Belajar dengan baik, berjaya tetapi masih berpendapatan rendah dan masalah sebaliknya untuk pendidikan universiti

(Dan Tri) - Setiap tahun, kurang daripada 5% pelajar sekolah perubatan lulus dengan kepujian. Walau bagaimanapun, doktor yang menjalani proses latihan 6 tahun yang ketat selalunya mempunyai pendapatan permulaan yang lebih rendah daripada mereka yang mempunyai ijazah ekonomi 4 tahun.

Pada tahun 2025, Universiti Perubatan Hanoi mempunyai 46/1,070 pelajar menamatkan pengajian dengan kepujian, menyumbang 4.3%. Sementara itu, di Universiti Perdagangan Asing, hampir 80% daripada 1,300 pelajar yang menamatkan pengajian pada bulan April mencapai kepujian dan gred cemerlang. Begitu juga, Universiti Ekonomi Nasional merekodkan separuh daripada 4,610 pelajarnya mencapai kepujian tahun ini.

"Angka-angka yang menunjukkan" itu telah menunjukkan ketidakseimbangan dalam piawaian output antara sektor latihan dalam sistem pendidikan universiti sejak beberapa tahun kebelakangan ini.

Skor standard untuk jurusan perubatan biasanya berkisar antara 17 hingga 28 mata, antara sekolah yang mempunyai markah standard tertinggi setiap musim kemasukan. Jurusan perubatan juga terkenal dengan kurikulum yang berat dan sukar. Pelajar perlu belajar selama 4-6 tahun dengan banyak pengetahuan dan amalan klinikal berterusan di hospital.

Penggredan dalam bidang perubatan adalah sangat ketat, memerlukan pelajar yang lengkap, pandai teori dan pandai praktikal. Piawaian penilaian yang ketat ini adalah tekanan dan jaminan kualiti setiap ijazah perubatan pelajar perubatan.

Pelajar Universiti Perubatan Hanoi pada majlis graduasi 2025 (Foto: HMU).

Sementara itu, pelajar sekolah ekonomi diaplikasikan kaedah penilaian yang lebih fleksibel. Jika markah ujian tidak tinggi, pelajar boleh mengisi sepenuhnya mata dengan tugasan kumpulan, esei, mata kehadiran...

Walau bagaimanapun, kebanyakan proses latihan dalam 3 tahun pertama tidak mempunyai kaedah penilaian praktikal. Program latihan terutamanya bersifat teori dan tidak mempunyai hubungan dengan perniagaan untuk pelajar menunjukkan keupayaan mereka untuk menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah praktikal.

Akibatnya, pelajar mempunyai transkrip yang sangat baik tetapi mungkin lemah dalam kemahiran, dan syarikat perekrut masih perlu melatih mereka semula.

Satu lagi sebab untuk kadar kelulusan tinggi di banyak sekolah ekonomi ialah persaingan untuk kemasukan dan promosi jenama. Banyak tempat cenderung untuk "mencantikkan" output dengan membina standard penilaian mudah yang tidak benar-benar dekat dengan realiti dan permintaan pasaran buruh. Ini secara tidak sengaja mewujudkan mentaliti belajar untuk mendapatkan ijazah daripada belajar untuk mendapatkan kapasiti.

Lebih berbahaya, di beberapa tempat, fenomena negatif seperti "minta mata, lari mata", "membeli darjah" telah muncul. Apabila markah tidak lagi mencerminkan realiti, masyarakat akan hilang kepercayaan terhadap ijazah, dan pelajar sebenar akan menderita.

Juga dalam perbandingan antara pelajar perubatan dan pelajar ekonomi, tidak sukar untuk melihat ketidakseimbangan dalam polisi rawatan dan penilaian nilai buruh melalui pembayaran gaji.

Doktor yang baik mesti belajar selama 6-9 tahun, berlatih tanpa jemu, menanggung tekanan hidup dan mati, mempunyai yuran pengajian yang mahal, tetapi gaji permulaan yang sederhana, walaupun bekerja di hospital swasta.

Manakala Ijazah Sarjana Muda Ekonomi hanya mengambil masa 4 tahun untuk belajar, tamat pengajian lebih awal, dan mempunyai pendapatan permulaan "double digit" atau lebih jika kemampuannya bagus.

Ini mewujudkan ketidakpadanan antara kelayakan, kebolehan, kos pendidikan dan pendapatan. Kelayakan sebenar, kebolehan tinggi, dan kos pelaburan pendidikan yang besar tidak semestinya bermakna pendapatan yang sama tinggi. Pasaran buruh mempunyai sebab tersendiri untuk membayar gaji, yang "tidak selari" dengan proses latihan, sekali gus tidak menggalakkan pelajar daripada benar-benar belajar, mengambil peperiksaan sebenar, dan benar-benar bekerja.

Atas sebab-sebab ini, pembaharuan pendidikan tinggi yang akan datang harus menjadi proses penyusunan semula keseluruhan sistem, daripada kemasukan, organisasi latihan, penilaian kualiti kepada mekanisme penggunaan dan pemberian ganjaran sumber manusia. Apabila pelajar sebenar dan pekerja sebenar dilayan secara adil dan dihormati kerana nilai sebenar mereka, maka pendidikan akan benar-benar menjadi asas kepada pembangunan mampan.

Penstrukturan semula menyeluruh sistem pendidikan universiti perlu memberi tumpuan kepada tiga teras: menghubungkan latihan dengan amalan; membina standard output yang hampir dengan realiti kerja selepas tamat pengajian; dan mewujudkan sistem imbuhan yang adil dan telus.

Dalam tunggak latihan, adalah perlu untuk mengubah kaedah pengajaran secara radikal, mengurangkan teori, meningkatkan amalan, latihan wajib dan menilai kapasiti melalui projek sebenar. Sekolah mesti berhubung dengan perniagaan, hospital dan organisasi sosial untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang praktikal untuk pelajar sejak mereka masih berada di dalam bilik darjah.

Dalam tonggak standard output, sekolah perlu mewujudkan sistem untuk menilai kapasiti praktikal, kemahiran profesional dan sikap kerja, dan tidak boleh bergantung semata-mata pada markah kursus. Peperiksaan standard, ujian kecekapan atau penilaian melalui latihan profesional harus dimasukkan sebagai bahagian wajib dalam proses pengijazahan.

Dari segi dasar keutamaan, bidang pengajian tertentu yang mempunyai sumbangan besar tetapi berpendapatan rendah, seperti penjagaan kesihatan dan pendidikan, perlu diberi sokongan keutamaan. Pada masa yang sama, perlu ada mekanisme untuk menggalakkan pelajar belajar untuk kebolehan mereka, untuk cita-cita mereka, untuk aspirasi mereka menyumbang, bukan untuk mengejar markah penanda aras atau "label" bidang.

Hien Mai - Phan Sang

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-tot-hanh-gioi-van-thu-nhap-thap-va-bai-toan-nguoc-cho-giao-duc-dai-hoc-20251004004528969.htm