Ini bukan lagi inovasi eksperimental, tetapi rombakan meluas yang mencerminkan transformasi pesat ekonomi digital dan pasaran buruh dengan tepat.
Model perbankan kredit
Negara-negara dari India, Filipina, Singapura hingga Thailand sedang membentuk semula struktur pendidikan tinggi, beralih daripada model latihan tradisional kepada ekosistem sijil mikro dan program berasaskan kemahiran yang fleksibel. Sijil mikro ialah kelayakan yang diberikan kepada pelajar selepas menamatkan kursus pendek yang memberi tumpuan kepada kemahiran atau kecekapan tertentu.
Sijil mikro tidak menggantikan ijazah tradisional, tetapi memilikinya melayakkan golongan muda untuk pekerjaan. Ini memberi peluang kepada golongan muda untuk 'belajar sambil beramal', selaras dengan keadaan, keadaan ekonomi dan aspirasi kerjaya mereka. Kerajaan Filipina akan terus memperhalusi peraturan mengenai sijil mikro untuk mewujudkan rangka kerja perundangan terbaik untuk model ini. (Dr. ETHEL PASCUA - VALENZUELA, Ahli Suruhanjaya Pendidikan Tinggi Filipina)
Di Thailand, Universiti Terbuka Sukhothai Thammathirat (STOU) merupakan salah satu institusi terkemuka dalam menginovasi struktur pendidikan universiti. Dr. Kamolrat Intaratat, seorang pakar pendidikan di STOU, memerhatikan bahawa golongan muda hari ini tidak lagi menerima model "belajar dahulu, bekerja kemudian". Mereka menginginkan program latihan yang bukan sahaja menyediakan pengetahuan tetapi juga membantu mereka mengumpul kemahiran dan mewujudkan peluang untuk menjana wang sambil belajar.
Sebagai tindak balas kepada keperluan ini, pada tahun 2022, STOU melancarkan projek Akademi Rakyat, sebuah platform modular yang membolehkan pembelajaran dalam talian, pengumpulan kredit dan penukaran kepada ijazah yang berkaitan dengan kerjaya.
Model ini beroperasi berdasarkan mekanisme "bank kredit", di mana semua kursus, pengalaman kerja atau pencapaian profesional boleh ditukar menjadi unit akademik. Pelajar boleh berhenti seketika, bekerja dan kemudian kembali belajar tanpa mengganggu laluan pembelajaran mereka. Projek ini juga bekerjasama dengan badan kawal selia seperti Pejabat Kredit Negara untuk menyeragamkan proses pengiktirafan kredit.
Pendekatan ini sejajar dengan strategi membangunkan kemahiran untuk semua, termasuk kumpulan terdedah seperti orang kurang upaya. Dalam konteks promosi pembelajaran sepanjang hayat oleh kerajaan Thailand, universiti di negara ini berada pada pelbagai peringkat transformasi, tetapi trend umum adalah untuk mengintegrasikan pensijilan mikro ke dalam sistem pendidikan formal.
Pembelajaran sepanjang hayat
Singapura telah lama menganggap pembelajaran sepanjang hayat sebagai asas sistem pendidikan negaranya, dan peningkatan sijil mikro dilihat sebagai bahagian penting dalam strategi ini. Institusi seperti Universiti Kebangsaan Singapura (NUS) dan Universiti Sains Sosial Singapura (SUSS) telah mengintegrasikan kursus jangka pendek, antara beberapa hari hingga satu semester, ke dalam program ijazah mereka. Pelajar boleh mengumpul kredit untuk memperoleh sijil pascasiswazah atau ijazah sarjana, mewujudkan laluan yang lebih fleksibel dan praktikal.
Menurut Dr. Tan Tai Yong, pakar pendidikan di SUSS, universiti tidak boleh berfungsi sebagai "penjaga ilmu" semata-mata. Tanpa berhubung secara aktif dengan ekosistem sosioekonomi yang lebih luas, pendidikan tinggi berisiko ketinggalan, dan secara beransur-ansur kehilangan peranannya dalam bimbingan kerjaya dan pembangunan kemahiran untuk generasi muda.
"Kemahiran hari ini boleh menjadi usang dalam masa lima tahun sahaja. Oleh itu, universiti perlu berani menerima pakai pensijilan berasaskan digital dan mereka bentuk kurikulum fleksibel yang sesuai dengan semua pelajar dan kumpulan umur," tegas Tan Tai Yong.
Kerajaan Singapura memainkan peranan proaktif dalam menggalakkan penyepaduan pensijilan mikro ke dalam latihan vokasional, meningkatkan kemahiran pekerja dan memastikan sistem jaminan kualiti beroperasi secara telus. Hasilnya, model Singapura kini dianggap sebagai penanda aras di rantau ini.
Selari dengan Singapura, Malaysia juga menumpukan pada pembinaan rangka kerja jaminan kualiti untuk pensijilan mikro. Pihak Berkuasa Pensijilan Malaysia telah mengeluarkan garis panduan mengenai pengesahan, pemantauan dan akreditasi sijil, yang membolehkan institusi seperti Universiti Sains Malaysia melaksanakan modul yang boleh dikumpulkan, disusun dan dianugerahkan lencana digital.
Ini jelas menunjukkan bahawa transformasi pendidikan tinggi bukan sahaja terletak pada inovasi kurikulum tetapi juga dalam membina mekanisme tadbir urus dan penilaian yang sesuai untuk model latihan baharu.
Perubahan disebabkan oleh keperluan ekonomi.
Antara pasaran pendidikan yang paling pesat berkembang di Asia, India sedang mempercepatkan pelancaran pensijilan mikro, didorong bukan sahaja oleh permintaan pelajar tetapi juga oleh tekanan daripada ekonomi perkhidmatannya yang berkembang pesat.
Menurut laporan Coursera 2025, sembilan daripada sepuluh pelajar India percaya bahawa sijil mikro membantu mereka mencari pekerjaan dengan lebih mudah, manakala satu pertiga daripada pelajar telah melengkapkan sekurang-kurangnya satu sijil – kadar tertinggi dalam kalangan ekonomi utama Asia.
Walaupun terdapat kebimbangan bahawa sijil mikro boleh menjejaskan prestij ijazah tradisional, Agensi Dasar Pendidikan Negara (DEB) 2020 telah menetapkan pelan tindakan yang membenarkan 50–70% program sarjana muda di institusi yang berfokuskan kemahiran terdiri daripada sijil mikro berasaskan kredit, sekali gus membuka laluan yang lebih fleksibel dan praktikal untuk pendidikan tinggi.
Perubahan persepsi pendidikan di India disertai dengan pembaharuan undang-undang yang ketara. Kerangka Kredit Kebangsaan (NCrF) yang baharu membolehkan pengukuran dan penyeragaman pelbagai bentuk pembelajaran – daripada akademik dan vokasional kepada kemahiran – dan penukarannya kepada kredit rasmi. Platform seperti SWAYAM membantu pelajar mengumpul kredit daripada kursus dalam talian yang diiktiraf, sekali gus meluaskan peluang untuk pembelajaran yang fleksibel.
Profesor Biplab Loho-Choudhury dari Universiti Visva-Bharati menyatakan bahawa pensijilan mikro menawarkan tiga manfaat utama: mengurangkan kadar keciciran, meluaskan peluang penyelidikan dan membantu pelajar mengakses bidang pilihan mereka. Beliau menekankan bahawa dengan mengintegrasikan pensijilan mikro dengan penyelidikan lapangan, sains dan teknologi digital, India dapat menangani cabaran pembangunan luar bandar, tempat majoriti pelajar tinggal dan belajar.
Mewujudkan kelebihan daya saing untuk pekerja muda.
Filipina juga dengan pantas menerima trend baharu ini, terutamanya dalam konteks tenaga kerja migran yang memerlukan peningkatan kemahiran berterusan. Banyak universiti awam dan swasta sedang membangunkan model pensijilan mikro yang tertumpu pada kemahiran digital, kecerdasan buatan (AI) dan sains data. Walau bagaimanapun, negara ini masih dalam proses memuktamadkan rangka kerja kebangsaan untuk menyeragamkan penilaian dan pengiktirafan pensijilan ini.
Presiden Ferdinand Marcos Jr. baru-baru ini menekankan kepentingan pensijilan mikro untuk daya saing tenaga kerja Filipina. Pihak Berkuasa Pendidikan Tinggi (CHED), dengan kerjasama TESDA dan Jabatan Pendidikan, sedang membangunkan platform bersama untuk membantu pensijilan mikro mendapat pengiktirafan dalam pendidikan tinggi dan latihan vokasional.
Menurut Dr. Ethel Pascua-Valenzuela, ahli Suruhanjaya Pendidikan Tinggi Filipina, kelebihan terbesar pembelajaran mikro ialah ia memecahkan pengetahuan kepada bahagian-bahagian yang mudah dihadam, sesuai untuk orang dewasa yang bekerja. Beliau menekankan bahawa walaupun sijil tidak menggantikan ijazah tradisional, ia mewujudkan peluang kerjaya tambahan dan berfungsi sebagai bukti kecekapan yang jelas untuk pencari kerja.
Perubahan di negara-negara yang dinyatakan di atas menunjukkan bahawa Asia sedang memasuki fasa penstrukturan semula pendidikan tinggi yang komprehensif. Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna meninggalkan model tradisional, tetapi sebaliknya mengintegrasikan laluan fleksibel dan berbilang peringkat yang meluaskan peluang akses untuk semua.
Usaha untuk menstruktur semula universiti di India, Filipina, Singapura dan Thailand bukan sahaja memenuhi keperluan golongan muda tetapi juga mencerminkan peranan pendidikan yang berubah: menjadi pemacu pertumbuhan ekonomi dan kunci untuk membantu negara-negara Asia mengekalkan kelebihan daya saing mereka dalam dekad yang akan datang.
Pendidikan tinggi perlu berkembang untuk memberi tumpuan kepada keperluan, cita-cita dan pemikiran berorientasikan penyelidikan pelajar, dan bukannya sekadar pengajaran tradisional. Kemunculan model sijil mikro berpunca sepenuhnya daripada keperluan dan motivasi pelajar. (Profesor Biplab Loho-Choudhury, Universiti Visva-Bharati)
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html
Komen (0)