Melatih kemahiran hidup untuk pelajar asrama - Perjalanan kematangan daripada perkara yang mudah

Pada waktu pagi di tanah tinggi, ketika kabus masih menutupi bumbung sekolah, jam baru menunjukkan pukul 5:30, murid-murid Sekolah Rendah Ta Mung (komun Muong Kim) bangun, melipat selimut, membersihkan bilik, menjaga kebersihan diri dan menyediakan sarapan pagi. Gelak tawa ramai, adik-beradik yang lebih tua juga dengan penuh semangat membimbing dan membantu murid-murid darjah satu mengikat rambut dan menyusun barang-barang peribadi mereka.

Melihat kanak-kanak itu saling membantu membesar setiap hari, cikgu Phan Trac Huong - Pengetua Sekolah Rendah bagi Etnik Minoriti Ta Mung tersenyum dan berkongsi: Tahun persekolahan ini, sekolah itu mempunyai 280 pelajar asrama, yang kebanyakannya adalah anak-anak etnik Mong. Sudah biasa tinggal bersama keluarga, mula-mula masuk sekolah asrama, mereka pemalu dan tidak tahu menjaga diri. Pada mulanya, ada yang menangis kerana rindu rumah; ada yang tak tahu nak lipat selimut, basuh pinggan.. cikgu kena bimbing dalam setiap perkara kecil dari gosok gigi, basuh rambut hinggalah lipat baju. Setiap petang, sebelum tidur, guru wali kelas menganjurkan "masa asrama" - berbual dengan pelajar, berkongsi tentang kehidupan, dengan itu membentuk disiplin diri dan kesedaran kolektif dalam diri mereka.

Di tengah-tengah perkarangan Sekolah Rendah Lan Nhi Thang (Wad Doan Ket), kedengaran gelak tawa dan suara memenuhi suasana ketika para pelajar asrama darjah 1, 2, dan 3 dibimbing oleh guru-guru membasuh pakaian dan membasuh dulang makanan. Guru menunjukkan setiap tindakan membersih dan membilas, dan kemudian kumpulan pelajar berlatih secara bergilir-gilir. Dengan moto "sekolah berasrama adalah rumah kedua", sekolah telah menubuhkan Pasukan Pengurusan Pelajar Asrama, dengan guru bertugas setiap hari untuk memantau dengan teliti dan menyokong aktiviti setiap pelajar dengan segera. Setiap bilik disusun dengan pelajar dari semua peringkat umur, dengan tujuan membenarkan pelajar yang lebih tua menyokong pelajar yang lebih muda. Sekolah ini telah membangunkan model pendidikan yang dikaitkan dengan kemahiran hidup seperti model "Sara diri" untuk membantu pelajar menanam sayur-sayuran dan menternak ayam untuk menambah makanan untuk santapan asrama, mengamalkan kemahiran buruh, berjimat cermat dan berdikari. Berkat perhatian dan dedikasi guru, pelajar asrama cepat membiasakan diri dan menyesuaikan diri dengan persekitaran baharu serta proaktif dalam segala hal daripada belajar hinggalah hidup. Ibu bapa juga yakin apabila menghantar anak ke sekolah.

Guru Lo Thi Tuyet (Sekolah Rendah Etnik Minoriti Lan Nhi Thang) berkata: Kami menganggap pendidikan kemahiran hidup sebagai bahagian penting dalam persekitaran asrama. Pelajar bukan sahaja belajar ilmu tetapi juga belajar bagaimana menjadi manusia, cara melindungi diri dan membantu orang lain. Apabila pelajar melakukan sesuatu sendiri, mereka memahami nilai kerja dan menghargai perkara mudah dalam kehidupan. Waktu bekerja, membersihkan bilik darjah atau menanam sayur-sayuran adalah semua peluang untuk mengamalkan tanggungjawab.

Pada tahun persekolahan 2025-2026, wilayah itu akan mempunyai 85 sekolah rendah etnik minoriti dan 62 sekolah menengah dengan pelajar berasrama penuh dengan jumlah 41,384 pelajar, kebanyakannya adalah kanak-kanak etnik minoriti di kawasan terpencil dan sempadan. Model latihan kemahiran hidup digunakan secara meluas seperti: "Sekolah ladang" di Sekolah Rendah dan Menengah Etnik Minoriti Nam Nga; "Memelihara budaya tempatan" di Sekolah Rendah Etnik Minoriti Rendah Muong Mo; "bilik darjah hijau" di Sekolah Rendah Etnik Minoriti Rendah Giang Ma...

Di samping itu, budaya, sukan , kelab kemahiran hidup, pemeliharaan budaya negara, dan aktiviti STEM dikekalkan secara berkala, menyumbang kepada pembentukan persekitaran pembelajaran yang berperikemanusiaan, komprehensif dan unik, membantu pelajar membangun secara menyeluruh dalam moral, kecerdasan, kecergasan fizikal dan estetika, mengintegrasikan dengan yakin dan bertujuan untuk membina Lai Chau untuk pembangunan mampan. Berkat itu, kualiti pembelajaran dan aktiviti banyak sekolah di wilayah itu jelas berubah, pelajar lebih berani dalam berkomunikasi, lebih proaktif dalam pembelajaran dan kehidupan. Di sekolah etnik minoriti rendah, kadar tamat sekolah rendah ialah 100%. Di sekolah etnik minoriti menengah, kadar pelajar dengan pencapaian akademik memuaskan atau lebih tinggi ialah 99.1%. Sekolah tinggi DTBT mencapai lebih 99.9% daripada kadar tamat pengajian sekolah menengah rendah, dan kadar graduan sekolah menengah yang diterima masuk ke universiti dan kolej juga meningkat dengan mendadak: daripada 30.1% pada 2021 kepada 44% pada 2025, tahap tertinggi sejak pemisahan dan penubuhan wilayah itu.

Mendidik pelajar tentang kemahiran hidup, akhirnya, melengkapkan generasi muda dengan "kunci lembut" untuk memasuki kehidupan - iaitu, keupayaan untuk menyesuaikan diri, bekerjasama, menjadi kreatif dan berdikari. Seorang pelajar yang mempunyai kemahiran hidup yang baik akan tahu cara melindungi dirinya, menjaga orang lain, dan hidup dengan matlamat dan aspirasi. Oleh itu, setiap hari yang berlalu, di sekolah berasrama penuh - dianggap sebagai rumah kedua pelajar di tanah tinggi, pelajaran pertama tentang tabiat hidup dan kemahiran hidup secara beransur-ansur terbentuk. Hari demi hari, kanak-kanak yang pemalu dan pemalu secara beransur-ansur menjadi lelaki dan perempuan yang berani dan yakin yang tahu cara mengambil berat dan membantu antara satu sama lain. Dan dari pelajaran inilah pelajar asrama membesar setiap hari, dengan yakin meneruskan impian mereka untuk menimba ilmu.

Sumber: https://baolaichau.vn/xa-hoi/ren-ky-nang-song-cho-hoc-sinh-ban-tru-hanh-trinh-truong-thanh-tu-nhung-dieu-gian-di-554660