Melalui Undang-undang Pendidikan Tinggi yang dipinda: Kementerian Kesihatan menguruskan latihan doktor residen dan pakar.

Undang-undang Pendidikan Tinggi yang baharu menetapkan bahawa, bermula pada tahun 2026, program latihan pascasiswazah dalam sektor kesihatan akan dilaksanakan oleh Kementerian Kesihatan.

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son. (Sumber: Dewan Undangan Negeri )

Pada sesi ke-10 Dewan Undangan Negeri ke-15, pada pagi 10 Disember, Dewan Undangan Negeri telah mengundi untuk meluluskan Undang-undang Pendidikan Tinggi yang dipinda.

Menurut laporan Menteri Pendidikan dan Latihan, Nguyen Kim Son, semasa proses penggubalan dan pemuktamadan, draf undang-undang tersebut menerima 336 komen, termasuk 244 komen daripada timbalan Dewan Undangan Negeri, 19 komen daripada timbalan khas, dan 3072 komen daripada Jawatankuasa Kebudayaan dan Hal Ehwal Sosial Dewan Undangan Negeri.

Berdasarkan maklum balas yang diterima mengenai draf undang-undang tersebut, Kerajaan telah segera memasukkan seberapa banyak komen yang mungkin, serta memuktamadkan draf Undang-undang Pendidikan Tinggi (dipinda), dan menyiapkan laporan yang disemak semula untuk diserahkan kepada Dewan Negara. Bagi pihak Kerajaan, dan dibenarkan oleh Perdana Menteri , Menteri Nguyen Kim Son membentangkan ringkasan lapan kumpulan utama kandungan yang telah digabungkan dan disemak semula oleh agensi penggubal.

Pertama , mengenai keperluan dan skop pindaan kepada undang-undang pendidikan tinggi, dan pematuhan draf kandungan dengan garis panduan dan dasar Parti.

Majoriti perwakilan Dewan Undangan Negeri bersetuju dengan kandungan draf undang-undang mengenai keperluannya, dan sebulat suara menyokong objektif dan perspektif untuk semakan semula undang-undang pendidikan tinggi yang komprehensif, selaras dengan dasar dan garis panduan Parti dan Negara. Ini terutamanya benar untuk resolusi Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan dalam sains dan teknologi, inovasi, transformasi digital, dan integrasi antarabangsa.

Kedua , berkenaan autonomi universiti yang dikaitkan dengan akauntabiliti, kerajaan telah memasukkan maklum balas mengenai autonomi universiti dan rangka kerja institusi ke dalam dasarnya, memastikan autonomi penuh dan komprehensif untuk institusi pendidikan tinggi tanpa mengira tahap autonomi kewangan mereka. Perspektif telah beralih daripada "autonomi bermaksud berdikari" kepada mekanisme di mana kerajaan dan institusi pendidikan tinggi bersama-sama mengambil berat tentang pembangunan pendidikan tinggi.

Ketiga , mengenai model universiti serantau. Universiti serantau ditubuhkan mengikut dasar Parti dan Kerajaan dan telah terbukti berkesan, mencapai kedudukan berprestij di kalangan institusi pendidikan di Asia dan dunia. Kerajaan telah memasukkan semakan semula dan mereka bentuknya semula untuk menambah baik tadbir urus dalaman setiap universiti serantau dan menjelaskan fungsi penyelarasan strategiknya. Kerajaan juga telah menyemak semula model organisasi universiti serantau secara komprehensif, menilai tahap semasa desentralisasi dan desentralisasi, dan menyemak serta mengurangkan langkah pertengahan seperti yang diarahkan oleh Resolusi 71 Politburo.

Keempat , mengkaji semula peraturan mengenai universiti ahli universiti kebangsaan dan serantau. Kerajaan telah memasukkan semakan dan penambahbaikan kepada peraturan mengenai status undang-undang universiti ahli, bertujuan untuk mengatasi ketidakselarasan dalam penggunaan undang-undang pada masa lalu.

Universiti ahli merupakan unit konstituen dalam struktur organisasi universiti kebangsaan dan serantau, dan secara selektif mewarisi peruntukan undang-undang pendidikan tinggi semasa.

Semakan ini memastikan bahawa hubungan perundangan dan organisasi serta tadbir urus dalaman antara Universiti Kebangsaan, Universiti Wilayah dan universiti ahlinya dicerminkan sepenuhnya, dalam semangat "mengurangkan perantara, memperkemas peralatan dan meningkatkan kecekapan, keberkesanan dan kecekapan."

Kelima , mengenai latihan pascasiswazah lanjutan dalam sektor kesihatan, latihan residensi dan pakar (Pakar Tahap 1, Pakar Tahap 2) ialah latihan pascasiswazah yang bertujuan untuk melahirkan doktor mahir untuk bekerja di hospital. Ia tidak termasuk dalam peringkat sarjana atau kedoktoran, tetapi dianggap sebagai program latihan akademik.

Kementerian Pendidikan dan Latihan dan Kementerian Kesihatan telah mencapai persetujuan yang tinggi mengenai prinsip umum yang ditetapkan dalam draf undang-undang tersebut. Program latihan pascasiswazah lanjutan dalam sektor kesihatan yang membawa kepada ijazah residensi dan doktor pakar akan dibimbing, dianjurkan dan diuruskan oleh Kementerian Kesihatan. Ini memformalkan kerja yang telah dilakukan oleh Kementerian Kesihatan sejak sekian lama.

Keenam , kumpulan cadangan berkaitan pelaburan kewangan, jaminan kualiti, dasar untuk pelajar dan pelaburan dalam membina model pusat latihan universiti antarabangsa yang serupa dengan pusat kewangan antarabangsa. Kerajaan telah memasukkan dan menyemak semula orientasi tersebut selaras dengan Resolusi 71, di mana Negara memainkan peranan utama dalam menyokong pembiayaan untuk institusi pendidikan tinggi awam bagi melatih dalam bidang tertentu bagi mencapai piawaian serantau dan antarabangsa, serta menyediakan pembiayaan separa untuk institusi pendidikan tinggi awam bagi menaik taraf piawaian mereka.

Kerajaan melaksanakan dasar-dasar untuk menyokong pembangunan mampan institusi pendidikan tinggi swasta, memupuk pembentukan universiti cemerlang yang menerajui sistem dan memastikan sumber pelaburan untuk pendidikan tinggi. Negeri menguruskan sistem aplikasi teknologi maklumat untuk memastikan pelbagai piawaian, menggabungkan proses pasca-audit dan pra-audit dengan lancar untuk menjamin kualiti pendidikan tinggi. Berkenaan Pusat Latihan Universiti Antarabangsa, sama seperti model Pusat Kewangan Antarabangsa, kerajaan bersetuju bahawa penyelidikan dan penilaian lanjut terhadap model ini diperlukan, berserta pertimbangan aplikasi praktikalnya pada masa hadapan.

Ketujuh , kumpulan pendapat yang menambah aplikasi teknologi dalam pendidikan tinggi. Kerajaan telah menerima dan menjelaskan bahawa draf undang-undang tersebut telah merangkumi peraturan mengenai kandungan teras transformasi digital dalam pendidikan tinggi. Ini termasuk keperluan untuk infrastruktur teknologi, keselamatan maklumat, perlindungan data peribadi dan piawaian kecekapan digital untuk pensyarah, pentadbir dan pelajar. Pada masa yang sama, ia membolehkan institusi pendidikan tinggi bekerjasama dengan perniagaan dan institut penyelidikan untuk memupuk kecekapan digital dan melaksanakan penyelesaian teknologi canggih. Peraturan tersebut juga menjelaskan tanggungjawab institusi pendidikan tinggi dalam transformasi digital dalam tadbir urus dan organisasi latihan.

Kelapan , mengenai dokumentasi, prosedur pembangunan dasar, penggubalan undang-undang, dan bahasa serta format teknikal dokumen tersebut. Selain memuktamadkan draf undang-undang, Kerajaan juga menganjurkan pembangunan dan pemuktamadan draf dekri yang memperincikan garis panduan pelaksanaan undang-undang tersebut, mengikut prosedur yang betul seperti yang ditetapkan dalam Undang-Undang mengenai Pengisytiharan Dokumen Undang-Undang.

Selepas mendengar laporan Kerajaan mengenai pindaan dan penjelasan, Dewan Undangan Negeri telah mengundi untuk meluluskan Undang-undang Pendidikan Tinggi (dipinda) dengan penyertaan 440 perwakilan (93.02%), di mana 411 perwakilan mengundi menyokong (86.89%).

Oleh itu, Undang-undang Pendidikan Tinggi yang dipinda telah diluluskan secara rasmi, dengan jangkaan dapat menyumbang kepada pemodenan dan peningkatan kualiti pendidikan di negara kita semasa fasa pembangunan baharu ini.

Sumber: https://baoquocte.vn/thong-qua-luat-giao-duc-dai-hoc-sua-doi-bo-y-te-quan-ly-viec-dao-tao-bac-si-noi-tru-chuyen-khoa-337344.html