Autonomi dan akauntabiliti dalam inovasi pendidikan vokasional

Perwakilan yang menghadiri bengkel tersebut melawat model latihan vokasional Ly Thai To College, wilayah Bac Ninh. — Perwakilan yang menghadiri bengkel tersebut melawat model latihan vokasional Ly Thai To College, wilayah Bac Ninh .

Pada masa ini, isu yang ditunggu-tunggu oleh institusi latihan vokasional, bersama-sama dengan autonomi, adalah mekanisme akauntabiliti sebenar untuk menjadi penggerak untuk meningkatkan kualiti dan mengukuhkan kepercayaan sosial.

Akauntabiliti amat diperlukan.

Bengkel saintifik "Orientasi autonomi dan akauntabiliti dalam institusi latihan vokasional" yang dianjurkan oleh Propaganda Pusat dan Suruhanjaya Mobilisasi Massa dengan penyelarasan dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan di Bac Ninh baru-baru ini menjelaskan hubungan antara autonomi dan akauntabiliti.

Profesor Madya, Dr Huynh Thanh Dat, ahli Jawatankuasa Pusat Parti, Timbalan Ketua Propaganda Pusat dan Suruhanjaya Mobilisasi Massa, menekankan: "Autonomi bukan sahaja terhad kepada kewangan tetapi juga termasuk ahli akademik, kakitangan dan organisasi, mesti seiring dengan akauntabiliti, ketelusan maklumat dan penglibatan sosial". Ini adalah prasyarat untuk pendidikan vokasional untuk mengesahkan kedudukannya dan memenuhi permintaan untuk sumber manusia berkualiti tinggi dalam konteks baharu.

Autonomi tidak terhad kepada kewangan tetapi juga merangkumi aspek akademik, manusia dan organisasi, dan mesti seiring dengan akauntabiliti, ketelusan maklumat dan penglibatan sosial.
Profesor Madya, Dr. Huynh Thanh Dat,
Ahli Jawatankuasa Pusat Parti,
Timbalan Ketua Propaganda Pusat dan Suruhanjaya Mobilisasi Massa

Autonomi dan akauntabiliti adalah dua aspek yang tidak dapat dipisahkan. Encik Truong Anh Dung, Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan, menganalisis: Autonomi mewujudkan fleksibiliti dalam program, organisasi dan kewangan, tetapi tanpa akauntabiliti dan ketelusan, ia mudah jatuh ke dalam formaliti malah kehilangan kawalan kualiti. Oleh itu, adalah perlu untuk mempunyai mekanisme pemeriksaan bebas, ketelusan kewangan, piawaian keluaran dan kadar pekerjaan tidak lama lagi.

Berkongsi pandangan yang sama dan dari perspektif akar umbi, Profesor Madya, Dr. Nguyen Tien Dong, Pengetua Ly Thai To College - tuan rumah persidangan itu, menyatakan bahawa autonomi bukan sahaja hak tetapi juga tanggungjawab... dan hanya apabila seluruh sistem pendidikan bertindak bersama, semangat Resolusi No. 71-NQ/TW benar-benar boleh hidup. Pengalaman antarabangsa dari Jerman, Singapura, dan Korea Selatan juga menunjukkan bahawa kejayaan datang daripada pemerkasaan yang kukuh digabungkan dengan penyeliaan rapat dan penilaian luaran yang objektif. Vietnam disyorkan untuk membina sistem penilaian bebas dan menyeragamkan rangka kerja undang-undang untuk memastikan autonomi sebenar dan mengelakkan situasi "separuh hati".

Gambaran keseluruhan pendidikan vokasional dari 2020 hingga 2024 telah menunjukkan banyak tanda positif: Keseluruhan sistem pendidikan vokasional telah mendaftarkan lebih daripada 10.8 juta orang (936 ribu kolej; 1.3 juta perantaraan; 8.5 juta latihan rendah dan berterusan), menyumbang kepada peningkatan kadar pekerja dengan ijazah dan sijil sebanyak 28.2% lebih daripada 28.2% kepada 28.2%. graduan mempunyai pekerjaan, beberapa sekolah berkait rapat dengan perniagaan, mencapai 100%, dengan 85-90% daripada mereka dalam jurusan yang betul. Terutama, menurut Forum Ekonomi Dunia, indeks kualiti latihan vokasional Vietnam pada tahun 2023 meningkat sebanyak 8 tahap, mencapai 4.82/7 mata, melebihi sasaran yang ditetapkan oleh Kerajaan; di ASEAN, Vietnam menduduki tempat 4 teratas, selepas Singapura dan Indonesia.

Walaupun pencapaian yang luar biasa, cabaran masih wujud untuk pendidikan vokasional di Vietnam. Pada masa ini, banyak institusi masih bergantung kepada bajet negeri, beberapa sekolah telah mencapai autonomi penuh; pendaftaran sukar, yuran pengajian rendah, mekanisme pesanan latihan tidak fleksibel; hubungan antara negeri, sekolah dan perusahaan tidak rapat. Keterbatasan ini menjadikan banyak sekolah keliru apabila mereka perlu mengimbangi kewangan mereka sendiri, kekurangan sumber untuk melabur dalam peralatan dan teknologi.

Angka positif mengenai pendaftaran, pekerjaan dan status antarabangsa menunjukkan bahawa pendidikan vokasional sedang berubah dengan kuat, tetapi realiti pergantungan belanjawan, kesukaran pendaftaran, dan had tadbir urus menunjukkan paradoks: Jika autonomi hanya diperluaskan tanpa akauntabiliti, sistem boleh dengan mudah jatuh ke dalam formaliti dan kehilangan kawalan kualiti. Oleh itu, Resolusi No. 71-NQ/TW memfokuskan pada memperkasakan bersama dengan mekanisme pemantauan bebas, ketelusan data dan akauntabiliti sebenar. Ini bukan sahaja prinsip tadbir urus, tetapi juga "penapis" untuk pendidikan vokasional untuk membina kepercayaan sosial, mewujudkan asas untuk pembangunan mampan.

Pendidikan vokasional perlu mengelakkan autonomi formal.

Menurut pengurus dan mereka yang beroperasi dalam bidang pendidikan vokasional, jika kita ingin benar-benar berautonomi, kita mesti mengubah semangat Resolusi No. 71-NQ/TW Biro Polit menjadi tindakan segerak. Pakar pendidikan Pham Do Nhat Tien menekankan: "Untuk benar-benar bertanggungjawab, setiap institusi pendidikan vokasional perlu menerbitkan sistem KPI dan sasaran tahunannya, yang dikaitkan dengan laporan kewangan dan data pengurusan digital. Akauntabiliti mesti disahkan oleh keputusan khusus dari segi kewangan, kualiti latihan dan pekerjaan pelajar."

Untuk benar-benar bertanggungjawab, setiap institusi latihan vokasional perlu menerbitkan sistem KPI dan sasaran tahunannya, yang dikaitkan dengan laporan kewangan dan data pengurusan digital. Akauntabiliti mesti disahkan oleh keputusan khusus dari segi kewangan, kualiti latihan dan pekerjaan pelajar.
Pakar pendidikan Pham Do Nhat Tien

Operasi praktikal institusi latihan vokasional awam dan bukan awam menunjukkan bahawa adalah perlu untuk membina budaya akauntabiliti di sekolah vokasional, menghebahkan data pekerjaan dan kualiti latihan untuk pemantauan sosial. Pada masa yang sama, sekolah perlu fleksibel dalam menyesuaikan program, menghubungkan dan bekerjasama dengan unit dan perniagaan untuk mewujudkan kemudahan amalan tepat di sekolah, mewujudkan keadaan untuk pelajar mengamalkan profesion mereka.

Dapat dilihat bahawa mewujudkan keadaan untuk institusi pendidikan vokasional berautonomi sepenuhnya dan menyeluruh mestilah sentiasa dikaitkan dengan akauntabiliti, yang menjadi asas kepada pembinaan sistem pendidikan vokasional yang terbuka, fleksibel, moden dan bersepadu. Ini kedua-dua prinsip tadbir urus dan "penapis" untuk pendidikan vokasional untuk membina kepercayaan sosial dan perlu diperkukuhkan dengan tindakan dengan rangka kerja undang-undang yang jelas, model tadbir urus moden, budaya ketelusan dan mekanisme kawalan bebas. Tanpa akauntabiliti, autonomi akan menjadi formaliti; tetapi apabila kedua-dua faktor ini beroperasi secara serentak, pendidikan vokasional akan benar-benar menjadi tonggak sumber manusia di peringkat pembangunan baharu negara.

TRANG THU

Sumber: https://nhandan.vn/tu-chu-va-trach-nhiem-giai-trinh-trong-doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-post909602.html