Guru dan pelajar di era baru

Sektor pendidikan Vietnam berada dalam "kedudukan yang tidak pernah berlaku sebelum ini" selepas 80 tahun pembangunan, tetapi masih terdapat perubahan besar di hadapan. Guru dan pelajar dalam era baharu, transformasi digital, adalah engsel dan tekanan.

Kedudukan "Tidak pernah berlaku sebelum ini".

Tahun ini, Hari Guru Vietnam, 20 November, datang dalam suasana yang sangat berbeza. Mengimbas kembali sepanjang 80 tahun yang lalu, daripada aspirasi untuk "membasmi buta huruf" semasa tempoh subsidi, kepada transformasi yang kukuh ke peringkat integrasi global, ia adalah perjalanan seluruh negara.

Hari ini, apabila sinaran lewat musim luruh dan awal musim sejuk mengetuk perlahan pintu setiap bilik darjah, dari bandar hingga ke kampung, kita masih ingat pada 20 November, apabila lebih 1.6 juta guru di seluruh negara meraikan ulang tahun ke-43 Hari Guru Vietnam dengan gembira dan bangga dengan pencapaian mereka.

Hari ini bukan sekadar perayaan yang mudah, tetapi satu detik untuk melihat kembali peristiwa penting dalam industri: " Pendidikan dan latihan dikenal pasti sebagai dasar utama negara, penentu masa depan negara".

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son menegaskan bahawa 20 November tahun ini menandakan satu peristiwa penting: pendidikan "tidak pernah mempunyai kedudukan yang ada pada hari ini" selepas 80 tahun pembangunan, apabila beberapa siri resolusi dan dasar baharu dikeluarkan, daripada Resolusi 29 mengenai inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan, Resolusi 57 mengenai sains - teknologi dan transformasi digital, hinggalah kepada Resolution of the development , khususnya transformasi digital Undang-undang Guru yang baru diluluskan oleh Dewan Negara.

Di peringkat antarabangsa, keputusan OECD TALIS 2024 menunjukkan bahawa 92% guru Vietnam "setuju" atau "sangat setuju" bahawa guru dihargai oleh masyarakat, kadar tertinggi di antara semua 55 sistem pendidikan yang dikaji, manakala purata OECD hanya 22%. 97% guru berpuas hati dengan pekerjaan mereka, dan 58% berpuas hati dengan gaji mereka, kedua-duanya jauh lebih tinggi daripada purata OECD.

Nombor ini menjelaskan mengapa akhbar antarabangsa menggunakan frasa "Guru Vietnam memimpin dalam kapasiti transformasi digital dan tahap penghormatan".

Tahun ini, dalam sambutan 20 November serta kongres emulasi industri, pasukan guru dan pengurus pendidikan diiktiraf bukan sahaja sebagai "pembawa surat", tetapi juga sebagai faktor penentu dalam kualiti, sebagai contoh panduan. Buat pertama kalinya, profesion perguruan telah diinstitusikan oleh undang-undang, mengesahkan kedudukan guru, sesuatu yang seolah-olah menjadi tradisi tetapi kini telah dikodifikasikan.

Apabila pendidikan dinaikkan kepada "dasar negara teratas", ia membuka dua arah: Harapan dan tanggungjawab. Harapan kerana jawatan baharu itu membawa sumber yang lebih kukuh, daripada pelaburan, polisi, semangat kepada masyarakat. Tetapi tanggungjawab juga, dengan jawatan itu, tekanan yang diberikan kepada sekolah, guru, dan pelajar bukanlah sedikit. Jika kita hanya "mendapat perhatian" tetapi tidak "mengubah", ia adalah mudah untuk jatuh ke dalam formaliti.

Kegembiraan guru dan pelajar pada Hari Guru Vietnam 20 November. Gambar ilustrasi

Menghalalkan profesion perguruan adalah satu langkah ke hadapan, tetapi apa yang lebih penting ialah: adakah guru mempunyai kuasa, keadaan, dan persekitaran sebenar untuk menjadi kreatif? Adakah pelajar mempunyai cara pembelajaran yang sesuai dengan zaman, bukan sahaja mengingati ilmu tetapi juga mengembangkan kapasiti?

Dari perspektif lain, masyarakat mempunyai jangkaan yang tinggi: Pendidikan mesti cepat "mengejar" transformasi digital dan integrasi antarabangsa. Tetapi asasnya tidak boleh diabaikan: kemudahan di kawasan terpencil, kualiti kakitangan dan subjek adalah pelajar. Jika ditinggalkan, kedudukan hebat hanya akan "di atas kertas".

Guru di era digital

Salah satu sorotan TALIS 2024 ialah kapasiti transformasi digital guru Vietnam. 64% guru berkata mereka telah menggunakan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran, menduduki tempat ke-5 daripada 55 sistem pendidikan, hampir dua kali ganda purata OECD. Ini menunjukkan usaha hebat tenaga pengajar dalam belajar sendiri dan menyesuaikan diri dengan teknologi baharu, walaupun kebanyakan mereka belum menerima latihan formal dalam AI daripada maktab perguruan.

Walau bagaimanapun, 71% guru mengakui bahawa sekolah kekurangan infrastruktur dan alat digital yang diperlukan: komputer lama, rangkaian tidak stabil, peralatan dikongsi, banyak "bilik darjah pintar" yang hanya wujud di atas kertas. Dalam konteks ini, menghendaki guru "mengetuai transformasi digital" tanpa kemudahan, belanjawan latihan dan masa belajar adalah tidak adil.

Transformasi digital bukan sekadar slogan yang tergantung di belakang podium, tetapi mesti ditunjukkan dalam setiap pelajaran, daripada menggunakan platform pembelajaran digital, menganalisis data pembelajaran pelajar kepada mereka bentuk aktiviti interaktif dengan sokongan teknologi.

Sebagai tambahan kepada usaha Negara, banyak inisiatif sosial menambah "oksigen" kepada tenaga pengajar. Program penghormatan dan sokongan seperti "Berkongsi dengan guru", memberi penghormatan kepada guru yang tinggal di kampung dan pulau, guru beruniform hijau yang mengawal sempadan dan mengajar, menunjukkan persahabatan yang semakin jelas antara masyarakat dan perniagaan. Hadiah material tidak boleh menggantikan polisi gaji asas, tetapi merupakan penegasan bahawa masyarakat melihat dan menghargai sumbangan senyap itu.

Dari perspektif dasar awam, kita dapat melihat logik cara Parti dan Negara mendekati pendidikan: Menghalalkan profesion perguruan, mengesahkan pendidikan sebagai "dasar negara teratas", mengutamakan pelaburan dalam tenaga pengajar, dan mempromosikan transformasi digital. Masalahnya ialah kepantasan penginstitusian, peruntukan sumber, dan pelaksanaan di peringkat akar umbi tidak selaras dengan visi.

Secara khusus, mesti ada pelan hala tuju yang jelas untuk melaksanakan Undang-undang Guru, terutamanya gaji, elaun, perumahan awam, dan rejim kredit keutamaan, bukannya meninggalkan cadangan di peringkat "mengulas". Seterusnya, adalah perlu untuk meluaskan ruang autonomi profesional untuk guru berserta akauntabiliti, supaya mereka lebih dipercayai dalam memilih kaedah dan kandungan pengajaran, menilai pelajar, dan memupuk dan mengemas kini kapasiti digital yang benar-benar dikaitkan dengan laluan kenaikan pangkat dan imbuhan.

Pada masa yang sama, menjaga guru mesti dianggap sebagai dasar untuk membangunkan sumber manusia yang berkualiti tinggi, bukan hanya memihak kepada sekumpulan pegawai. Model tempatan yang secara proaktif meningkatkan pendapatan berdasarkan prestasi kerja, menyokong perumahan sosial, dan perumahan awam untuk guru di kawasan yang kurang bernasib baik perlu diringkaskan dan direplikasi.

Apa yang lebih penting ialah membina budaya hormat-menghormati guru melalui tindakan konkrit daripada setiap keluarga, setiap pelajar dan seluruh sistem politik. Guru memerlukan lebih daripada sejambak bunga pada 20 November, ia adalah kepercayaan terhadap kepakaran mereka, suara mereka didengari apabila memberi nasihat dasar, dan perlindungan apabila mereka tegas mengatakan tidak kepada penyakit penipuan dan berasaskan pencapaian.

Memastikan api guru sentiasa menyala dalam era inovasi

Era baru pendidikan mesti mengimbangi tradisi dan inovasi: mengekalkan keperibadian guru, mengekalkan bara semangat, dan pada masa yang sama terbuka kepada teknologi, kaedah baharu, dan dunia . Jika hanya satu pihak mengatasi yang lain, ia akan kehilangan akarnya atau tidak dapat bergerak ke hadapan.

Saya masih ingat seorang guru di tanah tinggi, yang setiap pagi dalam hujan dan embun masih mendaki bukit ke kelas, papan tulis basah, tetapi mata pelajar bersinar dengan amanah. Saya masih ingat seorang guru di bandar, bergelut untuk beralih kepada pengajaran dalam talian, di bawah tekanan yang hebat tetapi masih tersenyum kepada pelajarnya.

Mereka, guru, berada di barisan hadapan perubahan. Memandangkan dasar memberi mereka lebih status dan tanggungjawab, orang ramai juga menuntut agar mereka menjadi lebih teladan: "cukup terang untuk menyinari dan membimbing pelajar; cukup berharga untuk memberi inspirasi dan memujuk."

Melihat mata pelajar, mendengar perkongsian guru, kami faham ia bukan sekadar menyampaikan ilmu tetapi juga menyemai cita-cita, aspirasi untuk belajar, aspirasi untuk hidup, aspirasi untuk bangkit dalam seluruh generasi. Apabila kedudukan sektor pendidikan dinaikkan, pengajaran untuk kita ialah: guru harus sentiasa menjadi pembimbing tetapi bukan mereka yang mengambil seluruh perjalanan bot untuk pelajar. Pelajar perlu mendayung, tetapi hanya dengan pendayung yang mantap bot boleh sampai ke pantai dengan selamat.

Jadi apa yang perlu kita jangkakan pada 20 November tahun ini dan pada tahun-tahun akan datang?

Saya berharap untuk dasar yang lebih jelas dan khusus mengenai pembangunan guru: bukan sahaja mempertahankan dan menghormati, tetapi melatih, membangun dan mewujudkan keadaan sebenar untuk inovasi.

Kami berharap untuk persekitaran pembelajaran di mana pelajar bukan sahaja "pergi ke sekolah" tetapi "belajar untuk hidup, belajar mencipta, belajar untuk menyepadukan". Oleh itu, kedudukan baru pendidikan bukan sahaja dalam pengisytiharan tetapi mesti ada di setiap bilik darjah, setiap halaman sekolah, setiap kawasan terpencil.

Dan saya berharap masyarakat, ibu bapa, pelajar, dan masyarakat akan melihat guru bukan sahaja pada 20 November tetapi setiap hari: Hormat, sokong, dan iringi. Apabila guru kuat, pendidikan akan mencapai tahap yang lebih tinggi.

Dalam cahaya itu, guru adalah pelita yang menerangi dan membimbing jalan. Perjalanan ke hadapan bukanlah satu perjalanan yang lancar, tetapi jika setiap guru terus teguh mengekalkan kedudukannya, setiap pelajar menengadahkan kepala dengan ilmu dan aspirasi, perjalanan “pendidikan dan latihan” bukan sahaja berada dalam “kedudukan yang belum pernah berlaku sebelumnya” tetapi juga akan menuju ke arah “masa depan yang tidak pernah berlaku sebelumnya”.

Guru memerlukan lebih daripada bunga pada 20 November. Hanya apabila guru dibayar secara adil, dilindungi, dilengkapi dengan teknologi dan mekanisme untuk mengajar "pembelajaran sebenar, ujian sebenar", mereka boleh memenuhi sepenuhnya peranan mereka sebagai "panduan era baru". Kemudian, kedudukan antarabangsa pendidikan Vietnam yang baik bukan sahaja akan menjadi sumber kebanggaan sementara, tetapi akan menjadi asas kepada masyarakat pembelajaran sepanjang hayat.

Sumber: https://congthuong.vn/thay-va-tro-trong-thoi-dai-moi-431263.html