Pendidikan tinggi selepas penggabungan: Keperluan mendesak untuk menggalakkan hubungan

GD&TĐ - Menurut pakar, hubungan antara universiti di rantau ini bukan lagi pilihan, tetapi telah menjadi keperluan mendesak...

Dengan itu mengoptimumkan sumber, meningkatkan kecekapan latihan dan penyelidikan; mewujudkan asas bagi pembentukan ekosistem universiti yang inovatif dan mampan. Dari situ, menyumbang kepada penyelesaian isu utama serantau dan nasional.

Profesor Madya, Dr. Vo Van Minh - Pengetua Universiti Pendidikan (Universiti Danang ): Peluang dan cabaran strategik untuk diatasi

Profesor Madya, Dr Vo Van Minh.

Mempromosikan hubungan universiti menawarkan banyak peluang strategik:

Pertama, berkongsi infrastruktur dan kakitangan berkualiti tinggi. Realitinya, setiap sekolah mempunyai kekuatan tersendiri dari segi kemudahan, makmal, perpustakaan, teknologi maklumat mahupun pakar terkemuka. Jika mereka tahu cara berkongsi dan menggunakan silang guna secara teratur, sekolah akan menjimatkan banyak kos pelaburan awal, mengelakkan pertindihan dan meningkatkan kecekapan eksploitasi infrastruktur.

Sebagai contoh, pusat penyelidikan yang mengkhusus dalam bioteknologi, bahan baharu, pendidikan STEM atau data pendidikan boleh berfungsi sebagai hab serantau, yang menyediakan pelbagai unit latihan dan penyelidikan.

Kedua, menyelaraskan penyelidikan dan penerbitan antarabangsa. Banyak isu utama di wilayah Tanah Tinggi Tengah seperti perubahan iklim, pengurusan sumber, transformasi digital pendidikan, pembangunan sumber manusia berkualiti tinggi... memerlukan pendekatan antara disiplin dan antara wilayah. Hanya apabila sekolah berganding bahu untuk menyelaras, berkongsi data, menyelaras kumpulan penyelidikan dan bersama-sama membangunkan projek... mereka boleh mencipta karya saintifik yang berharga dan berpengaruh yang berdaya saing di peringkat antarabangsa.

Ketiga, mempelbagaikan program latihan dan meningkatkan kapasiti pelajar. Pelajar mempunyai peluang untuk berpindah, belajar bersama dan mengakses pembelajaran - pekerjaan - perkhidmatan sokongan permulaan sekolah lain. Program bersama antara sekolah juga merupakan batu loncatan untuk membina jurusan antara disiplin baharu, memenuhi keperluan sumber manusia dalam era AI dan transformasi digital.

Namun, selain peluang, terdapat banyak cabaran yang perlu ditempuhi. Hubungan universiti bukanlah satu tugas yang mudah kerana ia mesti mengatasi halangan institusi, pemikiran pengurusan dan kapasiti operasi sistem.

Pertama, terdapat kekurangan koridor undang-undang dan mekanisme kewangan yang saling berkaitan. Pada masa ini, sekolah masih beroperasi sebagai "oasis" autonomi dalam ruang yang sempit. Tiada peraturan yang jelas mengenai mekanisme kewangan atau norma perkongsian kos-faedah, yang membawa kepada kesukaran dalam menganjurkan latihan bersama, penyelidikan atau menggunakan perkhidmatan menggunakan infrastruktur yang dikongsi.

Kedua, budaya penyelarasan dan kapasiti tadbir urus bersama masih lemah. Kerjasama memerlukan perubahan dalam pemikiran "persaingan antara wilayah" kepada "pembangunan bersama untuk pergi lebih jauh". Namun, pada hakikatnya, masih terdapat mentaliti defensif, kurang kepercayaan atau takut akan risiko apabila berkongsi data, sumber akademik dan sumber manusia.

Ketiga, tiada pusat penyelarasan yang kukuh dan profesional. Hubungan universiti memerlukan institusi perantara bebas dengan hak untuk menyelaras, menyediakan sokongan teknikal dan memantau keberkesanan kerjasama. Sementara itu, kebanyakan daripada mereka pada masa ini hanya berhenti di memorandum persefahaman atau hubungan pentadbiran antara pemimpin, tidak mempunyai kedalaman profesional dan tidak dikaitkan dengan penilaian output.

Untuk menggalakkan lagi hubungan antara universiti di rantau ini, sistem penyelesaian segerak diperlukan di peringkat pusat, tempatan dan individu:

Pertama, wujudkan pusat penyelarasan rangkaian universiti serantau. Kementerian Pendidikan dan Latihan boleh memberi kuasa kepada universiti serantau dan kebangsaan untuk memainkan peranan sebagai "konduktor" dalam latihan dan strategi hubungan penyelidikan.

Kedua, mengeluarkan mekanisme khusus untuk menyokong perkongsian sumber. Ini termasuk peraturan yang jelas mengenai penggunaan belanjawan bersama, hak pelajar semasa belajar di antara sekolah, dasar pembayaran, potongan tuisyen atau perkongsian hasil, dan hak harta intelek apabila menerbitkan penyelidikan bersama.

Ketiga, menggalakkan pembentukan pakatan akademik khusus. Daripada pakatan komprehensif dari awal, keutamaan harus diberikan untuk membentuk pakatan mengikut bidang seperti kumpulan latihan guru, kumpulan penyelidikan alam sekitar, kumpulan teknologi teras, dan lain-lain untuk mencipta model perintis yang boleh disebarkan dan ditiru.

Keempat, menggalakkan penggunaan platform digital untuk menyokong ketersambungan. Transformasi digital ialah asas untuk menganjurkan kelas antara sekolah, mengakses sumber pembelajaran yang dikongsi, mengendalikan sistem papan pemuka akademik, dan terutamanya menganalisis data pembelajaran dan penyelidikan serantau untuk menyokong pembuatan keputusan.

Kelima, mengukuhkan peranan pihak berkuasa tempatan dan perusahaan dalam memesan, membiayai bersama dan memantau hubungan universiti dengan berkesan, bertujuan untuk menghubungkan latihan dan penyelidikan dengan keperluan praktikal di rantau ini.

Ringkasnya, hubungan antara universiti di rantau ini bukan sahaja penyelesaian ekonomi dan pendidikan, tetapi juga cara terpendek untuk membentuk ekosistem pengetahuan tempatan, membantu sekolah tidak "terhakis" oleh pemecahan dan persaingan berskala kecil. Sebagai sekolah pedagogi utama di rantau ini, Universiti Pendidikan - Universiti Danang bersedia untuk bekerjasama dengan sekolah ke arah pendidikan universiti yang dikongsi, berhubung dan kreatif.

Encik Le Tuan Tu - bekas Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah Khanh Hoa, ahli Dewan Negara ke-14: Penyelesaian untuk mengoptimumkan sumber

Encik Le Tuan Tu.

Dalam trend inovasi dalam pendidikan tinggi, hubungan antara universiti di rantau ini adalah penyelesaian untuk mengoptimumkan sumber, meningkatkan kualiti latihan dan penyelidikan, dan pada masa yang sama menyumbang kepada pembangunan mampan rantau sosio-ekonomi.

Sehubungan itu, hubungan serantau membolehkan universiti berkongsi infrastruktur, pensyarah, perpustakaan, makmal, dsb. daripada menduplikasi dan membazir pelaburan. Sekolah kecil atau baru ditubuhkan boleh memanfaatkan kemudahan yang lebih kukuh untuk membangun dengan lebih cepat dan lebih berkesan.

Contohnya: Universiti Tay Nguyen boleh bekerjasama dengan Cawangan Universiti Da Nang di wilayah lama Kon Tum, atau dengan Universiti Undang-undang Hanoi Cawangan Dak Lak.

