Program rintis untuk pendidikan AI untuk pelajar sekolah rendah.

Kerangka kerja kandungan pendidikan AI untuk pelajar dibangunkan berdasarkan empat bidang pengetahuan utama: pemikiran berpusatkan manusia, etika AI, teknik dan aplikasi AI, dan reka bentuk sistem AI.

Kerangka kerja kurikulum direka bentuk untuk memenuhi dua peringkat pendidikan: peringkat pendidikan asas (termasuk peringkat sekolah rendah dan menengah rendah) dan peringkat pendidikan orientasi vokasional (peringkat menengah atas).

- Ảnh 1. — Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan rangka kerja untuk merintis pendidikan AI untuk pelajar sekolah rendah.

Di peringkat sekolah rendah, pelajar terutamanya mengalami aplikasi AI yang mudah dan intuitif untuk membentuk konsep awal dan mengenali peranan AI dalam kehidupan mereka. Di peringkat sekolah menengah, pelajar belajar cara menggunakan alatan AI untuk mencipta produk digital dan menyelesaikan masalah akademik.

Di peringkat sekolah menengah, pelajar digalakkan untuk meneroka, mereka bentuk dan menambah baik alatan AI mudah melalui projek sains .

Selain kandungan pendidikan teras, pelajar boleh memilih kursus elektif untuk meningkatkan kemahiran praktikal, mendapatkan pandangan yang lebih mendalam tentang bidang aplikasi AI atau mempelajari teknik pengaturcaraan dan pembangunan sistem AI.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, Kerangka Pendidikan AI adalah selaras dengan kurikulum pendidikan umum untuk sains komputer; memanfaatkan program pendidikan AI dari negara maju; bersifat saintifik, moden dan pedagogi; terbuka, fleksibel dan dikemas kini secara berkala; serta berpusatkan manusia, menekankan etika dan tanggungjawab.

Tekankan kebolehan pelajar untuk mencipta produk aplikasi yang berguna.

Kementerian Pendidikan dan Latihan percaya bahawa, menurut Kerangka Pendidikan AI, guru perlu memilih kaedah pengajaran yang sesuai dengan kandungan pelajaran. Sesetengah topik, seperti etika AI, pengenalpastian risiko dan analisis dasar, boleh diajar melalui perbincangan, perdebatan dan kajian kes tanpa memerlukan komputer.

Pada masa yang sama, hubungkan dan integrasikan pengetahuan AI dengan masalah praktikal dalam pembelajaran, kehidupan seharian, pengeluaran dan perkhidmatan awam. Pelajar bukan sahaja harus mencadangkan penyelesaian tetapi juga dapat mengesahkan dan menilai keberkesanan serta aspek etika dan humanistik penyelesaian tersebut. Pengajaran yang berbeza dan individual harus dilaksanakan.

Bagi topik yang memfokuskan pada aplikasi AI, penekanan harus diberikan kepada penilaian keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran bagi mencipta aplikasi yang berguna. Bagi topik yang berkaitan dengan prinsip dan model AI, penekanan harus diberikan kepada penilaian pemikiran kreatif, logik dan sistematik.

Dengan kandungan yang memfokuskan pada etika, data dan undang-undang, penilaian mesti menggabungkan pengendalian situasi tertentu dengan memerhatikan sikap, tingkah laku dan tanggungjawab pelajar dalam persekitaran digital.

Kerangka kerja untuk menilai kecekapan AI secara besar-besaran mestilah berdasarkan hasil pembelajaran yang diperlukan bagi subjek mandatori; elakkan daripada membina alat penilaian semata-mata berdasarkan kandungan subjek elektif. Peluang harus diwujudkan untuk pelajar membentangkan dan berkongsi produk AI mereka dengan rakan sebaya, guru dan ibu bapa untuk menerima maklum balas, sekali gus menambah baik dan membangunkan produk mereka.

Bagi memastikan ketepatan dan objektiviti, guru perlu menganjurkan pembentangan, perdebatan dan pameran produk AI; menggalakkan pelajar untuk berbincang, berdebat dan menilai antara satu sama lain, sekali gus memupuk kemahiran berfikir secara kritis, komunikasi dan kerjasama.

Tekankan kebolehan pelajar untuk mencipta produk aplikasi yang berguna.

Komen (0)