Bolehkah guru mencipta teks pemahaman bacaan mereka sendiri untuk topik esei?

Ini membawa kepada keperluan bahawa guru mesti mempunyai pemahaman yang kukuh tentang mana-mana teks yang tidak pernah dipelajari oleh pelajar. Menurut sesetengah guru, memilih teks yang "sempurna" mengikut konsep yang sudah lama menjadi semakin sukar dan sukar. Ini menimbulkan persoalan: Bolehkah guru menyediakan teks mereka sendiri untuk dimasukkan ke dalam ujian literatur untuk mengelakkan "penduaan"?

Pelajar gred 11 dalam kelas sastera mengikut Program Pendidikan Am yang baharu

BILA GURU JUGA PENCIPTA

Adalah menjadi amalan biasa bagi guru untuk menggunakan teks daripada penyair, penulis, dan pengarang yang terkenal. Ramai guru bertanya soalan, jika mereka mempunyai bakat menulis, telah menerbitkan banyak koleksi puisi, cerita, dan artikel mereka sendiri yang bagus; bolehkah mereka menggunakan bahan ini dalam ujian?

Sesetengah guru percaya bahawa menyediakan bahan mereka sendiri untuk ujian akan merangsang kreativiti mereka dalam pengajaran sastera. Pelajar akan lebih menarik untuk melakukan ujian jika teks itu baik dan bermakna. Guru juga boleh menyelesaikan sementara sebahagian daripada masalah memilih bahan semasa membuat ujian. Dengan bahan mereka sendiri, guru juga akan mempunyai pemahaman yang kukuh tentang kandungan teks, dan soalan serta jawapan akan lebih mudah untuk dinilai dengan tepat.

Hujah bahawa pembelajaran sastera memerlukan pengetahuan tentang pengarang sastera, dan bahawa karya pengarang tersebut harus dimasukkan dalam ujian adalah tidak betul sepenuhnya. Malah, menurut pemerhatian, banyak ujian semasa mempunyai bahan yang sangat baru, pengarang yang sangat pelik, dan sumbernya juga tidak boleh dipercayai kerana ia diambil dari laman rangkaian sosial.

Sementara itu, realiti juga menunjukkan bahawa untuk memudahkan penubuhan topik peperiksaan dan cara menyoal, banyak bahan peperiksaan dalam peperiksaan penting dicipta oleh jabatan peperiksaan itu sendiri. Contohnya, peperiksaan kemasukan gred 10 untuk sastera di Bandar Raya Ho Chi Minh pada tahun persekolahan 2023-2024 mempunyai teks yang dibuat oleh pembuat peperiksaan dengan pengarangnya ialah "Guru saya".

Malah dalam buku teks sastera darjah 10 dan 11 yang baharu, terdapat banyak teks yang turut dicipta sendiri oleh kumpulan pengarang yang menyusun buku tersebut. Contohnya, artikel Concept of idols (Literature 10, Creative Horizons series), atau artikel Beberapa ciri seni naratif Nam Cao dalam cerpen Superfluous Life (Literature 11, Menghubungkan pengetahuan dengan siri kehidupan ). Jika anda mencari bahan luaran, sukar untuk memenuhi keperluan dengan sempurna mengikut orientasi pelajaran.

Semangat ujian pentaksiran berdasarkan kompetensi mata pelajaran sastera mengikut program pendidikan am baharu adalah tidak menggunakan semula teks yang diajar kepada pelajar untuk mencipta soalan ujian.

JANGAN GUNAKAN SEMULA TEKS YANG DIAJAR UNTUK MEMBUAT SOALAN UJIAN

Master Tran Tien Thanh, pakar sastera di Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, berkata terdapat alasan undang-undang untuk "mengambil bahan baharu, di luar buku teks" dalam menguji dan menilai sastera.

Khususnya, dalam program kesusasteraan 2018 (halaman 86-87), terdapat arahan untuk menilai hasil pendidikan: "Dalam menilai hasil pembelajaran pada akhir tahun persekolahan dan pada akhir peringkat sekolah, adalah perlu untuk menginovasi kaedah penilaian (struktur soalan, penggubalan soalan, analisis kesukaran...); menggunakan dan mengeksploitasi bahan untuk memastikan keperluan untuk menilai kebolehan pelajar, hanya menyalin kebolehan pelajar; elakkan menggunakan semula bahan yang dipelajari untuk menilai dengan tepat kebolehan membaca, memahami, menganalisis dan menghayati karya sastera”.

Dalam Dispatch Rasmi No. 3175/BGDĐT-GDTrH bertarikh 21 Julai 2022 mengenai garis panduan untuk menginovasi kaedah pengajaran dan menguji dan menilai mata pelajaran sastera, jelas dinyatakan: "Dalam menilai hasil pembelajaran pada akhir semester, akhir tahun persekolahan, dan akhir peringkat, untuk mengelakkan penggunaan semula bahan bacaan dan penulisan yang tepat oleh pelajar, pelajar dapat mengelakkan penggunaan semula bahan bacaan dan penulisan yang tepat. kebolehan, mengatasi situasi pelajar hanya menghafal pelajaran atau menyalin kandungan dokumen yang ada”.

Oleh itu, menurut Master Thanh, semangat pentaksiran berasaskan kompetensi (khususnya di sini, kecekapan "kefahaman membaca" dan "menulis") adalah untuk tidak menggunakan semula teks yang telah diajar kepada pelajar untuk mencipta soalan ujian. Pelajar perlu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari dan diamalkan untuk "membaca, memahami", "menganalisis, dan memahami" sesuatu teks baharu.

Kami juga melihat bahawa peperiksaan kesusasteraan peperiksaan tamat pengajian tinggi, peperiksaan kemasukan gred ke-10 beberapa wilayah dan bandar (walaupun mengikuti program 2006), bahagian "pemahaman membaca" juga menggunakan teks di luar buku teks untuk menilai keupayaan pemahaman bacaan pelajar. Ini adalah langkah inovasi dalam ujian mengikut orientasi pembangunan kapasiti untuk mendekati program baharu. Jenis teks yang dipilih untuk peperiksaan juga pelbagai, teks sastera, teks maklumat, teks argumentatif. Justeru, menurut Encik Tran Tien Thanh, memilih bahan baharu untuk mencipta soalan peperiksaan, soalan ujian bagi bahagian "kefahaman membaca" bukanlah satu keperluan yang sangat baharu atau tidak dijangka, tetapi keperluan ini telah kami laksanakan selama bertahun-tahun.

Dalam sesetengah kes, bagi pelajar yang membaca secara meluas, banyak membaca, dan bersungguh-sungguh mengamalkan kemahiran memahami bacaan, teks yang dipilih oleh guru untuk memberikan soalan mungkin telah dibaca sebelum ini dan sudah biasa. Ini adalah keadaan yang kebetulan.

"Jadi apa yang perlu dilakukan ialah guru tidak mengeluarkan semula teks yang telah mereka ajar dan berikan pelajar untuk diamalkan. Bagi teks yang pelajar baca dan pelajari sendiri daripada pelbagai sumber, sukar untuk guru mengetahui kesemuanya untuk dielakkan semasa membuat soalan," tegas Encik Thanh.

Ujian kesusasteraan semester pertama untuk gred 11 di sebuah sekolah di Ho Chi Minh City menimbulkan kontroversi kerana bahan tersebut mengandungi petikan sehingga 70 baris puisi.

KRITERIA PEMILIHAN BAHAN LINGUISTIK

Master Tran Tien Thanh berkata bahawa kriteria untuk memilih bahan adalah berdasarkan, merujuk kepada teks dalam buku teks; membina bank soalan, sumber bahan biasa untuk mencipta soalan; pemilihan bahan mesti dikaitkan dengan pemprosesan bahan seperti menggunting, meringkas, nota kaki, menambah nota, memberi maklumat tentang konteks (jika perlu)...untuk menyokong pelajar membaca dan memahami teks. Beri perhatian kepada kesukaran, kapasiti, kesesuaian antara masa untuk melakukan ujian, bahan dan keperluan. Bahan boleh pendek tetapi sukar, bahan boleh panjang tetapi mudah kerana kaitan dengan struktur tatabahasa, kosa kata, istilah, kandungan (biasa atau baru, khusus).

Mengenai hakikat bahawa sesetengah guru ingin mengarang bahan mereka sendiri untuk menetapkan soalan, menurut Master Tran Tien Thanh, guru mungkin berfikir bahawa bahan (teks maklumat; teks argumentatif; puisi, cerita) yang mereka tulis memenuhi semua keperluan ideologi, nilai estetika, nilai pendidikan, dan memenuhi sepenuhnya keperluan ciri-ciri genre. Walau bagaimanapun, untuk menjadi objektif, bahan perlu dinilai dan dikritik secara bebas sebelum digunakan untuk menetapkan soalan.

"Guru boleh menghantar dokumen maklumat; dokumen hujah, puisi dan cerita yang telah mereka tulis kepada penerbit, akhbar dan stesen radio untuk penilaian, penyiaran, penerbitan atau menghantarnya kepada pakar untuk penilaian dan kritikan. Ini adalah saluran dan cara yang berkesan untuk menilai nilai bahan yang telah mereka susun sendiri. Selepas menubuhkan gudang data yang memenuhi soalan dan kami tidak menggunakannya, kami boleh menggunakan bahan yang memenuhi keperluan, jika kami tidak dapat menggunakannya, kami boleh menggunakannya. dinilai dan dikritik untuk mencipta soalan, ia tidak saintifik dan mempunyai banyak potensi risiko kesilapan Pada hakikatnya, menggunakan bahan daripada buku dan surat khabar oleh pengarang yang bereputasi adalah lebih mudah dan berkesan daripada guru menyusun bahan mereka sendiri," tegas Master Tran Tien Thanh.

Dari 18 hingga 30 Disember, pelajar sekolah menengah di Ho Chi Minh City akan memulakan tempoh peperiksaan semester tahun persekolahan 2023-2024. Pengetua sekolah menengah berkata, peperiksaan semester akan disusun mengikut orientasi Program Pendidikan Umum 2018, di mana penerapan pengetahuan untuk menyelesaikan keperluan khusus dan situasi praktikal akan dipertingkatkan.

Soalan ujian sastera sering menarik perhatian pelajar dan guru. Mengikut peraturan Program Pendidikan Umum 2018, bahan kefahaman bacaan mestilah teks di luar buku teks.

Pada 18 Disember, dalam forum pelajar di Bandar Ho Chi Minh, ramai pelajar dan guru menyatakan persetujuan mereka dengan ujian sastera gred 10 Sekolah Menengah Nguyen Thuong Hien (Daerah Tan Binh). Guru Phan The Hoai, Sekolah Menengah Binh Hung Hoa (Daerah Binh Tan), mengulas bahawa bahan ujian adalah teks bermaklumat yang dekat dan praktikal untuk pelajar.

Bich Thanh

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm