Orang ramai mempunyai kepakaran teknikal yang rendah.

Mengikut statistik, bagi setiap 100 pelajar tamat sekolah rendah, selepas 3 tahun, terdapat 60 - 65 pelajar tamat sekolah menengah, di mana 20 - 25 pelajar lulus peperiksaan kemasukan universiti. Latihan vokasional memberi kesan kepada 75 - 80% pelajar selepas sekolah menengah rendah, menunjukkan kepentingannya kepada sumber manusia negara.

Struktur yang tidak munasabah

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, banyak dasar dan penyelesaian Parti dan Negara mengenai bimbingan kerjaya, penstriman dan latihan vokasional telah dilaksanakan seperti: memindahkan pendidikan vokasional (GDNN) kepada Kementerian Buruh, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial (MOLISA) untuk pengurusan, kecuali untuk sekolah pedagogi peringkat pertengahan dan kolej (CĐ); pelajar vokasional selepas sekolah menengah rendah dikecualikan daripada yuran pengajian dan boleh berpindah ke kolej dan universiti; Kerajaan mengeluarkan rangka kerja untuk sistem pendidikan kebangsaan, mengawal selia aliran selepas sekolah menengah rendah dan sekolah menengah... terima kasih yang mana bahagian orang yang mempunyai kepakaran teknikal telah meningkat.

Meningkatkan pendapatan untuk mereka yang mempunyai kepakaran teknikal

Untuk memenuhi keperluan sumber manusia untuk pembangunan sosio-ekonomi dan integrasi antarabangsa, penyelesaian berikut perlu dilaksanakan secara serentak: Menyebarkan kepentingan bimbingan kerjaya, orientasi kerjaya dan latihan vokasional untuk individu serta seluruh masyarakat. Meningkatkan kualiti latihan vokasional, latihan yang dikaitkan dengan keperluan perniagaan dan masyarakat. Sesetengah sekolah khusus boleh menganjurkan peperiksaan kemasukan untuk lepasan sekolah menengah rendah, dan pelajar yang lulus peperiksaan akan dianugerahkan biasiswa tinggi. Negeri dan perniagaan merekrut dan meningkatkan pendapatan untuk orang yang mempunyai kepakaran teknikal...

Menurut bancian penduduk pada 1 April 2014, perkadaran mereka yang berumur 15 tahun ke atas dengan kelayakan teknikal ialah 17.2%, di mana peringkat rendah: 1.9%, peringkat menengah: 5.8%, kolej: 2.6%, universiti atau lebih tinggi: 6.9%. Menjelang 1 April 2019, bahagian orang yang mempunyai kelayakan teknikal ialah 19.2%, di mana peringkat rendah: 3.1%, peringkat menengah: 3.5%, kolej: 3.3% dan universiti atau lebih tinggi: 9.3%. Selepas 5 tahun, perkadaran orang yang mempunyai kelayakan teknikal meningkat sebanyak 2%, yang merupakan petanda yang baik, tetapi strukturnya lebih tidak munasabah.

Jika pada tahun 2014, bagi setiap orang yang berkelulusan universiti atau lebih tinggi, terdapat 1.5 orang yang berkelulusan di bawah peringkat universiti, maka menjelang 2019, bagi setiap orang yang berkelulusan universiti, terdapat 1.1 orang di bawah peringkat universiti. Selepas hampir 5 tahun memindahkan pendidikan vokasional ke Kementerian Tenaga Kerja, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial untuk pengurusan, kadar orang yang berkelulusan universiti atau lebih tinggi meningkat sebanyak 2.4%, manakala kadar orang yang berkelulusan di bawah peringkat universiti menurun sebanyak 0.4%, yang bertentangan dengan ramalan Jabatan Am Latihan Vokasional - Kementerian Buruh, Orang Cacat dan Hal Ehwal Sosial yang masih membimbangkan negara kita 2017. penduduk (15 tahun ke atas) tanpa kepakaran teknikal, manakala di negara seperti Jepun dan AS, kadar ini adalah di bawah 20%.

