Peranan utama kepimpinan sekolah dalam inovasi pendidikan

GD&TĐ - Memberi autonomi dan akauntabiliti kepada pemimpin sekolah boleh mewujudkan perubahan yang jelas dalam kualiti pendidikan.

UNESCO secara rasmi melancarkan terjemahan Vietnam bagi Laporan Pemantauan Pendidikan Global (GEM) 2024/2025 dengan tema "Kepimpinan dalam Pendidikan: Kepimpinan untuk Pembelajaran".

Acara itu diadakan dalam rangka bengkel perundingan dasar untuk guru yang dianjurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan dengan kerjasama UNESCO, untuk menandakan satu peristiwa penting apabila Vietnam mula meluluskan Undang-undang mengenai Guru.

Laporan itu menekankan kepentingan kepimpinan pendidikan dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, terutamanya dalam konteks rantau Asia Tenggara yang menghadapi banyak cabaran pembelajaran dan ketidaksamaan.

Pada masa ini dianggarkan terdapat 251 juta kanak-kanak dan remaja yang tidak bersekolah di seluruh dunia , termasuk 18 juta di Asia Tenggara. Walaupun banyak negara telah mencapai kemajuan dalam akses kepada pendidikan sejak beberapa dekad yang lalu, kadar peningkatan telah perlahan atau merosot. Malah di beberapa negara berpendapatan sederhana dan tinggi, hasil pembelajaran semakin merosot.

Kepimpinan pendidikan - faktor penentu dalam kualiti sekolah

Menurut laporan itu, pemimpin pendidikan termasuk mereka yang bertanggungjawab membimbing, mengatur dan melaksanakan aktiviti pendidikan di semua peringkat, daripada pengetua, pengurus peringkat komune/wad kepada penggubal dasar. Merekalah yang menetapkan matlamat, memberikan bimbingan profesional, menggalakkan kerjasama dan menyokong tenaga pengajar.

Kajian menunjukkan kepimpinan yang baik boleh meningkatkan hasil pembelajaran pelajar sebanyak 27%. Laporan itu juga menyatakan peranan penting pelajar, ibu bapa dan masyarakat sebagai rakan kongsi.

Namun, pasukan kepimpinan hari ini di banyak negara masih menghadapi kesukaran. Di peringkat global, kurang daripada separuh daripada program latihan kepimpinan pendidikan termasuk kandungan komprehensif kemahiran teras.

Di negara berpendapatan sederhana, banyak pengetua melaporkan menghabiskan lebih daripada dua pertiga masa kerja mereka untuk kerja pentadbiran, dan bukannya menumpukan pada peranan kepimpinan profesional mereka.

"Kepimpinan pendidikan lebih daripada sekadar pengurusan. Pengetua dan pemimpin pendidikan sangat mempengaruhi kualiti pengajaran, memberi inspirasi kepada pelajar, memupuk kerjasama di sekolah dan membantu sekolah menyesuaikan diri dengan perubahan berterusan," kata Anna D'Addio, Ketua Kumpulan Dasar Pendidikan bagi pasukan penggubal laporan GEM di UNESCO.

Kes Vietnam: peluang besar di tengah-tengah transformasi

Di Vietnam, dapatan laporan GEM diterbitkan pada ketika sistem pendidikan memasuki tempoh banyak inovasi, terutama dengan pelaksanaan Undang-undang Guru yang baru diluluskan.

Angka negara menunjukkan bahawa pengetua sekolah hanya menghabiskan 21.5% masa bekerja mereka untuk kerja profesional. Pada masa yang sama, 64% pengetua berkata mereka memerlukan latihan lanjut dalam kemahiran seperti pendidikan inklusif, menggunakan data dan guru sokongan.

Vietnam boleh memanfaatkan peluang untuk meningkatkan lagi kualiti pendidikan dengan mengukuhkan latihan kepimpinan sekolah, meningkatkan ketelusan dalam proses pemilihan, dan memberi lebih autonomi kepada pemimpin akar umbi.

Pada masa yang sama, adalah perlu untuk memberi tumpuan kepada pembinaan dan pembangunan kapasiti kepimpinan di peringkat sistem, termasuk peringkat komune/wad, yang memainkan peranan perantara yang penting dalam merealisasikan dasar pendidikan tempatan.

UNESCO kini menyokong Vietnam dalam banyak program, termasuk: Projek Sekolah Bahagia, yang bertujuan untuk membina persekitaran pembelajaran yang positif dan inklusif; Kami Boleh Mempromosikan Kesaksamaan Gender dalam Projek Sekolah Etnik Minoriti.

UNESCO juga menyokong Vietnam dalam membangunkan dan melaksanakan dasar pendidikan berasaskan bukti selaras dengan piawaian antarabangsa, seperti Strategi Pembangunan Pendidikan 10 tahun, dasar pembelajaran sepanjang hayat, serta pelaksanaan berkesan Undang-undang Guru yang diluluskan baru-baru ini.

"Vietnam berada dalam kedudukan yang baik untuk melaksanakan cadangan laporan itu dengan berkesan. Melabur dalam kedua-dua sekolah dan pemimpin sistem akan membantu pendidikan Vietnam berkembang dengan lebih mampan dan inklusif," kata Cik Anna D'Addio.

Cadangan laporan

Laporan GEM 2024/2025 membuat pengesyoran berikut:

Memperkasakan dan membina kepercayaan dalam pasukan kepimpinan dengan menyediakan kuasa membuat keputusan yang bermakna, dengan mekanisme sokongan dan pengawasan yang sesuai.

Pilih, latih dan iktiraf pasukan kepimpinan secara terbuka dan telus, dengan piawaian yang sesuai untuk setiap negara.

Menggalakkan persekitaran kolaboratif di sekolah di mana kepimpinan dikongsi antara guru, pelajar, ibu bapa dan masyarakat.

Melabur dalam kepimpinan di peringkat sistem, dari pusat kepada tempatan, untuk mengukuhkan kapasiti, menyelaraskan dasar dan amalan, dan menyumbang kepada mengekalkan perubahan.

Ditubuhkan pada tahun 2002, Laporan Pemantauan Pendidikan Global ialah penerbitan bebas yang dihoskan dan diterbitkan oleh UNESCO. Pada Forum Pendidikan Sedunia pada 2015, laporan itu telah ditugaskan oleh 160 kerajaan untuk memantau dan melaporkan kemajuan dalam melaksanakan sasaran pendidikan di bawah Matlamat Pembangunan Mampan (SDG), terutamanya SDG 4 mengenai pendidikan berkualiti, dan untuk memantau pelaksanaan strategi nasional dan antarabangsa bagi memastikan akauntabiliti pihak berkepentingan dalam komitmen mereka terhadap pembangunan pendidikan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html