Kriteria jaminan kualiti mandatori apabila universiti menyediakan latihan peringkat kolej.

Menurut pakar pendidikan, penglibatan universiti dalam latihan peringkat kolej adalah langkah yang perlu, tetapi ia tidak boleh menjadi kes "setiap orang melakukan perkara mereka sendiri".

Pada sesi ke-10, Dewan Undangan Negeri ke-15 secara rasminya meluluskan Undang-undang Pendidikan Vokasional yang dipinda. Undang-undang ini membenarkan institusi pendidikan tinggi melaksanakan program latihan pendidikan vokasional. Secara khususnya, ia membenarkan institusi pendidikan tinggi yang telah dinaik taraf daripada kolej, dan institusi pendidikan tinggi yang bergabung dengan kolej sebelum tarikh kuat kuasa Undang-undang ini, untuk terus mendaftarkan pelajar di peringkat kolej (dengan latihan untuk kumpulan ini dijangka tamat dalam masa 5 tahun).

Tambahan pula, untuk melembagakan Resolusi No. 57 dan memasukkan pendapat beberapa timbalan Dewan Undangan Negeri , Kerajaan telah menyemak dan menambah peraturan yang membenarkan institusi pendidikan tinggi yang sedang menjalani latihan dalam bidang yang disenaraikan dalam Senarai Teknologi Strategik mengikut Keputusan Perdana Menteri untuk melaksanakan program ijazah bersekutu dalam bidang yang sama.

Elakkan daripada memesongkan pendidikan vokasional.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ), percaya bahawa membenarkan universiti yang memenuhi syarat untuk menawarkan latihan peringkat kolej berpunca daripada keperluan praktikal.

"Pasaran kini kekurangan juruteknik yang berkemahiran tinggi yang boleh 'menyiapkan kerja dengan segera', sementara rangkaian pendidikan vokasional di banyak tempat berpecah-belah, bertindih dalam bidang, dan di beberapa kawasan kekurangan kapasiti untuk melatih dalam bidang baharu. Tambahan pula, sesetengah kawasan telah menggabungkan kolej menjadi universiti, jadi 'mengharamkan' kolej dalam universiti akan mengejutkan dan membazirkan kemudahan, mengganggu bekalan kakitangan teknikal. Tambahan pula, model pemisahan semasa kadangkala terlalu ketat, kekurangan laluan fleksibel untuk pengumpulan dan pemindahan mengikut keperluan pelajar dan perniagaan. Walau bagaimanapun, pembukaan juga mesti dilakukan dengan berhati-hati, berhati-hati dengan motif 'pembukaan untuk menarik pendaftaran,' menjadikan kolej sebagai alat untuk meningkatkan sasaran pendaftaran," analisis Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Dari perspektif perancangan rangkaian, Dr. Hoang Ngoc Vinh percaya bahawa peraturan baharu ini akan mengagihkan semula pendaftaran pelajar. Jenama "universiti" pada amnya lebih menarik daripada jenama "kolej", jadi tanpa mekanisme pengawalseliaan, pelajar akan berpusu-pusu ke "kolej dalam universiti", menyukarkan banyak kolej bebas untuk merekrut, mengecilkan sistem pendidikan vokasional, dan berpotensi memberi kesan kepada sekolah vokasional swasta yang telah banyak melabur dalam latihan vokasional. Ini boleh menjejaskan matlamat untuk mengimbangi penawaran dan permintaan kakitangan teknikal: bukannya meningkatkan bilangan orang yang memasuki tenaga kerja, ia akan meningkatkan bilangan orang yang "memegang tempat untuk melanjutkan pelajaran ke universiti".

Sebaliknya, jika sasaran pendaftaran kolej berkait rapat dengan keperluan tempatan/perusahaan dalam kluster industri, dengan mentakrifkan bidang yang hendak dibuka dengan jelas dan mewajibkan pendedahan awam data pekerjaan, maka kolej dalam universiti boleh mengisi jurang kemahiran dalam bidang yang pendidikan dan latihan vokasionalnya belum diperkukuh selepas penstrukturan semula.

Membenarkan institusi pengajian tinggi yang berkelayakan menawarkan program ijazah bersekutu berpunca daripada keperluan praktikal. (Imej ilustrasi)

Di samping itu, Dr. Hoang Ngoc Vinh melahirkan kebimbangan mengenai perancangan rangkaian pendidikan dan latihan vokasional dan penyelewengan misi institusi pendidikan vokasional apabila universiti mengambil bahagian dalam latihan peringkat kolej. "Cabaran terbesar ialah ketidakpadanan antara piawaian output dan falsafah latihan. Pendidikan peringkat kolej yang sebenar harus menekankan latihan praktikal, pembelajaran untuk dilakukan, manakala sesetengah pensyarah universiti mempunyai tabiat mengajar di peringkat universiti tanpa hubungan yang kukuh dengan amalan, dengan mudah menjadikan kolej sebagai versi universiti yang dipendekkan. Ini adalah cabaran terbesar, dengan mudah mengakibatkan persekitaran 'separuh guru, separuh pekerja'."

Tambahan pula, walaupun mekanisme pengurusan dan akreditasi adalah penting, jika piawaian output vokasional dan nisbah latihan amali/magang dalam perniagaan tidak dikuatkuasakan dan diukur dengan ketat berdasarkan prestasi kerja sebenar, maka mana-mana sistem pengurusan akan dengan mudah membenarkan pengelakan badan kawal selia untuk mendapatkan latihan. Ini belum lagi perbezaan antara akreditasi institusi pengajian tinggi berdasarkan pelbagai piawaian, misi, objektif dan struktur organisasi," ujar Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Latihan yang telus dan selaras dengan keperluan masyarakat.

Sebagai tindak balas kepada kebimbangan ini, Dr. Hoang Ngoc Vinh menegaskan bahawa mesti ada kriteria mandatori, dan tiada fleksibiliti atau pelarasan, untuk memberikan lesen kepada universiti bagi menawarkan latihan peringkat kolej.

Pertama , ini berlaku apabila kolej vokasional tempatan tidak dapat memenuhi permintaan tenaga kerja dalam bidang tertentu, baik dari segi kuantiti dan kualiti, atau apabila kolej vokasional bergabung dengan universiti dan dinaik taraf menjadi universiti, tetapi masih mempunyai sekumpulan pensyarah yang hanya mampu menjalani latihan di peringkat kolej vokasional atau sekolah menengah dan perlu dimanfaatkan sepenuhnya.

Kedua , adalah perlu untuk mempunyai kemudahan yang mencukupi dan bekerjasama dengan perniagaan untuk menyediakan latihan praktikal bagi memastikan kualiti latihan peringkat kolej seperti yang ditetapkan.

Ketiga , kurikulum ini direka bentuk agar sejajar dengan Kerangka Kelayakan Kebangsaan di peringkat kolej.

Keempat , tenaga pengajar mesti memenuhi piawaian kompetensi, terutamanya dalam kemahiran profesional praktikal.

Akhir sekali , adalah perlu untuk memisahkan piawaian akreditasi untuk program ijazah bersekutu daripada yang ditawarkan di universiti.

Sasaran untuk program latihan vokasional perlu dikaitkan rapat dengan keperluan tempatan/perusahaan dalam kluster industri. (Imej ilustrasi)

Di samping itu, Dr. Hoang Ngoc Vinh menekankan lima tindakan segera yang diperlukan untuk mengelakkan pendekatan "bebas untuk semua" dan untuk membina ekosistem pendidikan vokasional dan universiti yang telus dan saling berkaitan yang menawarkan perkhidmatan kepada perniagaan.

Pertama , sebarang program yang ditawarkan sebagai kolej dalam universiti mestilah berdasarkan keperluan tenaga kerja rantau/lokal dan kemahiran praktikal yang sebenar, bukan sekadar mengejar bidang "trendy".

Kedua , bagaimana kita dapat memastikan bahawa kolej benar-benar berfungsi sebagai kolej, dan bukan sebagai "pelajar universiti dalam universiti"?

Ketiga , perniagaan harus dilibatkan daripada reka bentuk program dan organisasi latihan amali hinggalah penilaian kecekapan, dengan menganggap ini sebagai syarat untuk pelesenan, dan bukannya sekadar menandatangani perjanjian kerjasama untuk meningkatkan profil permohonan mereka.

Keempat , semua maklumat mengenai pengambilan pelajar, latihan dan pekerjaan hendaklah didedahkan kepada umum di platform digital untuk pengawasan awam.

Proses semakan pasca latihan mestilah sangat ketat. Apa yang boleh dibuka juga boleh ditutup, supaya kolej-kolej dapat melatih juruteknik yang berkemahiran tinggi, dan bukannya mewujudkan laluan bulatan terus ke universiti. "Universiti tidak seharusnya mengeksploitasi pendaftaran kolej untuk meningkatkan pendapatan sambil mengabaikan misi utama mereka iaitu menyediakan pendidikan universiti dan mengalihkan sumber kepada latihan dan penyelidikan dalam universiti," Dr. Hoang Ngoc Vinh mengesyorkan.

Sumber: https://phunuvietnam.vn/nhung-tieu-chi-bat-buoc-bao-dam-chat-luong-khi-dai-hoc-dao-tao-cao-dang-238251213140741912.htm