Resolusi 71-NQ/TW - kuasa penggerak terobosan untuk pendidikan Vietnam

GD&TĐ - Pengeluaran Resolusi 71-NQ/TW oleh Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan adalah satu keperluan sejarah dan sesuai untuk konteks baharu negara.

Pemikiran terobosan dari dekad amalan pendidikan

Menurut guru Tran Trung Hieu - guru Sejarah, Phan Boi Chau High School for the Gifted ( Nghe An ), sejak Kongres Parti Ke-6 pada tahun 1986, inovasi menyeluruh dan segerak telah diperakui, di mana pendidikan dan latihan adalah bidang utama.

Sepanjang hampir empat dekad, banyak garis panduan dan dasar penting telah dikeluarkan, seperti Resolusi 29-NQ/TW mengenai inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan, atau Resolusi 88/2014/QH13 Dewan Negara mengenai inovasi program pendidikan am dan buku teks.

Malah, Parti dan Negara sentiasa menganggap pendidikan, bersama dengan sains dan teknologi, sebagai dasar utama negara. Namun begitu, pendidikan dan latihan tidak benar-benar menjadi nadi penggerak utama kepada kemajuan pembangunan negara.

Di banyak peringkat, sektor dan lokaliti, pandangan bahawa "pendidikan adalah dasar utama negara, punca seluruh rakyat" masih belum diserap dan dilaksanakan dengan bersungguh-sungguh. Oleh itu, keperluan untuk penyelesaian terobosan tidak dapat dielakkan, terutamanya dalam konteks negara melaksanakan model kerajaan dua peringkat, memerlukan sistem pendidikan mencapai kemajuan yang kukuh bagi memenuhi keperluan pembangunan.

Sorotan utama Resolusi 71-NQ/TW

Menurut En. Hieu, kata kunci terpenting Resolusi 71-NQ/TW ialah "penerobosan". Dari perspektif seorang guru yang mengajar secara langsung di dalam bilik darjah, beliau percaya bahawa resolusi itu telah menyentuh isu teras dan membersihkan banyak "kehalangan" sistem pendidikan.

Pertama, resolusi itu meletakkan pembangunan pendidikan dan latihan dalam pemikiran tadbir urus negara dan sosial, dikaitkan dengan strategi pembangunan sosio-ekonomi. Ini menegaskan bahawa pendidikan bukan sekadar sektor atau bidang yang berasingan tetapi asas kepada semua kemajuan sosial.

Kedua, dari segi institusi dan mekanisme, Resolusi 71-NQ/TW menekankan promosi desentralisasi dan delegasi kuasa, digabungkan dengan peruntukan sumber yang sesuai, mewujudkan keadaan untuk lokaliti lebih proaktif dalam membangunkan pendidikan. Ini adalah satu langkah selaras dengan konteks kerajaan dua peringkat yang dilaksanakan.

Ketiga, Resolusi 71-NQ/TW menyediakan dasar keutamaan yang istimewa dan cemerlang untuk guru. Khususnya, meningkatkan elaun keutamaan vokasional kepada minimum 70% untuk guru dan minimum 30% untuk kakitangan; guru di kawasan kurang bernasib baik, kawasan sempadan, pulau dan kawasan etnik minoriti berhak mendapat 100%. Dasar ini bukan sahaja meningkatkan kehidupan guru tetapi juga menggalakkan semangat dedikasi terhadap usaha mendidik insan.

Keempat, Resolusi 71-NQ/TW memastikan penyediaan set buku teks bersatu di seluruh negara, sambil berusaha untuk menyediakan buku teks percuma kepada semua pelajar menjelang 2030. Ini adalah langkah berperikemanusiaan ke hadapan, menyumbang kepada mengurangkan beban kos dan memastikan kesaksamaan dalam akses kepada pengetahuan.

Kelima, resolusi itu dengan jelas menyatakan keperluan untuk menginovasi model sekolah khusus dan sekolah berbakat untuk memberi tumpuan kepada pemupukan bakat negara, sambil menegaskan bahawa pendidikan awam adalah tunjang utama, manakala pendidikan bukan awam adalah bahagian penting dalam sistem pendidikan negara.

Keenam, resolusi itu memastikan autonomi penuh dan menyeluruh untuk institusi pengajian tinggi, mewujudkan keadaan bagi sekolah untuk menggalakkan kekuatan dalaman, menyepadukan di peringkat antarabangsa dan meningkatkan kualiti latihan.

Ketujuh, resolusi itu menegaskan bahawa perbelanjaan belanjawan negeri untuk pendidikan dan latihan mesti mencapai sekurang-kurangnya 20% daripada jumlah perbelanjaan belanjawan. Pada masa yang sama, wujudkan dana biasiswa kebangsaan dan menggalakkan pembelajaran dan dana promosi bakat secara berkesan daripada pelbagai sumber untuk menggalakkan pembelajaran dan memupuk bakat.

Dengan sorotan di atas, Encik Hieu mengulas bahawa Resolusi 71-NQ/TW bukan sahaja menyahsekat "bottleneck" yang telah berlarutan selama bertahun-tahun tetapi juga mewujudkan lebih banyak potensi, sumber manusia dan sumber material, membuka peluang untuk pendidikan dan latihan Vietnam berkembang dengan luar biasa dalam tempoh baharu.

Pelajar Sekolah Menengah Be Van Dan (Dong Da, Hanoi) teruja dengan pengalaman mereka pada hari pertama persekolahan.

Untuk membawa resolusi itu ke dalam kehidupan tidak lama lagi

Selain penilaian positif, Encik Tran Trung Hieu juga membuat beberapa cadangan untuk segera melaksanakan Resolusi 71-NQ/TW.

Pertama, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mengemukakan kepada Dewan Negara pindaan dan tambahan kepada beberapa undang-undang yang berkaitan, termasuk Undang-undang Pendidikan, untuk mematuhi keperluan baharu yang ditetapkan dalam resolusi itu.

Kedua, Kerajaan perlu segera mengukuhkan kandungan resolusi kepada dasar khusus yang boleh dilaksanakan, dikaitkan dengan pelan hala tuju dan mekanisme pemantauan khusus.

Ketiga, memperuntukkan sumber yang mencukupi untuk pelaksanaan adalah kunci. Kerajaan perlu memastikan bajet dari tahun persekolahan 2025-2026 supaya dasar itu dapat dipraktikkan segera dan membawa hasil yang praktikal.

En. Hieu menegaskan: “Dengan semangat terobosan dan keazaman politik yang tinggi, Resolusi 71-NQ/TW akan mewujudkan daya hidup baharu, menambahkan lebih banyak motivasi kepada tujuan pendidikan, supaya pendidikan benar-benar menjadi dasar negara teratas, menyumbang secara tegas kepada pembangunan mampan negara.”

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-dong-luc-dot-pha-cho-giao-duc-viet-nam-post747597.html