Tidak menggunakan bahan buku teks untuk mencipta topik esei: Apa yang guru katakan tentang kebolehlaksanaan?

"Tidak mengejutkan"

Ini adalah penegasan Cik Duong Thanh Thuy - Ketua Kumpulan Sastera, Sekolah Menengah dan Menengah Lomonosov, Hanoi .

“Peraturan ini selaras dengan Program Pendidikan Am 2018.

Malah, program ini telah dikeluarkan 6 tahun lalu, dengan orientasi yang sangat jelas dari ciri-ciri subjek, matlamat, keperluan dan kandungan pendidikan dalam subjek tersebut, dan pada masa yang sama terdapat penjelasan dan arahan khusus untuk melaksanakan program.

Tambahan pula, mengambil bahan di luar buku teks telah dilaksanakan sebahagiannya dalam peperiksaan kemasukan gred 10 dan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah selama kira-kira 10 tahun yang lalu. Oleh itu, ini bukan maklumat yang mengejutkan, sukar untuk dilaksanakan," kata Cik Thuy.

Cik MLA, seorang guru kesusasteraan sekolah menengah di Hanoi, juga berkata: "Dalam 3 tahun yang lalu, banyak sekolah tidak lagi menggunakan bahan buku teks dalam ujian berkala. Atau Sekolah Buku Teks Penghubung akan menggunakan bahan daripada buku teks Canh Dieu dan sebaliknya, dengan tujuan membantu pelajar membiasakan diri dengan kaedah ujian dan penilaian baharu."

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024 (Foto: Manh Quan).

Telah diperhatikan bahawa di banyak sekolah menengah awam di Hanoi seperti Sekolah Menengah Yen Hoa, Sekolah Menengah Nguyen Thi Minh Khai, Sekolah Menengah Xuan Phuong..., peperiksaan semester untuk subjek sastera selama 3 tahun yang lalu tidak lagi menggunakan bahan buku teks.

Perkara yang sama berlaku di sekolah swasta.

Cik Duong Thanh Thuy berkongsi bahawa sejak melaksanakan Program Pendidikan Am 2018, Sekolah Menengah dan Menengah MV Lomonosov tidak menggunakan mana-mana daripada tiga buku teks semasa untuk membuat ujian berkala untuk sastera.

"Untuk dapat melakukan ini, kami membenarkan pelajar berlatih dan menerapkan pemahaman membaca teks di luar buku teks sebaik sahaja tamat mempelajari genre.

Selain itu, jabatan ini juga memberi tumpuan kepada kandungan program dan kelab kokurikulum untuk membantu pelajar mengembangkan tabiat membaca yang meluas dan membina budaya membaca di sekolah.

Guru dilatih untuk memahami dengan jelas keperluan dan kaedah pengajaran yang sesuai, mentakrifkan dengan jelas objektif pengajaran sastera, dan memastikan penyediaan kemahiran membaca, menulis, bertutur dan mendengar kepada pelajar.

Khususnya, dalam mengajar membaca, kami menekankan keperluan untuk mengajar membaca mengikut ciri-ciri genre," kongsi Cik Thuy.

Hentikan pembelajaran hafalan dan pengajaran model

Guru-guru yang dirujuk menekankan faedah menamatkan situasi pelajar belajar secara hafalan dan belajar dengan hati apabila tiada lagi situasi pelajar belajar sesuatu kerja dan kemudian mengambil peperiksaan terhadap kerja itu seperti pada dekad-dekad yang lalu.

Menurut Cik Duong Thanh Thuy, peraturan ini akan menyelesaikan sepenuhnya masalah pengajaran hafalan dan pembelajaran hafalan yang menyebabkan pelajar dan guru tidak mempunyai inisiatif dan kreativiti selama bertahun-tahun.

Apabila menggunakan peraturan baharu ini, guru dan pelajar akan belajar dan membaca lebih banyak sendiri, seterusnya mengembangkan kebolehan mereka sendiri dengan lebih baik.

Selain itu, dalam proses penganjuran peperiksaan, pembuat ujian tidak lagi terhad kepada skop bahan, dan kandungan soalan boleh menjadi lebih pelbagai.

Pemeriksa akan lebih objektif apabila mereka tidak terpengaruh dengan kesimpulan biasa tentang kerja dalam buku teks.

Calon mengambil peperiksaan gred 10 di Hanoi (Foto: Thanh Dong).

Cik NTH, seorang guru sastera di Quang Ninh , menambah: "Peraturan ini bukan sahaja menjejaskan pembelajaran pelajar tetapi pertama sekali, ia menjejaskan kaedah pengajaran guru. Jika tiada lagi pembelajaran hafalan, tiada lagi pengajaran model. Guru juga mesti meningkatkan kemahiran profesional mereka untuk membimbing pelajar mengembangkan sikap positif dan inisiatif dalam mendekati karya sastera."

Cik Duong Thanh Thuy menambah: "Kita tidak perlu bimbang bahawa tidak menggunakan bahan buku teks untuk ujian akan menyebabkan pelajar kehilangan tabiat membaca secara mendalam dan memahami kerja dengan teliti.

Malah, untuk memenuhi keperluan ujian berkala, pelajar mesti menerapkan kemahiran pemahaman bacaan yang baik dalam kedua-dua kandungan dan bentuk teks.

Dengan adanya sistem soalan dalam ujian, pelajar dikehendaki membaca teks dengan teliti untuk menjawab.

Jika dahulu, pelajar mempunyai tabiat membaca dan memahami berdasarkan pengetahuan yang telah diberikan, kini pelajar boleh membaca dan memahami secara aktif menggunakan strategi membaca, membolehkan mereka meneroka teks secara bebas, seterusnya mempunyai asas pemahaman yang mendalam dan perasaan sebenar."

Risiko sebenar

Dari perspektif lain, Cik NTH percaya bahawa ada sebab untuk ibu bapa bimbang tentang mengubah cara sastera dinilai dan diuji.

Menurut Cik H., terdapat situasi di mana bahan-bahan yang tidak sesuai di luar buku teks dipilih untuk peperiksaan sastera, seperti bahan yang terlalu panjang, menyukarkan murid biasa untuk mengakses dan memahami. Sementara itu, pelajar yang baik pun tidak dapat menyelesaikan ujian dengan baik kerana kesuntukan masa.

Pemilihan bahan berkualiti rendah dan bahan asal yang tidak jelas juga telah berlaku.

"Ada karya yang diambil dari internet, hanya dengan nama pengarang, tidak tahu siapa pengarangnya, sama ada dia pengarang sebenar karya itu atau tidak, atau keadaan penciptaannya. Kesemuanya tiada maklumat.

Inilah yang saya anggap tabu dalam mengajar sastera. Guru proaktif dan kreatif dalam memilih bahan, tetapi mereka tidak boleh memilih mana-mana bahan yang mereka suka.

Bahan terpilih mesti memastikan estetika, nilai sastera, asal yang jelas, dan petikan penuh.

Banyak karya sastera hanya dapat dihayati apabila pembaca memahami dengan jelas pengarang dan konteks di mana karya itu dicipta.

Apatah lagi pelajar umum, bahagian karangan apresiasi sastera di luar kurikulum akan menyukarkan guru mahupun pelajar sekiranya maklumat tentang bahan tersebut terlalu terhad,” kata Cikgu H.

Menurut Cik H., program baharu ini tidak tertumpu kepada pengetahuan tetapi kepada kemahiran, jadi ujian banyak tertumpu kepada kaedah.

Ini memerlukan guru mengajar dengan baik eksploitasi ciri khusus genre supaya pelajar tidak terkeliru dengan teks yang tidak pernah mereka baca sebelum ini.

"Jika guru mengajar tatasusunan perkataan dan ayat serta alat retorik secara terperinci, pelajar akan menghadapi kesukaran untuk mengenalinya apabila mendekati teks baharu.

Apatah lagi, terdapat unit pengetahuan yang tidak konsisten dalam ketiga-tiga buku teks tersebut. Sebagai contoh, komponen terpencil dalam buku teks Kesusasteraan Menghubungkan mempunyai 4, manakala buku Layang-layang mempunyai 5.

Guru-guru diwajibkan membaca semua buku teks semasa untuk menyediakan kaedah yang menyeluruh kepada pelajar,” ulas Cikgu H.

Baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan surat rasmi membimbing pelaksanaan tugas pendidikan menengah bagi tahun persekolahan 2024-2025.

Sehubungan itu, dalam menilai pelajar sekolah menengah dan sekolah menengah dalam sastera, Kementerian memerlukan mengelakkan penggunaan teks dan petikan daripada buku teks sebagai bahan untuk menilai kefahaman membaca dan kemahiran menulis dalam ujian berkala dalam mata pelajaran ini.

Keperluan ini dibuat untuk mengatasi keadaan pelajar hanya menghafal pelajaran atau menyalin bahan yang ada.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga meminta Jabatan Pendidikan dan Latihan memperkasakan pembinaan bank soalan dan matriks ujian bagi menyediakan pelajar gred 9 dan 12 untuk membiasakan diri dengan orientasi peperiksaan baharu mengikut Program Pendidikan Am 2018, termasuk dua peperiksaan penting: peperiksaan kemasukan gred ke-10 pada 2025 dan peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025.

Mulai 2025, peperiksaan sastera untuk peperiksaan kemasukan gred 10 dan tamat pengajian tinggi tidak lagi menggunakan bahan daripada buku teks selaras dengan orientasi Program Pendidikan Am 2018.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm