Resolusi No. 71-NQ/TW mewujudkan anjakan dalam tadbir urus sekolah

Lembaga Sekolah dari Jangkaan kepada Realiti

Majlis sekolah ditakrifkan sebagai institusi tadbir urus untuk melaksanakan hak untuk mewakili pemilikan sekolah, memantau operasi dan mengorientasikan strategi pembangunan. Di setiap peringkat pendidikan, peranan majlis sekolah diwujudkan mengikut ciri-cirinya yang tersendiri.

Di tadika awam dan sekolah rendah, majlis sekolah mempunyai fungsi menentukan hala tuju aktiviti, menggerakkan dan memantau sumber, dan memastikan hubungan antara sekolah dengan masyarakat dan masyarakat.

Ahli majlis termasuk wakil dari banyak pihak seperti Jawatankuasa Parti, kesatuan sekerja, kumpulan profesional, pihak berkuasa tempatan, ibu bapa, dll. Walau bagaimanapun, banyak lokaliti menggambarkan bahawa majlis sekolah kebanyakannya beroperasi secara formal, dengan peranan yang tidak jelas dan bertindih dengan fungsi pengetua atau organisasi Parti.

Di peringkat universiti, majlis sekolah dijangka menjadi organisasi tadbir urus sekolah, melaksanakan hak wakil pemilikan sekolah dan pihak berkepentingan, dan memainkan peranan penting dalam menggubal dasar dan strategi pembangunan sekolah.

Model ini direka bentuk untuk melaksanakan autonomi, memisahkan kepimpinan politik dan pengurusan pentadbiran, membantu mengurangkan penumpuan kuasa dalam pengetua.

Malah, di banyak kolej dan universiti awam, lembaga sekolah telah menjadi hambatan dalam tadbir urus.

Dr Dang Nguyen Manh, Pengetua Kolej Vokasional Thai Binh (wilayah Hung Yen) berkata bahawa operasi selari Jawatankuasa Parti, Lembaga Pengarah dan majlis sekolah menjadikan proses membuat keputusan berpanjangan dan malah bercanggah.

Anjakan yang kuat dalam pengurusan pendidikan

Resolusi 71-NQ/TW Politburo telah menetapkan dasar khusus: Tidak menganjurkan majlis sekolah di institusi pendidikan awam (kecuali sekolah dengan perjanjian antarabangsa), dan pada masa yang sama melaksanakan model Setiausaha Jawatankuasa Parti secara serentak menjadi ketua sekolah.

Di peringkat universiti dan kolej, model ini dianggap dapat membantu memendekkan kitaran keputusan, mewujudkan perpaduan dalam kepimpinan dan beroperasi dengan lebih berkesan.

Dr. Dang Nguyen Manh mengulas bahawa ini adalah orientasi penting, memfokuskan pada inovasi dalam pemikiran pengurusan dan meningkatkan keberkesanan kepimpinan langsung organisasi Parti.

Dalam konteks sistem politik yang menuju ke arah penyelarasan dan keberkesanan, tidak menganjurkan majlis sekolah di institusi pendidikan, termasuk institusi pendidikan vokasional, membantu memusatkan kuasa dan tanggungjawab, memendekkan proses membuat keputusan, mewujudkan fleksibiliti dalam perancangan strategik, sumber manusia dan pengurusan kewangan, dan pada masa yang sama meningkatkan ketelusan dan akauntabiliti.

Memansuhkan lembaga sekolah membantu menjimatkan kos operasi, mengurangkan tekanan kakitangan dan mewujudkan keadaan untuk pengetua memberi tumpuan kepada pengurusan profesional. Aktiviti sekolah masih dipantau melalui sel Parti, jawatankuasa wakil ibu bapa, kesatuan sekerja, dan organisasi sosial lain.

Dr. Manh juga berkata, kepimpinan sekolah khususnya ketua perlu mengukuhkan semangat Resolusi dengan tindakan praktikal seperti mempertingkatkan autonomi menyeluruh; menginovasikan kaedah pengurusan ke arah yang moden dan kreatif; membangunkan tenaga pengajar seiring dengan dasar imbuhan; menghubungkan secara proaktif dengan perniagaan dan kerjasama sosial untuk meningkatkan kualiti latihan.

“Matlamatnya adalah untuk membina institusi pendidikan yang terbuka, saling berkaitan dan sama rata yang memenuhi keperluan membangunkan sumber manusia berkualiti tinggi untuk berkhidmat kepada perindustrian dan pemodenan negara, selaras dengan orientasi pembangunan mampan yang ditetapkan oleh Resolusi 71,” tegas Pengetua Kolej Vokasional Thai Binh.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-tao-buoc-chuyen-trong-quan-tri-nha-truong-post747529.html