Pautan ini boleh memudahkan pembentukan kumpulan penyelidikan antara disiplin. Sehubungan itu, pelaksanaan beberapa topik seperti pembangunan tanaman industri lestari, pengurusan sumber hutan, perubahan iklim, atau pembangunan ekopelancongan berasaskan komuniti akan dilaksanakan dengan lebih berkesan apabila terdapat penyelarasan antara banyak unit.

Hubungan antara universiti di rantau ini juga bertujuan untuk membentuk ekosistem inovasi serantau, mewujudkan model hubungan antara sekolah - perniagaan - lokaliti untuk mempromosikan permulaan kreatif. Khususnya, ini membantu meningkatkan kedudukan pendidikan tinggi Vietnam. Apabila sekolah di rantau ini dikaitkan, kerjasama antarabangsa akan menjadi lebih mudah. Kelompok rantaian yang cukup kuat boleh mengambil bahagian dalam rangkaian akademik global, meningkatkan kedudukan dan reputasi universiti Vietnam.

Walau bagaimanapun, adalah perlu untuk terus terang mengakui cabaran apabila melaksanakan kerjasama antara universiti di rantau ini. Pada masa ini, sesetengah sekolah masih mempunyai pemikiran tertutup, bimbang kerjasama akan menjejaskan kepentingan mereka sendiri; terutamanya dalam konteks persaingan untuk pendaftaran dan menarik sumber manusia berkualiti tinggi. Ini boleh menyebabkan kerjasama menjadi tidak kukuh.

Pada hakikatnya, aktiviti hubungan serantau terutamanya bergantung kepada inisiatif spontan setiap sekolah atau kumpulan sekolah. Kekurangan agensi penyelaras yang berwibawa membawa kepada pemecahan dan kekurangan keberkesanan jangka panjang. Di samping itu, terdapat perbezaan dalam program, kredit, dan piawaian akademik antara sekolah, yang secara tidak nyata menghalang pengiktirafan atau pelaksanaan program perhubungan bersama.

Untuk menghubungkan universiti di rantau ini dengan berkesan, adalah perlu untuk mempertimbangkan beberapa penyelesaian utama seperti:

Pertama, wujudkan mekanisme penyelarasan serantau. Sehubungan itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan boleh mempengerusikan penubuhan majlis atau pusat penyelarasan universiti serantau, dan membangunkan strategi hubungan khusus untuk setiap wilayah.

Kedua, mengukuhkan dasar sokongan dan mengutamakan sumber untuk projek kerjasama antara sekolah dan pembiayaan penyelidikan antara disiplin; pada masa yang sama, menggalakkan model latihan bersama atau perkongsian sumber digital.

Ketiga, adalah perlu untuk mengecilkan jurang kapasiti, melabur secara terpilih, meningkatkan kualiti kakitangan dan infrastruktur sekolah yang lemah untuk memastikan pembangunan yang sekata dan mengelakkan "hubungan sehala".

Boleh dikatakan bahawa jalinan antara universiti di rantau ini bukan sahaja pilihan strategik, tetapi juga keperluan mendesak untuk meningkatkan kualiti dan daya saing pendidikan tinggi Vietnam. Apabila kita mempunyai visi jangka panjang, mekanisme yang munasabah dan sokongan tempatan, hubungan universiti serantau akan menjadi daya penggerak yang penting untuk pembangunan mampan.

Dr. Le Viet Khuyen - Naib Presiden Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam: Bersama-sama kita meningkatkan kualiti dan membangunkan jenama

Dr Le Viet Khuyen.

Pendidikan tinggi sedang berubah dengan kuat ke arah autonomi, integrasi dan inovasi. Dalam semangat itu, matlamat strategik institusi pengajian tinggi adalah untuk mengoptimumkan sumber dan meningkatkan kualiti latihan.

Hala tuju yang berpotensi adalah untuk menggalakkan mekanisme kerjasama antara sekolah dalam aspek berikut: Menghubungkait dalam sistem yang sama, antara sekolah awam dan bukan awam, antara sekolah besar dan kecil, dan antara wilayah yang berbeza.

Jika dilakukan dengan betul, sekolah akan meningkatkan kualiti mereka dan membangunkan jenama mereka. Dalam erti kata lain, kerjasama membantu pergi lebih jauh. Untuk berbuat demikian, perlu ada mekanisme, dasar dan kaedah pelaksanaan yang berkesan. Sebaliknya, pendekatan yang sistematik diperlukan, dengan inisiatif sekolah dan peranan panduan yang kuat daripada agensi pengurusan Negeri.

Pada praktiknya, banyak aktiviti kerjasama antara sekolah masih berdasarkan perjanjian dua hala atau inisiatif individu, tidak mempunyai rangka kerja perundangan yang sama sebagai asas untuk penyelarasan jangka panjang dan mampan. Oleh itu, adalah perlu untuk mengeluarkan rangka kerja panduan mengenai kerjasama antara sekolah dalam latihan, penyelidikan dan perkongsian sumber. Adalah perlu untuk menetapkan dengan jelas prinsip penyelarasan, hak dan kewajipan pihak, mekanisme pemeriksaan - penilaian - pemantauan, memastikan ketelusan dan keadilan dalam proses kerjasama.

Dengan model kerjasama antara sekolah, salah satu halangan terbesar ialah ketakutan untuk berkongsi sumber seperti: tenaga pengajar berkualiti tinggi, makmal, data akademik atau perpustakaan elektronik. Untuk menyelesaikan masalah ini, adalah perlu untuk membina mekanisme perkongsian sumber dengan peraturan yang jelas mengenai hak penggunaan, tanggungjawab pemeliharaan dan peruntukan kos.

Sebaliknya, galakkan pembentukan pusat perkhidmatan bersama seperti: Perpustakaan antara sekolah, makmal bersama, sistem LMS bersepadu... beroperasi di bawah model pelaburan bersama - eksploitasi bersama. Seiring dengan itu, gunakan teknologi digital untuk mewujudkan platform perkongsian bahan pembelajaran, kuliah digital, data penyelidikan mengikut model terbuka - terutamanya sesuai untuk sekolah di kawasan yang kurang bernasib baik.

Khususnya, sekolah perlu bekerjasama dalam membina program latihan ke arah membangunkan bersama standard output dan bersama-sama mereka bentuk kursus, dengan itu membolehkan pelajar belajar di banyak kemudahan dalam sistem yang sama (atau kluster sekolah) dan masih mendapat pengiktirafan kredit mereka. Selain itu, penggunaan kursus terbuka perlu diperluaskan supaya ia boleh digunakan di seluruh sistem.

Daripada beroperasi secara berasingan, sekolah harus secara proaktif menghubungkan kluster profesional, seperti kluster universiti latihan perguruan, kluster teknikal - teknologi, kluster perubatan, atau boleh menghubungkan secara geografi seperti: Kluster universiti di Central Highlands, Red River Delta, dsb. Ini membantu untuk berkongsi rancangan pembangunan sumber manusia, menyelaras latihan praktikal - latihan amali, menganjurkan bersama penyelidikan dan persidangan saintifik. Walau bagaimanapun, untuk menggalakkan keberkesanan, perlu ada titik fokus penyelarasan - yang boleh menjadi universiti utama atau pusat penyelarasan yang disokong Negeri, memainkan peranan merancang strategi hubungan. Di samping itu, adalah perlu untuk menginovasikan pemikiran pengurusan dan usaha penyelarasan jangka panjang institusi pengajian tinggi.

Negeri perlu mempunyai dasar mengutamakan peruntukan bajet untuk projek latihan dan penyelidikan yang berunsurkan kerjasama antara sekolah; menghubungkan kriteria untuk menilai institusi latihan dengan keberkesanan kerjasama dan perkongsian sumber; memberi ganjaran kepada kolektif dan individu dengan inisiatif kerjasama yang berkesan, terutamanya dalam bidang yang sukar seperti pendidikan di kawasan terpencil dan latihan dalam industri utama. - Dr Le Viet Khuyen.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html