Kebolehan dan nilai kanak-kanak tidak seharusnya diukur melalui markah dan pencapaian.

Menurut penyelidik dan penterjemah Nguyen Quoc Vuong, hakikat bahawa ibu bapa terlalu gembira dengan markah sekolah anak-anak mereka menunjukkan bahawa mereka sendiri masih tidak dapat lari daripada "pencapaian" dan menganggap pendidikan sebagai ujian semata-mata...

Penterjemah Nguyen Quoc Vuong percaya bahawa ramai ibu bapa masih tidak dapat lari daripada "pencapaian" dan menganggap pendidikan sebagai soal peperiksaan semata-mata. (Sumber: NVCC)

Setiap kali tamat tahun persekolahan, ramai ibu bapa menyiarkan kad laporan dan sijil merit anak mereka di media sosial. Pada pendapat anda, apakah akibat daripada fenomena ini?

Pada pendapat saya, terdapat dua akibat daripada ini. Salah satunya menyebabkan ibu bapa yang anaknya tidak mempunyai prestasi akademik yang baik berasa sedih. Sesetengah orang merasakan tekanan dan mengambil tekanan itu kepada anak-anak mereka apabila membandingkan mereka dengan "anak jiran", "anak orang lain".

Kedua, hakikat bahawa ibu bapa sangat gembira dengan markah sekolah menunjukkan bahawa mereka sendiri masih tidak dapat lari daripada "pencapaian" dan menganggap pendidikan sebagai ujian semata-mata. Ini adalah "tanah subur" untuk penyakit seperti keinginan untuk kemasyhuran dan darjah untuk berkembang maju dan berkembang.

Apakah perspektif anda tentang tekanan semasa peperiksaan dan prestasi? Adakah peperiksaan nampaknya semakin menekan?

Walaupun di mana-mana memerlukan inovasi dan pembaharuan, kanak-kanak sebenarnya belajar dengan sangat tertekan. Dalam pendidikan, memerlukan pelajar sentiasa berusaha adalah perlu tetapi berbeza dengan terpaksa menahan tekanan. Dan di sini, tekanan terutamanya datang daripada peperiksaan, bukan daripada keperluan untuk melakukan usaha dalam penemuan , penerokaan dan ekspresi.

Perkara seperti perlu mengambil peperiksaan kemasukan ke gred 1, pertandingan dalam talian yang tidak terkira banyaknya, dan menyemak garis besar sebaik sahaja mula belajar… semakin menjadi perkara biasa. Sekolah tidak mewujudkan ruang yang pelbagai sebaliknya memberi tumpuan kepada mengulangkaji peperiksaan, menjadikan kehidupan rohani dan pengalaman pelajar menjadi daif.

Adakah mengukur nilai kanak-kanak melalui markah dan sijil mencetuskan kemurungan dan negatif dalam kalangan kanak-kanak?

Manusia adalah makhluk yang kompleks. Bukan mudah untuk menilai keupayaan individu berdasarkan gred di sekolah, walaupun ia dilakukan secara objektif dan adil. Walau bagaimanapun, seperti yang orang katakan, seseorang tidak seharusnya menilai keupayaan ikan untuk memanjat pokok. Kita semua mempunyai kekuatan, kelemahan, dan kebolehan dalam bidang tertentu. Gred dan sijil tidak boleh menentukan nilai teras seseorang.

"Kisah perlu mengambil peperiksaan kemasukan gred pertama, kemudian pertandingan dalam talian yang tidak terkira banyaknya, menyemak garis besar sebaik sahaja mula belajar... semakin popular. Sekolah tidak mewujudkan ruang yang pelbagai tetapi mengehadkan diri mereka untuk mengulangkaji peperiksaan, menjadikan kehidupan rohani dan pengalaman pelajar menjadi miskin."

Pada pendapat saya, pentaksiran seharusnya merupakan satu proses dan bukannya hanya beberapa ujian dan harus memberi lebih perhatian kepada pemerhatian yang menyeluruh, bertujuan untuk peningkatan dan perkembangan diri pelajar, bukan penilaian untuk pertandingan atau klasifikasi pelajar seperti yang dilakukan oleh banyak tempat.

Apabila sekolah, guru dan ibu bapa menggunakan penilaian mutlak untuk mengklasifikasikan dan memberi kedudukan, mereka akan mendorong kanak-kanak ke dalam persaingan yang sengit. Dalam pertandingan itu, pasukan yang menang akan melihat diri mereka lebih unggul dan menjadi subjektif dan sia-sia, manakala pasukan yang kalah akan menjadi meremehkan diri sendiri dan mempunyai kompleks rendah diri. Sudah tentu, kedua-duanya mewakili kegagalan pendidikan, yang harus diarahkan ke arah peningkatan diri dan kerjasama nilai.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Jangan mendorong anak-anak ke dalam persaingan sengit yang dipanggil pencapaian. (Sumber: VOV)

Realitinya, ramai anak-anak yang belajar untuk peperiksaan, belajar untuk pencapaian, belajar mengikut kehendak ibu bapa dan mengikut penilaian masyarakat. Jadi, pada pendapat anda, apakah penyelesaian untuk mengurangkan beban pencapaian kepada anak-anak?

Jika motivasi belajar datang dari sumber luar seperti tekanan, jangkaan ibu bapa, gaji masa depan dan bonus (seperti yang dijanjikan), maka apabila tekanan itu berkurangan atau hilang, pelajar dan anak muda akan berhenti belajar atau belajar sahaja demi itu, belajarlah untuk mengatasinya.

Penyelidik dan penterjemah pendidikan Nguyen Quoc Vuong telah menterjemah dan menulis kira-kira 90 buku tentang pendidikan, sejarah dan budaya. Beberapa buku biasa termasuk:

- Buku terjemahan: reformasi pendidikan Vietnam, watak kebangsaan, Kebahagiaan dengan kehidupan seharian...

- Buku yang ditulis: Membaca buku dan perjalanan yang sukar sejauh seribu batu, Apa yang boleh dipelajari oleh pendidikan Vietnam dari Jepun, Sejarah tidak membosankan seperti yang anda fikirkan, Memikirkan pendidikan Vietnam dalam perjalanan yang panjang, Mencari falsafah pendidikan Vietnam...

Anugerah: Good Book Award 2020 untuk buku What Vietnamese Education Can Learn from Japan.

Motivasi untuk pembelajaran sihat mesti terletak dalam diri, iaitu untuk mencari kegembiraan dan kebahagiaan dalam menemui perkara baharu, perkara yang anda tidak tahu, dan menyempurnakan diri anda. Bunyinya abstrak, tetapi itulah sifat pembelajaran.

Malangnya, dari usia muda, bukannya memupuk ini, kerana jangkaan dan rasa tidak yakin orang dewasa, kanak-kanak terpaksa belajar secara tidak munasabah dengan tekanan yang hebat.

Tidak sukar untuk melihat imej kanak-kanak duduk dan makan roti betul-betul di dalam kereta ibu mereka untuk pergi ke kelas petang, atau kanak-kanak tertidur di dalam kereta...

Akibatnya, kanak-kanak belajar hanya kerana tekanan, bukan kerana kegembiraan. Jadi, lulus peperiksaan kemasukan universiti bermakna tamat belajar, tamat peperiksaan, tamat ijazah. Apabila belajar seperti itu, amat sukar untuk kita mencapai tahap pencapaian tertinggi walaupun kita mempunyai kualiti untuk melakukannya.

Apakah tanggungjawab keluarga dalam hal ini untuk menyumbang untuk memastikan hak anak-anak tuan?

Boleh dikatakan pencapaian anak anda amat berharga tetapi harus diterima dengan sikap tenang. Pendidikan adalah perkara jangka panjang dan nombor tidak menunjukkan sepenuhnya keupayaan atau menilai kapasiti dengan tepat. Manusia sentiasa mengandungi unsur kejutan berkaitan konsentrasi, motivasi, inspirasi, usaha dan pencerahan.

Yang penting, bimbing anak-anak menjadi progresif, bersemangat untuk belajar, tahu berkongsi dan bekerjasama dengan orang sekeliling seperti rakan sekelas, rakan sepermainan... Mana mungkin anak-anak tidak berlatih terus-menerus untuk tidak menghadapi peperiksaan, tidak mempedulikan markah. Itu juga antara perkara yang boleh kita lakukan untuk memastikan dan mempromosikan hak kanak-kanak.

terima kasih!

Pada awal Mei 2021, ketika bekerja dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan , dalam banyak arahan dan orientasi untuk pendidikan, Perdana Menteri Pham Minh Chinh menekankan keinginan bahawa sektor pendidikan perlu "Pembelajaran sebenar, peperiksaan sebenar, bakat sebenar".

Menjawab arahan ini, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son menegaskan bahawa sektor pendidikan akan menumpukan pada pelaksanaan arahan penting yang telah diarahkan oleh Perdana Menteri. Antaranya, terdapat keperluan bahawa pendidikan mesti "belajar sebenar, mengambil peperiksaan sebenar, dan melahirkan bakat sebenar".

Menurut Menteri Nguyen Kim Son, pembelajaran sebenar atau pembelajaran praktikal, dari segi kandungan, ialah pendidikan yang mengajar orang pengetahuan, kemahiran, kualiti, etika, dan mewujudkan kapasiti sebenar, yang bermaksud apa yang pelajar boleh gunakan untuk bekerja, untuk hidup, untuk kehidupan, dan untuk negara.
Pembelajaran sebenar bermakna mengelakkan mempelajari perkara yang tidak berguna, dan tidak mempelajari apa yang diperlukan. Pembelajaran sebenar bermakna pendidikan adalah praktikal, berguna, dan substansial, pendidikan dan latihan memenuhi keperluan sosial, berkait rapat dengan kehidupan. Pada masa itu, gelaran, ijazah, dan diploma adalah sesuai dan mencerminkan keupayaan sebenar pelajar.

Sumber