Pelajar bersaing dan menguji kemahiran perubatan mereka dalam pertandingan untuk pelajar perubatan cemerlang di Ho Chi Minh City - Foto: QL
Perdebatan antara Kementerian Kesihatan dan Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenai kisah ijazah kepakaran I, II, doktor residen, sarjana dan doktor falsafah bukan sekadar "menukar nama ijazah" tetapi mendedahkan ketidakcukupan yang lebih besar dalam sistem ijazah dan mekanisme penggunaan sumber manusia yang tidak mengikuti amalan profesion perubatan.
Apabila kot pengurusan tidak sesuai saiz, kedua-dua pelajar, guru dan pesakit semua menderita. Realiti menunjukkan bahawa "kot pentadbiran" tidak direka untuk memenuhi "badan sebenar" dan tuntutan industri perubatan semasa.
1. Di satu pihak, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengekalkan prinsip sistem diploma kebangsaan mengikut logik sistem pendidikan dan piawaian antarabangsa. Di sisi lain, sektor perubatan mahu meningkatkan nilai diploma profesional dengan "memaksa" mereka setaraf dengan ijazah akademik untuk membuka laluan belajar. Oleh itu, masalah itu ditolak ke dalam lingkaran perbandingan yang pincang dan keperluan pentadbiran yang tidak sesuai dengan sifatnya.
Teras perbahasan terletak pada hasrat Kementerian Kesihatan untuk mengiktiraf CKI atau pakar perubatan residen sebagai setara dengan ijazah sarjana untuk kemasukan ke pengajian pasca siswazah. Tetapi di dunia, latihan khusus dari residensi, CKI, CKII tergolong dalam trek profesional, bukan tahap akademik. Ia tidak boleh "diubah" menjadi ijazah sarjana, iaitu ijazah akademik.
Perbezaan ini bukan soal nama, tetapi soal intipati. Satu pihak memperdalam pengetahuan dan penyelidikan, sebelah lagi menumpukan pada kemahiran, amalan, dan kapasiti rawatan profesional. Oleh itu, cubaan untuk meletakkan satu ijazah dalam kedudukan yang lain pasti menimbulkan konflik dan memesongkan rangka kerja kelayakan kebangsaan.
2. Masalahnya ialah Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai kuasa untuk memutuskan syarat kemasukan PhD. Jika kementerian ini mereka bentuk landasan PhD profesional, ia juga boleh membuka mekanisme untuk membolehkan CKI dan doktor residen memohon dengan mengikuti kursus solekan yang mereka hilang seperti kaedah penyelidikan, statistik bioperubatan, dan pemikiran saintifik. Tidak perlu dan tidak "ajaib" memaksa CKI untuk menjadi master, cuma buka pintu yang betul dan tingkatkan standard kemasukan supaya sesuai dengan sifat setiap jenis program.
Sementara itu, masalah terbesar hari ini terletak pada peraturan latihan universiti, yang menetapkan bahawa pensyarah mesti memiliki ijazah sarjana atau doktor falsafah untuk mengajar perubatan, secara tidak sengaja menghapuskan kuasa elit doktor yang mengamalkan - mereka yang memegang pisau bedah, bertugas kecemasan, dan mengendalikan ribuan kes. Pelajar perubatan bukan sahaja belajar teori tetapi yang lebih penting, belajar profesion. Jika mereka yang boleh menyembuhkan penyakit tidak dibenarkan mengajar cara menyembuhkan penyakit, ia adalah satu pembaziran dan paradoks dalam latihan.
3. Kuasa membenarkan mereka menyertai pengajaran terletak sepenuhnya di tangan Menteri Pendidikan dan Latihan, kementerian hanya perlu merangka keperluan kompetensi pensyarah yang bersesuaian dengan ciri khusus profesion perubatan. Untuk menyelesaikan masalah pada akarnya, adalah perlu untuk membina mekanisme dua landasan. Satu trek akademik (penyelidikan sarjana, kedoktoran) dan satu trek klinikal (residensi, CK1, CK2) dengan set kriteria bebas, mengiktiraf nilai kecekapan profesional dengan betul.
Pada masa itu, pemilihan, penggunaan atau penganugerahan gelaran boleh berdasarkan dua piawaian selari, tidak lagi dipaksa menjadi satu rangka kerja yang tidak sesuai untuk kedua-dua pihak. Ini juga merupakan model yang digunakan oleh banyak negara untuk memastikan piawaian saintifik dan mengekalkan kepraktisan tinggi bidang tertentu.
Vietnam boleh mereka bentuk sepenuhnya dua piawaian selari, piawaian akademik dan piawaian klinikal, berdasarkan penilaian program latihan dan piawaian kecekapan profesional yang ditetapkan oleh Undang-undang mengenai Pemeriksaan dan Rawatan Perubatan (dipinda).
4. Jika kita terus melakukan perkara-perkara dengan cara lama, akibatnya bukan sahaja menjadi hambatan dalam darjat tetapi juga merosakkan daya saing sumber manusia perubatan. Dalam konteks orientasi Resolusi 71 ke arah inovasi yang kukuh dalam sistem pendidikan dan latihan, mereka bentuk semula laluan ijazah perubatan adalah keperluan mendesak untuk mengelakkan kemunculan "kesesakan institusi" jangka panjang.
Tambahan pula, semasa kami bergerak ke arah model penjagaan kesihatan berasaskan bukti, kami memerlukan doktor yang cekap secara klinikal dan memahami pemikiran penyelidikan gunaan. Jika kita tidak mewujudkan mekanisme yang fleksibel untuk mereka menyambung pelajaran, industri perubatan akan kehilangan peluang untuk mengubah kualiti sumber manusia yang berkualiti tinggi.
Walau bagaimanapun, sebarang perbahasan tentang kelayakan tidak akan masuk akal tanpa pembaharuan pampasan. Sekiranya seorang doktor yang baik, yang memikul tanggungjawab tertinggi di bilik bedah, terus menerima gaji dan faedah yang tidak mencukupi hanya kerana dia tidak mempunyai ijazah akademik, polisi itu akan menjadi formaliti semata-mata.
Apabila sistem sumber manusia tidak mencerminkan nilai sebenar buruh, sebarang peningkatan dalam kelayakan hanyalah fasad. Sistem hanya berfungsi dengan baik apabila nilai kerja adalah asas, bukan formaliti tajuk.
Cerita ini mempunyai kepentingan bersama
Masalahnya bukan tentang siapa lebih tinggi atau lebih rendah, tetapi sama ada kita menghormati logik sistem pendidikan negara, logik profesion perubatan, dan logik penggunaan sumber manusia.
Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu berani membuka jalan kepada pakar dan penduduk untuk belajar di bawah kuasanya sendiri. Kementerian Kesihatan perlu memberi tumpuan kepada piawaian kecekapan dan kualiti amalan dan bukannya berusaha untuk menghalalkan ijazah.
Apabila kot pentadbiran disesuaikan dengan saiz yang betul, doktor yang mahir boleh naik ke podium dengan bermaruah dan penerima utama adalah pesakit.
Jangan bazirkan sumber
Lihatlah bidang lain seperti kewartawanan, media, seni... Ramai wartawan veteran, ramai Seniman Rakyat dan Seniman Berjasa tidak memerlukan ijazah kedoktoran untuk mengajar. Mereka mengajar dengan pengalaman hidup mereka sendiri dan kemahiran mahir, dan tiada siapa yang menganggapnya sebagai standard yang lebih rendah.
Jika kewartawanan, muzik, dan teater seperti itu, maka perubatan, profesion yang sangat khusus, tidak seharusnya menolak sumber pengajaran berharga doktor berpengalaman yang bukan sarjana atau doktor.
Sumber: https://tuoitre.vn/tim-chiec-ao-hanh-chinh-hop-ly-cho-nganh-y-20251128101139174.htm
Komen (0)