Bahasa Inggeris menjadi mata pelajaran wajib dari gred 1: Membuka pintu masa depan

KESELURUHAN SISTEM POLITIK TERLIBAT

Menjadikan bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib tidak boleh menjadi tugas sektor pendidikan sahaja. Ia adalah tanggungjawab seluruh sistem politik , kerana pendidikan adalah punca semua orang. Pihak berkuasa tempatan, perniagaan dan organisasi sosial perlu berganding bahu menyokong dan mewujudkan keadaan untuk semua pelajar - sama ada di kawasan bandar atau pergunungan, kawasan terpencil atau pulau - berpeluang mempelajari bahasa asing dengan baik.

Sebuah negara hanya boleh benar-benar membangun apabila kanak-kanak di tanah tinggi boleh belajar berbahasa Inggeris seperti kanak-kanak di bandar; apabila orang di kawasan pantai dan sempadan juga boleh menggunakan bahasa asing untuk berhubung, melakukan pelancongan dan perdagangan. Dasar ini hanya akan berjaya jika ia disertakan dengan pelan hala tuju pelaksanaan yang saintifik , segerak dan berperikemanusiaan - tidak meninggalkan sesiapa pun.

ASAS UNTUK TEBUKA

Boleh dikatakan bahawa Vietnam mempunyai asas yang agak kukuh untuk melaksanakan dasar ini: Kadar pengajaran Bahasa Inggeris dari sekolah rendah hingga sekolah menengah telah menyumbang kepada majoriti. Bilangan guru yang mempunyai kelayakan, kecekapan profesional dan sijil antarabangsa semakin meningkat. Sesetengah lokaliti mempunyai guru asli yang mengajar, mewujudkan persekitaran pembelajaran yang meriah dengan sebutan yang tepat. Sistem internet dan teknologi digital yang dibangunkan membantu pelajar mengakses sumber, kursus, video dan sembang dalam talian dengan orang asing - sesuatu yang sebelum ini tidak dapat dibayangkan.

- Ảnh 1. — Vietnam mempunyai asas yang agak kukuh untuk melaksanakan dasar menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Kelebihan ini adalah landasan pelancaran untuk pembaharuan menyeluruh. Jika dilaburkan ke arah yang betul, Vietnam boleh memendekkan jurang bahasa dengan negara maju, terutamanya dalam latihan sumber manusia global.

KESUSAHAN DAN CABARAN

Namun, projek itu tidak akan menjadi kenyataan jika kita tidak menghadapi dan menyelesaikan paradoks yang ada. Pada masa ini, walaupun terdapat kekurangan guru Bahasa Inggeris di banyak kawasan, ramai pelajar pedagogi Bahasa Inggeris tidak mahu meneruskan profesion ini. Sebab yang mendasari adalah pendapatan rendah, peluang terhad untuk tunjuk ajar, dan kehidupan guru yang sukar.

Tambahan pula, peperiksaan kemasukan perkhidmatan awam terlalu ketat, manakala banyak sekolah kekurangan tenaga pengajar. Jurang antara permintaan dan dasar menyebabkan sumber manusia tidak diperuntukkan dengan sempurna.

Mengupah guru asli adalah sangat berkesan, tetapi kosnya sangat tinggi, melebihi kapasiti kebanyakan sekolah awam, terutamanya di kawasan terpencil. Selain itu, kemudahan - seperti bilik darjah bahasa asing, makmal, capaian internet - masih terhad di banyak tempat, menjadikan pelaksanaan pengajaran dalam talian atau aplikasi teknologi tidak berkesan.

BIARKAN DASAR MENJADI HIDUP

Untuk dasar ini benar-benar berjaya, bukan hanya dalam bentuk, sistem penyelesaian segerak, mampan dan kreatif diperlukan:

Pertama, bina mekanisme dasar insentif khas untuk guru Bahasa Inggeris.

Kedua, mengukuhkan latihan dan pembangunan profesional, menggalakkan guru Bahasa Inggeris belajar di luar negara untuk tempoh yang singkat untuk menambah baik kaedah pengajaran dan mengemaskini piawaian antarabangsa.

Ketiga, menggalakkan sosialisasi pendidikan, menggembleng sumber daripada perniagaan, organisasi, dan dana biasiswa untuk menjemput guru asli mengajar secara bergilir-gilir di sekolah. Ia tidak perlu mengupah jangka panjang, tetapi boleh melaksanakan model "mengajar dan melancong" - guru asing datang untuk mengajar jangka pendek, bertukar budaya, dan memotivasikan pelajar.

Keempat, melabur dalam kemudahan fizikal dan infrastruktur digital - terutamanya di kawasan terpencil. Setiap sekolah perlu mempunyai sekurang-kurangnya satu makmal bahasa asing standard, sambungan internet yang stabil dan sistem perisian pembelajaran dalam talian supaya pembelajaran boleh dilakukan pada bila-bila masa, di mana-mana sahaja.

Kelima, memberi hak kepada pengetua untuk merekrut supaya mereka boleh bersikap proaktif dan fleksibel dalam mengontrak guru. Ini akan menjimatkan belanjawan (kerana kos kerja kontrak kurang daripada senarai gaji), dan membantu menarik kakitangan yang berbakat dan dinamik, dan bukannya menunggu prosedur pentadbiran yang tegar. Apabila pemimpin dipercayai, mereka akan tahu cara mengimbangi sumber mengikut realiti tempatan.

PETA JALAN PELAKSANAAN

Polisi yang baik hanya bernilai apabila ia dilaksanakan secara adil dan boleh dilaksanakan. Oleh itu, peta jalan pelaksanaan yang munasabah diperlukan, berstrata mengikut wilayah.

Di bandar-bandar besar, di mana kemudahan dan kakitangan sedia, adalah mungkin untuk menggunakan secara menyeluruh serta-merta, menggabungkan ujian kecekapan antarabangsa (IELTS, TOEFL, CEFR).

Di kawasan luar bandar dan pergunungan, perlu mengikuti pelan hala tuju bagi setiap peringkat pendidikan dan setiap kluster sekolah; menggabungkan pembelajaran dalam talian, televisyen, dan penggiliran guru.

Di kawasan sempadan dan pulau, keutamaan harus diberikan kepada melabur dalam teknologi, membuka kelas Bahasa Inggeris dalam talian dengan guru terpencil, dan melatih guru tempatan untuk memastikan kemampanan.

Oleh itu, dari Utara ke Selatan, dari tanah rendah ke tanah tinggi, semua pelajar mempunyai akses kepada bahasa asing dengan kualiti yang setara, mengecilkan jurang serantau dan mewujudkan asas yang adil untuk peluang pembangunan.

Keputusan untuk menjadikan bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib dari darjah 1 membuka pintu kepada masa depan, tetapi untuk sampai ke sana, kita mesti mempunyai konsensus seluruh masyarakat.

Jika setiap kanak-kanak Vietnam boleh bercakap, menulis dan berfikir dalam bahasa antarabangsa, masa depan negara akan berlipat kali ganda lebih cerah.

Pendidikan hari ini bukan sahaja mengajar ilmu, malah menyemai keinginan untuk sampai ke lautan. Setiap pelajaran bahasa asing bukan sekadar pelajaran tatabahasa, tetapi jambatan yang membawa pelajar ke dunia - di mana Vietnam dengan yakin berganding bahu dengan rakan-rakan dari seluruh dunia.

Memberi kesan kepada kira-kira 50,000 institusi pendidikan dengan hampir 30 juta pelajar

Projek Kerajaan "Menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah bagi tempoh 2025-2035, dengan wawasan 2045" telah diumumkan pada penghujung Oktober, di mana perubahan besar ialah di peringkat pendidikan am, semua sekolah mesti mengajar bahasa Inggeris secara wajib dari darjah 1.

Menurut anggaran Kementerian Pendidikan dan Latihan, projek itu akan memberi kesan kepada kira-kira 50,000 institusi pendidikan dengan hampir 30 juta kanak-kanak, murid, dan kira-kira 1 juta pengurus dan guru di semua peringkat, bidang pengajian dan sektor latihan.

Tempoh pelaksanaan projek ialah 20 tahun (2025 - 2045), dilaksanakan dalam 3 fasa utama. Di mana, fasa 1 (2025 - 2030) akan membina asas dan menyeragamkan supaya bahasa Inggeris digunakan secara teratur dan sistematik dalam persekitaran pendidikan. Matlamatnya ialah 100% institusi pendidikan am mengajar bahasa Inggeris wajib dari gred 1 (pada masa ini peraturan ini terpakai dari gred 3 tetapi banyak lokaliti masih kekurangan guru); 100% institusi pendidikan prasekolah di bandar, kawasan bandar... untuk kanak-kanak membiasakan diri dengan bahasa Inggeris...

Fasa 2 (2030 - 2035) mengembang dan mengukuhkan, mempromosikan penggunaan bahasa Inggeris dengan lebih kerap...

Fasa 3 (2035 - 2045) adalah untuk melengkapkan dan menambah baik, Bahasa Inggeris digunakan secara semula jadi, membangunkan ekosistem penggunaan Bahasa Inggeris dalam persekitaran pendidikan, komunikasi dan pentadbiran sekolah...

Sumber: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm