Majoriti kakitangan bimbingan kerjaya masih amatur dan kurang kemahiran khusus.

Hari ini (5 Disember), Jawatankuasa Kecil Pendidikan Am, Majlis Kebangsaan Pendidikan dan Pembangunan Sumber Manusia telah mengadakan mesyuarat Pendidikan Kerjaya dan Orientasi untuk pelajar di institusi pendidikan menengah.

Melaporkan pendidikan kerjaya dan orientasi, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Latihan) Nguyen Xuan Thanh berkata bahawa pada 14 Mei 2018, Perdana Menteri meluluskan Projek "Pendidikan kerjaya dan orientasi untuk pelajar dalam pendidikan umum bagi tempoh 2018-2025" (Projek 522). Projek ini menekankan inovasi dalam kandungan dan kaedah pendidikan kerjaya, menghubungkan dengan amalan pengeluaran dan keperluan sosial, sambil mempromosikan langkah untuk mengarahkan pelajar selepas sekolah menengah rendah (Sekolah Menengah Rendah) dan sekolah menengah (Sekolah Menengah) ke dalam pendidikan vokasional.

Gambaran keseluruhan mesyuarat

Melaksanakan Projek 522, pelaksanaan program bimbingan kerjaya di sekolah rendah dan sekolah menengah telah mencapai banyak keputusan, menandakan satu langkah penting ke hadapan dalam inovasi pendidikan am ke arah orientasi kerjaya. Secara khusus, di peringkat sekolah menengah rendah, kadar sekolah yang menganjurkan program bimbingan kerjaya yang dikaitkan dengan pengeluaran tempatan, perniagaan dan amalan perkhidmatan mencapai 68.52%, melebihi sasaran yang ditetapkan iaitu 55%. Di peringkat sekolah menengah pula, 75.93% sekolah melaksanakannya, melebihi sasaran awal 60%. Kadar sekolah dengan guru secara serentak melaksanakan tugas bimbingan kerjaya di peringkat sekolah menengah rendah mencapai 74.07%, di peringkat sekolah menengah mencapai 77.78%, melebihi sasaran yang ditetapkan.

Aktiviti orientasi kerjaya dan advokasi telah dianjurkan secara meluas untuk meningkatkan kesedaran di kalangan pelajar, ibu bapa dan masyarakat tentang kepentingan pendidikan kerjaya dan orientasi pelajar. Satu kemuncak sejak kebelakangan ini ialah penyepaduan pendidikan STEM ke dalam mata pelajaran, membantu pelajar mengenali awal dan mengarahkan kerjaya mereka melalui aktiviti praktikal dalam sains , kejuruteraan, teknologi dan matematik. Ini telah membantu meningkatkan kebolehgunaan dan kebolehsesuaian pelajar kepada bidang kerja masa hadapan.

Walaupun banyak keputusan yang memberangsangkan telah dicapai, dalam proses melaksanakan projek, masih terdapat banyak kelemahan dan masalah yang berkaitan dengan kekurangan penyelarasan antara wilayah, batasan dalam dokumen, alat sokongan, kemudahan, sumber manusia, kos pelaksanaan, penyelarasan antara sekolah dan keluarga, serta minat dan kesedaran seluruh masyarakat.

Mengulas mengenai sebab utama kerja penyelarasan dan orientasi di sekolah masih menghadapi kesukaran terletak pada dasar dan sumber, Dr Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata pada masa ini terdapat banyak batasan dalam pelaburan kewangan, sumber manusia dan alat pelaksanaan. Pasukan yang melakukan kerja bimbingan kerjaya kebanyakannya adalah amatur, tidak mempunyai kemahiran khusus. Oleh itu, penyelesaian paling mendesak adalah untuk mempunyai pelaburan yang kukuh dalam kemudahan, tenaga pengajar dan memperkenalkan dasar kewangan tertentu, menyokong pendidikan kerjaya dan penstriman dan bukannya hanya bergantung pada belanjawan tempatan.

Menurut Profesor Madya Dr. Nguyen Thi Thanh Huyen, Universiti Pendidikan Thai Nguyen perlu menambah baik rangka kerja undang-undang mengenai pendidikan penstriman, membangunkan dasar untuk menyokong pelajar, menambah baik program latihan pasca menengah, menggalakkan penyertaan komuniti dan perniagaan, memantau dan menilai keberkesanan penstriman pelajar sekolah menengah. Seiring dengan itu, mekanisme pemantauan dan penilaian harus meningkatkan keberkesanan program.

Menunjukkan peranan dasar makro dalam isu ini, Profesor Nguyen Van Minh, bekas Pengetua Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi, berkata bahawa adalah perlu untuk mengubah persepsi masyarakat terhadap latihan vokasional: "Perkataan 'vokasional' sesuai dengan perkataan 'kerjaya', jadi kita mesti menumpukan pada dasar keluaran untuk kerjaya yang telah berorientasikan di sekolah serta latihan selepas penstriman. Hanya kita perlu mengubah persepsi latihan vokasional dan kemudiannya. meyakinkan masyarakat."

Dengan pandangan bahawa pendidikan kerjaya dan orientasi mesti bermula daripada keperluan pelajar, Cik Nguyen Thi Thu Anh, bekas Pengetua Sekolah Menengah dan Menengah Nguyen Tat Thanh, berkongsi bahawa jika pelajar ingin mempunyai keperluan dan minat dalam orientasi kerjaya, 100% guru di sekolah mesti mempunyai kesedaran penuh tentang kerja ini. Ini juga selaras dengan orientasi dan matlamat Program Pendidikan Am 2018.

Sumber: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov