Jangan kurangkan akses kepada pendidikan untuk pelajar di semua peringkat

Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja mengeluarkan Kiriman Rasmi No. 6165/BGDĐT-GDPT kepada Jawatankuasa Rakyat wilayah dan bandar untuk membimbing penyusunan dan organisasi prasekolah, pendidikan am dan kemudahan pendidikan berterusan selaras dengan pihak berkuasa tempatan dua peringkat.

Sudut kreatif seni di Tadika Song Mai (bandar Bac Giang ). Foto ilustrasi: Danh Lam/VNA

Sehubungan itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan meminta Jawatankuasa Rakyat wilayah dan bandar untuk mematuhi peraturan semasa mengenai saiz sekolah dan kelas, standard kemudahan, dan kuota guru; dikaitkan dengan perancangan, saiz populasi, kepadatan penduduk, dan keadaan geografi; dan melaksanakan dengan betul standard dan kriteria yang ditetapkan untuk prasekolah, am dan pendidikan berterusan.

Susunan itu mesti memastikan ia tidak mengurangkan peluang untuk kanak-kanak, pelajar dan pelatih untuk mengakses pendidikan ; bahawa ia adalah selamat dan mudah untuk kanak-kanak, pelajar dan pelatih pergi ke sekolah; bahawa penggabungan tidak dilakukan jika jarak geografi antara kediaman dan sekolah terlalu jauh atau keadaan lalu lintas tidak sesuai; dan keperluan untuk pendidikan sejagat dan pendidikan wajib dipenuhi.

Kementerian Pendidikan dan Latihan mencatat: Jangan gabungkan tadika dengan sekolah umum; tidak menggabungkan kemudahan pendidikan berterusan dengan sekolah umum; penyusunan kemudahan pendidikan berterusan mestilah sesuai dengan keperluan pembelajaran sepanjang hayat penduduk tempatan.

Mengenai kandungan pelaksanaan, Kementerian Pendidikan dan Latihan mencadangkan untuk menyemak dan menilai status semasa rangkaian institusi pendidikan untuk membangunkan pelan penyusunan dan menyediakan syarat pelaksanaan.

Untuk kemudahan pendidikan prasekolah dan am, hanya gabungkan sekolah dan lokasi sekolah dalam unit pentadbiran peringkat komune; mengutamakan mengekalkan lokasi sekolah dengan keadaan yang menggalakkan (kemudahan, lalu lintas, populasi tertumpu); membubarkan lokasi sekolah berasingan yang tidak memenuhi standard kemudahan minimum.

Institusi pendidikan yang tertakluk kepada penyatuan mestilah mempunyai kemudahan yang mencukupi di tapak sekolah utama. Penukaran tujuan dan kemudahan guna tanah di sekolah yang dipindahkan mesti mematuhi peraturan undang-undang dan memastikan penggunaan yang berkesan.

Lokaliti memastikan setiap unit pentadbiran peringkat komune mempunyai sekurang-kurangnya satu tadika, satu sekolah rendah dan satu sekolah menengah. Dalam kes khas, adalah mungkin untuk menganjurkan sekolah umum dengan banyak peringkat, tetapi kawasan yang berasingan mesti diatur untuk setiap peringkat, memastikan keadaan pengajaran dan pembelajaran. Keutamaan diberikan kepada model sekolah am yang mempunyai banyak peringkat (rendah dan menengah) di kawasan berpenduduk jarang atau tempat yang mempunyai keadaan perjalanan yang sukar. Pada masa yang sama, pertimbangkan untuk menggabungkan tadika dan menggabungkan sekolah rendah berskala kecil dan rendah di kawasan peringkat komune yang sama mengikut pelan hala tuju yang sesuai.

Untuk kemudahan pendidikan berterusan, susun dan gabungkan pusat pendidikan berterusan, pendidikan vokasional - pusat pendidikan berterusan menjadi pendidikan vokasional antara wad dan komune - pusat pendidikan berterusan mengikut fungsi, tugas dan struktur organisasi pendidikan vokasional - pusat pendidikan berterusan; menggabungkan pusat pendidikan berterusan dengan pendidikan vokasional antara wad dan komune - pusat pendidikan berterusan di kawasan peringkat komune yang sama. Menyusun dan menggabungkan pusat pembelajaran komuniti mengikut kawasan peringkat komune; memastikan setiap unit pentadbiran peringkat komuniti mempunyai pusat pembelajaran komuniti peringkat komuniti.

Mengenai penyediaan syarat-syarat pelaksanaan penyusunan itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengambil maklum bahawa adalah penting untuk mengutamakan peruntukan bajet untuk mengubah suai dan menaik taraf kemudahan serta peralatan mengajar di sekolah-sekolah utama sebelum menerima kanak-kanak, murid dan pelajar dari sekolah berasingan; pada masa yang sama, adalah perlu untuk membangunkan pelan hala tuju pelaksanaan yang munasabah untuk setiap peringkat, jangka sederhana dan jangka panjang.

Di samping itu, mengambil kesempatan daripada lebihan dana perumahan dan tanah selepas susunan unit pentadbiran untuk berkhidmat dengan pendidikan; memberi tumpuan kepada pengubahsuaian, pembaikan, naik taraf atau pembinaan tambahan, memenuhi sepenuhnya peraturan mengenai skala, lokasi, kawasan dan selaras dengan orientasi pembangunan jangka panjang institusi pendidikan.

Tempatan hendaklah mengatur dan mengatur dengan sewajarnya pasukan pengurus, guru dan kakitangan untuk prasekolah, pertubuhan pendidikan am dan pertubuhan pendidikan berterusan mengikut pelan jawatan kerja; memastikan keseimbangan antara tahap pendidikan dan jenis pertubuhan pendidikan. Pada masa yang sama, mempunyai dasar sokongan yang sesuai untuk kanak-kanak, pelajar dan pelatih di kawasan yang sukar terutamanya, kawasan etnik minoriti, kawasan pergunungan, pulau dan kanak-kanak, pelajar dan pelatih kurang upaya untuk memastikan hak untuk mengakses pendidikan.

Sumber: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-lam-giam-co-hoi-tiep-can-giao-duc-cua-hoc-sinh-cac-cap-20251004133829335.htm