Pengajaran bersepadu selama 3 tahun masih mengelirukan, Kementerian Pendidikan dan Latihan membimbing cara menyelesaikan masalah

Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja menganjurkan kursus latihan mengenai pengajaran mata pelajaran bersepadu Sains Semula Jadi, Sejarah dan Geografi, aktiviti pengalaman, dan bimbingan kerjaya untuk pengurus dan guru di seluruh negara.

Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong berkata 2023-2024 merupakan tahun persekolahan ketiga sektor pendidikan melaksanakan pengajaran Sains Semula Jadi, Sejarah dan Geografi, dan Aktiviti Pengalaman Bimbingan Kerjaya di peringkat sekolah menengah. “Ini adalah kandungan baharu dan sukar, sedangkan keadaan wilayah dan lokaliti berbeza dari segi kemudahan dan tenaga pengajar, jadi tidak dapat dielakkan akan ada kesukaran, halangan dan kekeliruan,” ulasnya.

Persidangan itu diadakan dalam format bersemuka dan dalam talian ke 63 wilayah dan bandar.

Menurut Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong, bagi melaksanakan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran dan aktiviti pendidikan dengan lebih baik di sekolah, unit berfungsi di bawah Kementerian perlu terus mendengar pendapat daripada akar umbi untuk menasihati dan mengarahkan. Dari situ, akan ada penyelesaian untuk mengatasi kesukaran, meniru model yang baik, dan mengendalikan unit cuai dengan segera.

Encik Thuong juga menekankan bahawa pengurus mempunyai peranan penting dan perlu mengarahkan dengan semangat yang kuat, memahami dengan jelas situasi semasa, dan mencari penyelesaian untuk menyelesaikan masalah dengan segera, mengelakkan kelewatan. Tempatan perlu proaktif, fleksibel, dan kreatif, tetapi pastikan mereka saintifik , munasabah, dan mengikuti program dan keperluan Kementerian, serta sesuai dengan keadaan praktikal.

Menurut Timbalan Menteri, latihan dan pembangunan adalah proses berterusan, dikaitkan dengan matlamat jangka pendek dan jangka panjang, mempunyai kepentingan strategik dengan moto menumpukan perhatian tertinggi kepada tenaga pengajar.

Pada sesi latihan, Encik Nguyen Xuan Thanh, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah, menunjukkan kesukaran dalam melaksanakan dan mengajar mata pelajaran bersepadu di lokaliti kerana kekurangan guru, kekurangan peralatan dan bahan eksperimen, kekeliruan dalam mengatur aktiviti, mengatur penilaian dan ujian, dan kesukaran kewangan.

Ketua jabatan itu menganalisis bahawa struktur semasa guru tidak sama rata dalam kalangan mata pelajaran untuk memastikan pengajaran mata pelajaran itu betul. Sebilangan guru masih kurang pengalaman dalam mengajar mata pelajaran bersepadu atau tidak terlatih sepenuhnya, berkelayakan, dan cukup yakin untuk mengajar topik dalam program mata pelajaran tersebut.

Di sesetengah tempat, guru belum dilatih untuk mengintegrasikan Sains Semula Jadi, Sejarah dan Geografi, jadi mereka menghadapi kesukaran dalam pengajaran (seperti Long An, Tien Giang, Soc Trang, Quang Tri, Bac Lieu, Kon Tum).

Encik Nguyen Xuan Thanh, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah.

Sesetengah lokaliti tidak mempunyai guru yang terlatih secara profesional dalam Aktiviti Pengalaman Bimbingan Kerjaya (seperti Long An, Tien Giang, Soc Trang, Quang Tri, Dak Nong).

"Kekurangan guru menyukarkan pihak sekolah untuk menyusun dan menyusun jadual waktu. Jika kita susun aliran ilmu secara selari untuk menstabilkan bilangan tempoh/minggu guru, topik-topik tersebut mungkin tergendala, yang tidak selari dengan semangat mata pelajaran bersepadu kerana program ini direka mengikut aliran ilmu logik," tegas Encik Thanh.

Beliau turut menilai penganjuran dan pelaksanaan aktiviti masih belum konsisten antara hala tuju Kementerian Pendidikan dan Latihan dengan bimbingan penulis buku teks Aktiviti Pengalaman Bimbingan Kerjaya, sehingga pengurus dan guru menghadapi kesukaran.

Pada masa yang sama, bilangan tempoh untuk mengira norma untuk guru meningkat, manakala perjawatan guru tidak berubah, tiada bajet untuk membayar lebih masa untuk guru. Pihak sekolah dan guru juga keliru ketika menentukan kandungan topik mengikut jenis aktiviti tabik bendera; bagaimana untuk mengatur pada satu masa untuk banyak kelas, banyak gred; bagaimana untuk mengira tempoh, dan rejim untuk guru melaksanakan.

Selain itu, penyusunan dan penilaian hasil pembelajaran pelajar adalah sukar kerana kurikulum diajar mengikut topik, jadi sesetengah mata pelajaran diajar pada separuh pertama semester dan diuji pada akhir semester, jadi pengetahuan pelajar tidak berterusan.

Menghadapi kesukaran di atas, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah mencadangkan penyelesaian untuk menyokong lokaliti dan institusi pendidikan.

Secara khusus, dengan integrasi, sekolah menugaskan guru yang mempunyai kompetensi profesional yang sesuai dengan kandungan pengajaran (mengikut kandungan utama program mata pelajaran atau mengikut topik).

Kementerian Pendidikan dan Latihan menggalakkan penugasan guru terlatih profesional untuk mengajar dua aliran kandungan atau keseluruhan program mata pelajaran, tetapi ini mesti dilakukan langkah demi langkah, memastikan keperluan kapasiti profesional dan keyakinan serta kesediaan guru untuk memastikan kualiti pengajaran.

Pembinaan rancangan pengajaran disusun secara fleksibel dari segi masa dan masa untuk melaksanakan litar kandungan utama program atau topik dalam setiap litar kandungan utama program. Secara khususnya, penyusunan jadual waktu tidak membebankan guru dan memastikan kandungan pengajaran terdahulu menjadi asas kepada kandungan pengajaran berikut.

Untuk aktiviti bimbingan pengalaman dan kerjaya, sekolah perlu membangunkan rancangan pendidikan untuk setiap topik. Jadual waktu adalah fleksibel, tidak perlu melaksanakan topik mengikut susunan dalam buku teks, mengelakkan guru membebankan berlebihan pada masa melaksanakan topik yang diberikan...

Ha Cuong

Sumber