiksaan akhir, keputusan pengajian Tahun 11-12 dan peperiksaan bukan sekolah dimasukkan ke dalam sistem pemprosesan untuk menetapkan ATAR (Australian Tertiary Admission Rank). ATAR ialah ukuran kedudukan keupayaan kebangsaan, antara 0.00 hingga 99.95, menunjukkan % teratas pelajar dan digunakan untuk kemasukan universiti. Universiti tidak mengadakan peperiksaan sendiri, tetapi mengambil keputusan ATAR + beberapa kriteria tambahan (jika perlu seperti temuduga, bakat, profil peribadi).

terima kasih!