Sekatan ke atas latihan vokasional dan penstriman

Bimbingan kerjaya - penstriman - latihan vokasional di negara kita masih lemah. Sasaran 30% pelajar sekolah menengah menyertai pendidikan vokasional ditetapkan pada 2010, tetapi menjelang 2020 ia masih jauh. Terdapat banyak sebab yang membawa kepada keadaan ini:

Masyarakat masih sangat menitikberatkan darjat. Ramai orang mahu anak mereka mempunyai ijazah universiti, atau lebih tinggi, tanpa mengira kebolehan, keadaan dan kehendak mereka. Selepas sekolah menengah rendah, pelajar kebanyakannya pergi ke sekolah menengah, yang membawa kepada beberapa sekolah menengah menurunkan purata markah kemasukan kurang daripada 1 mata, seperti kes sebuah sekolah di kawasan pergunungan Thanh Hoa . Di kebanyakan kawasan, kadar ini melebihi 80%. Ho Chi Minh City ialah kawasan yang menjalankan tugas bimbingan kerjaya dengan baik, tetapi data tahunan menunjukkan bahawa 70% pelajar sekolah menengah rendah pergi ke sekolah menengah awam, selebihnya pergi ke sekolah menengah swasta atau pusat pendidikan berterusan, pergi ke pasaran buruh dan sebahagian (kurang daripada 30%) mengikuti pendidikan vokasional.

Kekurangan pelajar yang baik dalam latihan vokasional telah menjejaskan kualiti latihan. Kebanyakan pelajar yang gagal lulus peperiksaan kemasukan sekolah menengah awam dalam semua keinginan mereka, dengan prestasi akademik yang sederhana dan lemah, memasuki sekolah vokasional. Ramai daripada mereka tidak dapat mengikuti latihan vokasional dan pendidikan am, yang membawa kepada kekecewaan dan berhenti sekolah. Bidang berteknologi tinggi memerlukan pelajar mempunyai keupayaan untuk berfikir dan mengira, tetapi sukar untuk merekrut pelajar yang memenuhi keperluan.

Mengikut klasifikasi pendidikan antarabangsa, tahap 4 (pasca menengah) sangat pelbagai dan kaya dengan bentuk, program dan tahap latihan. Sehubungan itu, model sekolah menengah vokasional, sekolah menengah teknik yang sesuai untuk tahap 4, kedua-dua latihan vokasional dan pendidikan am telah berjaya di banyak negara, tetapi di Vietnam, tahap 4 dikawal selia sebagai tahap pertengahan. Model sekolah menengah teknik telah diuji berkali-kali tetapi masih tidak dapat dilaksanakan kerana masalah dalam mekanisme pengurusan dan sumber pelaburan.

Kerajaan mempunyai peraturan terperinci mengenai artikulasi antara peringkat pendidikan dan kelayakan latihan dalam sistem pendidikan negara, tetapi masih belum mengeluarkan dokumen undang-undang penuh mengenai artikulasi ini.

Bimbingan kerjaya untuk pelajar masih menjadi penghubung yang lemah di sekolah menengah dan menengah. Sekolah memberi tumpuan kepada membimbing pelajar ke universiti, yang membawa kepada pengajaran dan pembelajaran tambahan terus dari sekolah menengah. Penambahan kuota universiti dan peluasan kemasukan berdasarkan rekod akademik... menyebabkan kemasukan universiti terlalu mudah, ramai pelajar yang mempunyai markah peperiksaan kemasukan sekolah menengah rendah masih lulus universiti. Bilangan orang yang mempunyai ijazah universiti semakin meningkat, tetapi kadar pengangguran yang mempunyai ijazah universiti dan sarjana juga semakin meningkat.

Kesedaran segelintir pengurus pendidikan masih belum lengkap mengenai aliran tersebut, apabila beranggapan sasaran 30%, 35% pelajar selepas sekolah menengah mengikuti pendidikan vokasional hanya sesuai untuk kawasan yang kurang bernasib baik, manakala di wilayah/bandar yang mempunyai pendidikan berkualiti tinggi, di mana ibu bapa mampu menghantar anak ke universiti, sasaran ini lebih rendah. Konsep bahawa latihan vokasional adalah untuk sekolah vokasional, bukan untuk sekolah umum, membawa kepada pelajar am mengambil bahagian dalam pasaran buruh tanpa kepakaran teknikal.

Sumber: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm