Membimbing pelajar memilih mata pelajaran dan peperiksaan mengikut keperluan sumber manusia

TREND PEMILIHAN GABUNGAN SAINS SOSIAL SEMAKIN MENINGKAT UNTUK MENDAPAT MANFAAT KELULUSAN

Sejak 2017, peperiksaan sekolah menengah kebangsaan mempunyai tiga mata pelajaran wajib: matematik, sastera dan bahasa asing. Di samping itu, pelajar boleh memilih satu daripada dua kumpulan sains semula jadi (KHTN - fizik, kimia, biologi) dan sains sosial (KHXH - sejarah, geografi, pendidikan sivik ). Dengan peraturan mata pelajaran dan peperiksaan baharu ini, semua berharap agar pelajar lebih memilih golongan KHTN, sesuai dengan keperluan latihan pengajian tinggi, vokasional dan keperluan sumber manusia.

Pelajar darjah 12 di Ho Chi Minh City semasa kelas. Pelajar di Bandar Ho Chi Minh cenderung untuk memilih peperiksaan Sains Semula jadi dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah lebih daripada mereka di kawasan lain.

FOTO: DAO NGOC THACH

Dalam dua tahun pertama pelaksanaan, peratusan pelajar yang memilih gabungan Sains Semula Jadi dan Sains Sosial tidak banyak berbeza. Pada 2017, 57% pelajar memilih gabungan Sains Semula Jadi dan 43% pelajar memilih gabungan Sains Sosial. Pada 2018, peratusan pelajar yang memilih gabungan Sains Semula Jadi dan Sains Sosial masing-masing ialah 52% dan 48%.

Namun, mulai 2019 dan seterusnya, kadar pelajar memilih peperiksaan Sains Sosial semakin tinggi berbanding kadar pelajar memilih peperiksaan Sains Semula Jadi. Pada 2024, statistik Kementerian Pendidikan dan Latihan menunjukkan bahawa sehingga 63% pelajar memilih peperiksaan Sains Sosial, hampir dua kali ganda kadar pelajar memilih Sains Semula Jadi (37%). Kadar pelajar memilih Sains Sosial pada tahun 2024 adalah yang tertinggi iaitu peningkatan sebanyak 7.7% berbanding tahun 2023.

Menurut pakar dan pengurus pendidikan, terdapat banyak sebab yang berbeza untuk trend ini.

Pertama sekali, kumpulan sains sosial merangkumi sejarah, geografi, dan sivik, yang merupakan mata pelajaran sosial yang sangat biasa dan masih memerlukan lebih banyak hafalan, supaya mudah dipelajari, mudah mengambil peperiksaan, dan mudah mendapat markah tinggi, jadi pelajar lebih cenderung untuk lulus. Bagi subjek dalam kumpulan sains semula jadi, walaupun mereka sangat diperlukan untuk teknologi, kejuruteraan, sains, dan ekonomi , mereka memerlukan keperluan yang tinggi untuk logik, sistematisasi, dan aplikasi untuk mendapatkan markah yang tinggi. Di kawasan yang sukar dan bergunung-ganang, ramai pelajar mengambil peperiksaan hanya untuk tujuan pengijazahan, jadi kebanyakan mereka memilih sains sosial.

Kedua, dari segi kemasukan universiti, pada 2017 dan 2018, ia adalah berdasarkan keputusan peperiksaan sekolah menengah, jadi pelajar memilih kumpulan sains semula jadi lebih, yang sesuai untuk keperluan kemasukan sekolah. Mulai 2019 dan seterusnya, universiti telah berautonomi dan telah membina banyak kaedah kemasukan yang berbeza, seperti kemasukan berdasarkan transkrip akademik, markah ujian penilaian kecekapan, kemasukan berdasarkan transkrip akademik dengan sijil bahasa asing antarabangsa, dll., sehingga ramai pelajar telah diterima masuk ke universiti sebelum peperiksaan tamat pengajian. Selain itu, ramai pelajar memilih kumpulan kemasukan D01 (matematik, sastera, Inggeris) supaya mereka ingin fokus kepada 3 subjek ini dan memilih kumpulan sains sosial. Inilah sebab mengapa semakin ramai pelajar memilih kumpulan sains sosial, bukan sahaja di kawasan yang kurang bernasib baik malah di bandar-bandar besar. Pada 2024, Hanoi akan mempunyai lebih 70% pelajar memilih kumpulan sains sosial, Hai Phong akan mempunyai lebih 64% pelajar memilih kumpulan sains sosial.

Ketiga, banyak universiti telah memperluaskan skala pendaftaran mereka dengan menambah beberapa kombinasi dengan mata pelajaran sains sosial seperti: Sastera, sejarah, sivik; Sastera, sejarah, Inggeris; Sastera, geografi, Inggeris... mewujudkan lebih banyak peluang untuk pelajar memilih gabungan sains sosial untuk diterima masuk ke universiti.

PENYELESAIAN UNTUK PELAJAR MEMILIH MATA PELAJARAN DAN MENGAMBIL PEPERIKSAAN SEIMBANG

Keperluan sumber manusia negara dalam era revolusi industri 4.0 dan kecerdasan buatan, integrasi antarabangsa memerlukan ramai pekerja berkualiti tinggi dalam bidang teknologi, kejuruteraan, ekonomi digital, ekonomi hijau... di samping bidang sosial dan kemanusiaan. Mengikut rancangan pembangunan pendidikan universiti hingga 2030, dengan wawasan 2045, skala latihan semasa profesion STEM (berkaitan dengan sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik) adalah kira-kira 500,000 - 600,000 pelajar, yang akan meningkat kepada 1 juta menjelang 2030.

Sumber: Data yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan selama ini; grafik: HO SY ANH

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai 2025 akan dijalankan dengan cara dan sifat baharu sepenuhnya. Ini merupakan peperiksaan pertama di bawah Program Pendidikan Am 2018, dengan 4 mata pelajaran. Sebagai tambahan kepada 2 mata pelajaran wajib matematik dan sastera, pelajar boleh memilih 2 mata pelajaran daripada yang berikut: bahasa asing, fizik, kimia, biologi, teknologi maklumat, sejarah, geografi, pendidikan ekonomi dan undang-undang.

Bagi membolehkan pelajar memilih subjek yang lebih seimbang antara bahasa asing, sains semula jadi, sains sosial dan teknologi, pertama sekali Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mengimbangi kesukaran soalan peperiksaan. Sekiranya skor purata sains sosial masih lebih tinggi daripada sains semula jadi dan teknologi, pelajar akan memilih secara beransur-ansur sains sosial seperti dalam tempoh kebelakangan ini.

Universiti membuka banyak jurusan kejuruteraan, teknologi dan STEM, dan menambah gabungan kemasukan dengan mata pelajaran IT dan teknologi untuk menarik lebih ramai pelajar belajar bagi memenuhi keperluan pembangunan negara. Kemasukan awal bukan sahaja berdasarkan rekod akademik tetapi juga perlu disertakan dengan markah peperiksaan mata pelajaran yang sepadan dengan gabungan yang telah dipohon oleh pelajar untuk kemasukan awal.

Pendidikan kerjaya awal perlu dilaksanakan dari sekolah menengah rendah, membenarkan pelajar darjah 9 melawat dan mendekati universiti, membantu mereka mempunyai orientasi kerjaya awal dan memilih mata pelajaran yang sesuai di peringkat sekolah menengah. Sekolah menengah menggalakkan pelajar memilih lebih banyak mata pelajaran sains semula jadi dan teknologi daripada mata pelajaran sains sosial.

Sekolah menengah dan pusat pendidikan berterusan harus mengukuhkan pendidikan kerjaya, meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, dan menyemak semua mata pelajaran supaya pelajar dengan yakin boleh memilih mata pelajaran yang sesuai dengan orientasi kerjaya mereka; dan menyediakan kapasiti, pengetahuan dan kemahiran yang mencukupi untuk menyertai pendidikan universiti atau pendidikan vokasional.

Lokaliti yang menggalakkan dengan sosio-ekonomi maju perlu membimbing pelajar untuk memilih mata pelajaran bahasa asing, sains semula jadi dan teknologi lebih daripada mata pelajaran sains sosial, seperti yang dilakukan oleh Bandar Ho Chi Minh, untuk memenuhi keperluan sumber manusia lokaliti dan seluruh negara.

Bandar Ho Chi Minh bertentangan dengan trend negara

Trend pelajar memilih kumpulan sains sosial amat menggalakkan berbanding pelajar memilih kumpulan sains semula jadi, yang berlaku di banyak lokaliti termasuk beberapa bandar besar. Tempatan yang telah mencapai banyak kemajuan dalam meningkatkan purata markah peperiksaan seperti Vinh Phuc, Ha Tinh, Nghe An, Tuyen Quang... semuanya mempunyai kadar pelajar memilih kumpulan sains sosial melebihi 70%, di mana Vinh Phuc ialah 75%.

Khususnya, pelajar di Bandar Ho Chi Minh mempunyai kecenderungan yang bertentangan apabila di kebanyakan sekolah menengah dalam beberapa tahun kebelakangan ini, peratusan pelajar yang memilih peperiksaan Sains Semulajadi dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah sentiasa memberangsangkan. Khususnya, di Trung Vuong High School, ia melebihi 70%, Luong The Vinh High School melebihi 60%, Bui Thi Xuan High School melebihi 80%... pelajar memilih kumpulan Sains Semula Jadi.

Sehubungan itu, ramai pelajar dilaburkan oleh keluarga mereka untuk mempelajari mata pelajaran sains semula jadi dan teknologi dari sekolah rendah dan sepanjang sekolah menengah. Selain itu, mereka juga didedahkan dengan teknologi dan pendidikan STEM awal. Bandar Raya Ho Chi Minh ialah pusat utama ekonomi, budaya, pendidikan dan latihan, sains dan teknologi di seluruh negara, jadi pelajar cenderung memilih profesion dinamik seperti ekonomi, kejuruteraan dan teknologi. Banyak universiti di Ho Chi Minh City mempertimbangkan kemasukan berdasarkan gabungan blok A, blok B, terutamanya gabungan A01 (matematik, fizik, Inggeris). Inilah sebab mengapa pelajar di bandar cenderung memilih sains semula jadi.

Sebaliknya, menurut ketua Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, pelajar bandar itu memilih gabungan Sains Semula Jadi lebih daripada Sains Sosial, yang mencerminkan orientasi kerjaya mereka. Ini juga merupakan keberkesanan pendidikan pengalaman dan bimbingan kerjaya sekolah untuk masa yang lama. Pendidikan kerjaya sekolah berkait rapat dengan ciri pembangunan sosio-ekonomi bandar, serta trend integrasi antarabangsa semasa. Seiring dengan itu, penyelesaian untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran matematik, Sains Semula Jadi, teknologi dan pendidikan STEM juga telah dipromosikan sejak beberapa tahun kebelakangan ini.

Sumber: https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm