Pujian sepatutnya untuk pelajar, bukan untuk orang dewasa.

Kegembiraan pelajar darjah satu di Sekolah Rendah Minh Dao, Daerah 5, Bandar Ho Chi Minh pada hari pembukaan tahun persekolahan baharu 2023-2024 - Foto: NHU HUNG

Bercakap kepada Tuoi Tre, Encik Thai Van Tai berkata: "Perbezaan dalam cara penilaian pelajar sekolah rendah berbanding sebelum ini ialah pelarasan ke arah mengurangkan markah, meningkatkan komen, dan memberi tumpuan kepada penilaian proses untuk memantau, menyokong, dan menggalakkan pelajar untuk maju berbanding diri mereka sendiri."

Pujian sepatutnya untuk kanak-kanak, bukan untuk orang dewasa. Apabila tujuan "pujian" adalah untuk memenuhi kehendak dan jangkaan orang dewasa, kita tidak akan pernah menyelesaikan situasi memberi tekanan kepada anak.

Encik THAI VAN TAI

Kena ubah minda subjek major dan minor

* Daripada kisah huruf "H" yang menjadi punca ramai pelajar tidak cemerlang, ramai yang beranggapan cara menilai pelajar perlu dengan memberi mata, bukannya sekadar komen kerana mudah terjerumus ke dalam sentimen. Apa yang anda kongsikan tentang pendapat ini?

Ketua Jabatan Pendidikan Rendah (Kementerian Pendidikan dan Latihan) THAI VAN TAI

- Pandangan Kementerian Pendidikan dan Latihan yang dinyatakan dalam Pekeliling 27 bukanlah untuk menilai murid sekolah rendah hanya berdasarkan markah dalam ujian penilaian berkala. Ramai orang suka melihat markah dan menganggap itu satu-satunya cara untuk membezakan dengan jelas. Walau bagaimanapun, menilai kanak-kanak tidak akan tepat jika hanya berdasarkan ujian pada masa tertentu. Guru mempunyai banyak cara untuk menilai pelajar dan akan menjadi orang yang paling memahami keupayaan dan kemajuan pelajar. Proses penilaian juga direkodkan oleh guru dalam fail murid. Ini bukan sahaja untuk merumuskan dan menentukan gelaran pelajar pada akhir tahun tetapi juga menjadi asas kepada penyerahan antara guru-guru yang berlainan kelas dalam terus menyokong dan mengikuti rapat pelajar di kelas atasan.

* Apakah perasaan anda apabila kekecewaan segelintir ibu bapa terletak pada hakikat bahawa pelajar mencapai keputusan yang tinggi dalam mata pelajaran seperti matematik, Vietnam, bahasa asing, sedangkan mata pelajaran yang ditandakan dengan huruf "H" selalunya adalah pendidikan muzik dan jasmani, menyebabkan pelajar kehilangan gelaran cemerlang mereka?

- Keperluan program pendidikan am 2018 adalah untuk menilai kebolehan dan kualiti pelajar berdasarkan mata pelajaran dan aktiviti yang dirancang. Keupayaan mungkin dinyatakan terutamanya dalam satu mata pelajaran tetapi masih berkaitan dengan mata pelajaran lain. Oleh itu, pemikiran tentang mata pelajaran utama dan menengah perlu diubah.

* Jika tidak ada major atau minor, kenapa sesetengah subjek mempunyai gred dalam ujian berkala, manakala yang lain hanya komen?

- Inovasi pentaksiran untuk pelajar sekolah rendah dibina ke arah mengurangkan pemarkahan dan meningkatkan ulasan proses. Oleh itu, akan ada subjek dengan ujian pemarkahan berkala dan subjek dengan ulasan sahaja. Dalam gred 1, hanya bahasa Vietnam dan matematik yang mempunyai ujian pemarkahan berkala, dalam gred yang lebih tinggi akan ada beberapa subjek lain. Mata pelajaran dengan skor adalah mata pelajaran instrumental untuk digunakan oleh pelajar dalam kelas kemudian, mata pelajaran dengan kandungan saintifik yang tinggi. Subjek dengan komen sahaja adalah subjek khas, dengan tujuan membantu pelajar merasai pengetahuan. Tetapi bukan kerana mereka tidak mendapat markah bermakna mereka adalah subjek menengah.

Tekanan daripada tajuk adalah disebabkan oleh orang dewasa

* Kementerian Pendidikan dan Latihan menginovasikan cara penilaian pelajar dengan harapan dapat mengurangkan tekanan kepada pelajar, tetapi pada hakikatnya terdapat "titik buta" dalam mata pelajaran yang tidak mendapat gred. Ini secara tidak sengaja meningkatkan tekanan kepada kanak-kanak. Apa pendapat anda tentang situasi ini?

- Penilaian dan ganjaran perlu dilakukan untuk kanak-kanak. Jika kita memilih pendekatan ini, kita akan melihat bagaimana peraturan mengurangkan paling banyak tekanan dan tekanan untuk kanak-kanak, membantu mereka gembira, yakin dan teruja apabila digalakkan. Khususnya, jika kita fikirkan untuk anak, cara penilaian dan pujian juga perlu dilakukan agar tidak mengabaikan kes-kes khas. Sebagai contoh, pelajar kurang upaya yang masih melengkapkan keperluan pembelajaran dan mempunyai sikap yang baik harus digalakkan dan diberi ganjaran. Atau pelajar yang menghadapi sesuatu kejadian tetapi masih mengatasinya untuk menamatkan pengajiannya dengan baik, pelajar yang lambat belajar tetapi berusaha cemerlang untuk mencapai keputusan yang lebih baik daripada dirinya...

Dan memuji dan menggalakkan pelajar tidak terhad pada akhir semester atau tahun. Semasa proses pengajaran, guru-guru bersama persatuan ibu bapa juga boleh secara proaktif melaksanakan bentuk pujian dan galakan. Malah, sebagai tambahan kepada penilaian guru, banyak sekolah juga membenarkan pelajar mengundi untuk memberi penghormatan kepada pelajar yang mempunyai prestasi akademik, aktiviti dan kemajuan yang baik. Sekolah bukan sahaja menganugerahkan sijil merit kepada pelajar cemerlang, tetapi juga boleh menganugerahkan sijil merit kepada pelajar yang cemerlang dalam sesuatu mata pelajaran, aktiviti tertentu, atau yang telah mencapai kemajuan, mengatasi kesukaran, dsb.

* Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai peraturan, tetapi pada masa ini banyak agensi dan organisasi hanya memberi pujian kepada mereka yang mempunyai sijil merit untuk gelaran yang cemerlang dan baik. Apatah lagi gelaran anak mereka adalah sesuatu yang disiarkan oleh ramai ibu bapa di rangkaian sosial... Apa pendapat anda tentang percanggahan ini?

- Berkenaan dengan ini, saya juga berharap agar agensi, pertubuhan, dan persatuan untuk menggalakkan pembelajaran... apabila memberi ganjaran kepada pelajar yang merupakan anak pegawai dan pekerja juga akan mengkaji peraturan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk mempunyai peraturan yang sesuai, selaras dengan semangat penilaian dan ganjaran semasa. Cara untuk memberi pujian hendaklah dengan menggembirakan dan memberi semangat kepada anak-anak, bukan dengan pujian yang membuatkan ibu bapa kecewa dan memberi tekanan kepada anak. Perkara ini juga yang diharapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan agar masyarakat dan ibu bapa memahami dan mendampingi.

Inovasi dalam penilaian pelajar

Menurut Encik Thai Van Tai, pada tahun 2020, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Pekeliling 27/2020/TT-BGDDT yang mengawal selia penilaian pelajar sekolah rendah dalam semangat mengurangkan tekanan yang tidak perlu, menggalakkan dan berperikemanusiaan. Ini juga selaras dengan matlamat program pendidikan am 2018 iaitu untuk membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar melalui keperluan mata pelajaran dan aktiviti pendidikan yang direka untuk setiap kelas di peringkat sekolah.

* Untuk mata pelajaran khas seperti seni halus, muzik, pendidikan jasmani... hanya pelajar berbakat sahaja yang boleh berjaya. Adakah peraturan bahawa "penyelesaian yang baik" dianggap sebagai pelajar cemerlang terlalu tinggi menjadi syarat untuk pelajar biasa?

- Dalam program pendidikan am 2018, mata pelajaran khusus bukan untuk melatih pelajar mengikuti seperti sebelum ini atau untuk melatih pelajar berbakat, tetapi untuk membantu pelajar memperoleh pemahaman dan penghayatan seni untuk memupuk emosi yang sihat untuk mereka. Sebagai contoh, dalam muzik peringkat rendah, seorang pelajar yang mempunyai suara nyanyian yang baik tidak semestinya seorang penghibur yang baik kerana subjek tersebut memerlukan pelajar mempunyai pemahaman asas, bertujuan untuk membentuk emosi dan kebolehan untuk mempersepsikan muzik. Keperluan yang perlu dicapai dalam setiap mata pelajaran dan kelas telah dianggap sesuai untuk psikologi zaman dan sesuai untuk pelajar umum, bukan subjek hanya untuk pelajar pintar.

Pelajar tidak boleh "dipaksa"

Pada pendapat saya, penilaian pelajar perlu diubah ke arah pelajar cemerlang dalam satu aspek dan digalakkan dalam aspek lain. Bagi pelajar yang cemerlang dalam semua aspek, perlu menilai tiga mata pelajaran yang kuat dan mata pelajaran lain boleh berada pada tahap yang adil atau lebih tinggi, yang akan benar kepada realiti. Contohnya, dalam muzik, lukisan, pendidikan jasmani, pelajar boleh mendapat H atau lebih tinggi, tetapi dalam bahasa Vietnam, matematik dan Inggeris, pelajar dengan skor 9 atau lebih tinggi boleh diklasifikasikan sebagai cemerlang. Realitinya, apabila memasuki dunia, tiada siapa yang 100% cemerlang dan profesionnya juga bergantung kepada kecenderungan masing-masing, jadi mustahil untuk menilai semua aspek untuk "memaksa" pelajar seperti itu.

Cik Pham Thanh Phuong (Daerah Binh Thanh, Bandar Ho Chi Minh)

Nilaikan ia sebagai lulus

Saya berpendapat bahawa penilaian semua mata pelajaran dan beberapa mata pelajaran kualitatif mestilah 9 atau lebih tinggi untuk dianggap cemerlang adalah tidak sesuai dalam penilaian murid sekolah rendah. Pada pendapat saya, bagi mata pelajaran yang tidak dinilai secara kualitatif, pelajar hanya perlu dinilai sebagai lulus, bukannya menyelesaikan atau menyelesaikan dengan baik. Bagi pelajar yang mempunyai kebolehan muzik dan seni, mereka akan digalakkan untuk mengejar mereka dengan cara lain. Ia tidak sepatutnya dimasukkan dalam penilaian umum secara mekanikal, menggunakan itu sebagai kriteria untuk mengklasifikasikan pelajar sebagai cemerlang.

Cik Tran Thi Thu Thuy (bekas guru di Sekolah Rendah Vo Truong Toan, Daerah 10, Bandar Ho Chi Minh)

Sumber: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm